Verfügbarkeit: Training, rationeller lernen und arbeiten

Training, rationeller lernen und arbeiten:

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Hülshoff, Friedhelm (VerfasserIn), Kaldewey, Rüdiger 1939- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Klett 1985
Ausgabe:	7. Aufl.
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adam_text	Titel: Training rationeller lernen und arbeiten Autor: Hülshoff, Friedhelm Jahr: 1985 Inhalt Vorwort: 6 1. Einleitung 7 1.1. Für wen dieses Buch geschrieben ist 7 1.2. Zu welchem Zweck dieses Buch geschrieben ist 7 1.3. Wie man mit diesem Buch arbeitet 8 2. Kleine angewandte Lernpsychologie 10 2.1. Wie wir lernen 10 2.1.1. Pawlows Hunde: Klassisches Konditionieren 11 2.1.2. Thorndikes Katzen und Skinners Tauben: Operantes Konditionieren 12 2.1.3. Köhlers Schimpansen: Lernen durch Einsicht 13 2.2. Vergessen und Behalten 14 2.2.1. Das Gedächtnis 14 2.2.2. Vergessen und Behalten — Faktoren, die das Vergessen bewirken 15 2.2.3. Strategien, die das Behalten fördern 16 2.3. Motiv und Motivation 18 2.4. Konzentration und Konzentrationsstörungen 22 2.5. Die Lernkartei 26 3. Überprüfen Sie Ihre Zeiteinteilung und genießen Sie Ihre Freizeit! 30 3.1. Warum Zeitplanung? 30 3.2. Organisationsmittel und Regeln zur Zeitplanung 32 3.3. Selbstkontrolle: Wie teile ich meine Zeit ein? 34 3.4. Lang-, mittel- und kurzfristige Zeitpläne 38 4. Organisieren Sie Ihren Arbeitsplatz! 41 4.1. Raum und Arbeitsplatz 41 4.2. Arbeitsmaterial 44 4.3. Der Handapparat des Oberstufenschülers 46 4.4. Organisation und Ordnungssysteme 46 4.4.1. Sammelordner 47 4.4.2. Karteisysteme 47 3 5. Aktive Mitarbeit im Unterricht 53 5.1. Vom rezeptiven zum aktiven Lernen .• 53 5.2. Aktives Lernen 53 5.2.1. Lernen im Vorgriff 55 5.2.2. Zuhören — Mitdenken — Mitreden — Mitschreiben 56 5.3. Mitschreiben — aber wie? 60 5.3.1. Form der Mitschrift 61 5.3.2. Ratschläge und Regeln zum Mitschreiben 63 5.3.3. Abkürzungen 67 5.4. Verlaufsprotokolle — Ergebnisprotokolle — Versuchsprotokolle 68 6. Hausaufgaben: Unerläßlich, aber...? 73 6.1. Warum Hausaufgaben? 73 6.2. Wann Hausaufgaben? 74 6.3. Wieviel Zeit für Hausaufgaben? 75 6.4. Hausaufgaben sinnvoll erledigen 78 6.4.1. Hausaufgaben zweckmäßig aufteilen 78 6.4.2. Pausen beachten und Abwechslungen schaffen 79 6.4.3. Festen Arbeitsplatz und regelmäßige Arbeitszeiten vorsehen 79 7. Fachliteratur rationell erarbeiten 80 7.1. Lesemethoden 80 7.1.1. Die Drei- und Fünf-Schritt-Methode 80 7.2. Exzerpieren und Unterstreichen 83 7.2.1. Exzerpieren 83 7.2.2. Markieren 86 8. Fach- und Seminararbeit 87 8.1. Welchen Sinn haben Fach- und Seminararbeiten? 87 8.2. Welches sind die formalen Kennzeichen wissenschaftlicher Arbeiten? 88 8.3. Zitate und Anmerkungen 92 8.4. Literatur- und Stoffsammlung 96 8.4.1. Zeitplanung 96 8.4.2. Stoffsammlung 97 8.5. Stoffverarbeitung und Manuskript 100 8.5.1. Themenwahl 100 8.5.2. Materialauswertung 100 8.5.3. Gliederung 103 8.5.4. Niederschrift 105 8.5.5. Äußere Form der Facharbeit 106 ; 4 9. Mündliches Referat 110 9.1. Planung des Referats 110 9.2. Vorbereitung der freien Rede 112 9.3. Präsentation des Referats 118 10. Einzelarbeit oder Zusammenarbeit? 120 10.1. Einzelarbeit 120 10.2. Wann ist Zusammenarbeit besser? 121 10.3. Wann ist Zusammenarbeit erfolgreich? 122 11. Prüfungen ohne Streß 126 11.1. Formen, Zweck und Bedeutung von Prüfungen 126 11.2. Planung von Prüfungen 127 11.2.1. Langfristige Prüfungsplanung 127 11.2.2. Mittelfristige Prüfungsplanung 128 11.2.3. Kurzfristige Prüfungsplanung 130 11.3. Prüfungsverhalten 132 11.3.1. Schriftliche Prüfungen 132 11.3.2. Mündliche Prüfungen 133 11.4. Gedankenflußplan zu Kapitel 11 136 12. Anhang 138 12.1. Verzeichnis der verwendeten und weiterführenden Literatur 138 12.2. Sachregister 140 5
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