Verfügbarkeit: Lehrfertigkeiten und ihr Training | Technische Universität München

Lehrfertigkeiten und ihr Training: Unters. zum Training von Fragen höherer Ordnung u. Sondierungsfragen mit Selbststudienmaterialien

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Klinzing-Eurich, Gisela (VerfasserIn), Klinzing, Hans Gerhard 1940- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
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Veröffentlicht:	Weil Lexika-Verl. 1981
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS L EMEITUNGILEHFERAUS-UND-WEITERBILDIINGUNDMNICOIJRASS 9 .) 1.) DIE MINICOURSES ALS SELBSTSTUDIENMATERIALIEN ZUR LEHRERAUS-UND 11 -WEITERBILDUNG A) AUSGANGSPUNKTE 11 B) OBERBLICK UEBER DIE ARBEITEN AM FWLERD ZUR ENTWICKLUNG UND 12 ERFORSCHUNG DER MINJCOURSES C) OBERSICHT UEBER DIE AM FWLERD ENTWICKELTEN MINICOURSES 15 2.) VERFAHRENSELEMENTE DER MINICOURSES 18 A) TECHNICAL SKILLS APPROACH 18 B) MODELL-LERNEN 37 C) PRAKTISCHE UEBUNGEN 38 D)FEEDBACK 41 E) INSTRUKTIONSMODELL 42 3.) FORSCHUNG, ENTWICKLUNG, ERPROBUNG UND VERBREITUNG DER MINICOURSES 44 A) DER FORSCHUNGS- UND ENTWICKLUNGS-ZYKLUS DER MINICOURSES 44 B) DIE VERBREITUNG DER MINICOURSES: DAS OECD/CERI-PROJEKT 49 I. DIE 4-EHRERFRAGE UND IHR TRAINING 55 1.) DIE LEHRERFRAGE IM UNTERRICHT 57 A) ZUR DISKUSSION UM DIE LEHRERFRAGE 57 B) ZUR DEFINITION DER LEHRERFRAGE 59 E) HAEUFIGKEIT VON LEHRERFRAGEN IM UNTERRICHT 62 D) ZUM ZUSAMMENHANG VON LEHRERFRAGEN UND SCHULEN/ERHALTEN, 67 SCHUELERLEISTUNG UND -EINSTELLUNG E) KLASSIFIKATION DER LEHRORFRAGE 68 F) HAEUFIGKEIT VON FRAGEN HOEHERER ORDNUNG UND SONDIERUNGSFRAGEN 83 IM UNTERRICHT G) ZUM ZUSAMMENHANG VON FRAGEN HOEHERER ORDNUNG UND SONDIERUNGS- 87 FRAGEN MIT SCHULEN/ERHALTEN, SCHUELERLEISTUNG UND -EINSTELLUNG 2.) DAS TRAINING VON FRAGEN, FRAGEN HOEHERER ORDNUNG UND 102 SONDIERUNGSFRAGEN A) DAS TRAINING VON (UNSPEZIF IZIERTEN) FRAGEN 103 ZUSAMMENFASSUNG B) DAS TRAINING VON FRAGEN HOEHERER ORDNUNG UND SONDIERUNGS- 109 FRAGEN ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE 3.) DAS TRAINING VON FRAGEN HOEHERER ORDNUNG UND SONDIERUNGSFRAGEN 164 MIT MINICOURSE 9 ZUSAMMENFASSUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE III. ADAPTION, ERPROBUNG UND EVALUATION DER DEUTSCHEN VERSION DES MINICOURSE 9: *MINIKURS 9: DIE FRAGE HOEHERER ORDNUNG 177 1.) UEBERBLICK UEBER DIE FRAGESTELLUNGEN 179 2.) MINIKURS 9: DIE FRAGE HOEHERER ORDNUNG 185 A) BEMERKUNGEN ZUR ADAPTIONSPROBLEMATIK 185 B) VORFELDTEST UND REVISION 137 C) ZIELE DES MINIKURS 9 189 D) BESCHREIBUNG DES TRAININGSKURSES 193 3.) EVALUATION VON MINIKURS 9 MIT GRUND- UND HAUPTSCHULLEHREM 207 (UNTERSUCHUNG I) A) HYPOTHESEN FUER DEN HAUPTFELDTEST 207 B) TEILNEHMER AN DER UNTERSUCHUNG 211 C) VERSUCHSANORDNUNG 220 D) DATENERHEBUNG 225 4.) ERGEBNISSE DER EVALUATION VON MINIKURS 9 (UNTERSUCHUNG I) 237 A) ERGEBNISSE ZU DEN LEMZIELEN DES KURSES 237 B) ZUSAETZLICHE AENDERUNGEN IM LEHRERVERHALTEN 246 C) AENDERUNGEN IM DIREKT BEOBACHTBAREN SCHUELERVERHALTEN 247 D) UNTERSUCHUNG ZU VERSCHIEDENEN PRAESENTATIONSMODI VON 261 MODELLEN IM RAHMEN DER EVALUATION DES MINIKURS 9 5.) EVALUATION VON MINIKURS 9 MIT STUDIENREFERENDAREN (UNTERSUCHUNG II) 267 A) FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN 267 B) TEILNEHMER AN DER UNTERSUCHUNG 269 C) VERSUCHSANORDNUNG 270 D) DATENERHEBUNG 271 6.) ERGEBNISSE DER EVALUATION VON MINIKURS 9 (UNTERSUCHUNG II) 275 A) ERGEBNISSE ZU DEN LEMZIELEN DES KURSES 275 B) ZUSAETZLICHE AENDERUNGEN IM LEHRERVERHALTEN 280 C) AENDERUNGEN IM DIREKT BEOBACHTBAREN SCHUELERVERHALTEN 280 IV. ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION DER ERGEBNISSE AUS 289 UNTERSUCHUNG I UND II LITERATUR 312 ANHANG 335 1) DIE ERGEBNISSE AUS DEN FRAGEBOEGEN 335 (UNTERSUCHUNG I UND II) 2) DIE ZEHN SCHRITTE DES MICROTEACHING-VERFAHRENS 355
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