Gesprochenes Deutsch und Orthographie: linguistische und didaktische Studien zur Rolle der gesprochenen Sprache in System und Erwerb der Rechtschreibung
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| adam_text | Titel: Gesprochenes Deutsch und Orthographie
Autor: Naumann, Carl Ludwig
Jahr: 1989
INHALTSVERZEICHNIS KAPITEL 1 - EINLEITUNG: GEGENSTAND, VORGEHEN, FORMALIEN 1.1 Gegenstand, Abgrenzungen..................................................................................13 (1) Gegenstand - 13 (2) Abgrenzungen - 14 1.2 Methoden, Bezugsdisziplinen................................................................................18 1.3 Terminologie, Formalien, Textgestalt..................................................................20 KAPITEL 2: DIE STELLUNG DES LAUTPRINZIPS IM SYSTEM DER RECHTSCHREIBUNG 2.1 Vorbemerkung zu Zweck und Platz dieses Kapitels..........................................23 2.2 Beschreibungsebenen für das System der Rechtschreibung: Wortschreibung - Regel - Prinzip........................................................................24 2.3 Rechtschreib-Regeln.............................................................................................29 2.4 Zum Begriff von Ausnahme und Regel..............................................................44 2.5 Die Konstitution von Rechtschreib-Prinzipien...................................................47 2.5.1 Erstes Prinzipien-Kriterium: Linguistische Ebenen..................................52 2.5.2 Zweites Prinzipien-Kriterium: Reichweite oder Deckungsgrad...............57 2.5.3 Drittes Prinzipien-Kriterium: Normstrenge - Orthog raphie vs. Graphostilistik...............................................................................................62 2.6 Die Interaktion zwischen Prinzipien....................................................................62 2.6.1 Plädoyer für einen prozeduralen Systembegriff........................................67 2.6.2 Regeln unter mehreren Prinzipien..............................................................70 (1) Regelfolgen im Durchgang durch Prinzipien - 70 (2) Prinzipien-koordinierende Regeln - 72 (3) Segmentierungsregeln zwischen den Prinzipien - 73 2.7 Bilanz und
Perspektiven der Prinzipien-Diskussion...........................................77 (1) Didaktische Folgerungen - 77 (2) Offene Fragen, GRUNDprinzipien - 78 (3) Weitere Aspekte aus dem kybernetischen Systemverständnis - 80 2.8 Wie lauttreu ist die deutsche Orthographie?.......................................................82 2.8.1 Zählbasis: Einheiten und Corpora...............................................................84 2.8.2 Zählergebnisse: Lauttreue gemäß Kaeding/Ortmann................................90 (1) Konsonantentabelle - 90 (2) Vokaltabellen - 91 2.8.3 Diskussion der Ergebnisse...........................................................................95
- 10 - Inhalts- KAPITEL 3: PHONETISCH INDUZIERTE FEHLER 3.1 Vorbemerkungen zu Kapitel 3 und 4................................................................103 3.2 Zu Begriff und Funktion der Sprechregister....................................................105 3.2.1 Umrisse des Registerbegriffs....................................................................105 3.2.2 Zur Funktion und Bewertung der Sprechregister für den RS-Erwerb.. 109 3.2.3 Orthographie und Orthophonie .................................................................114 3.3 Typologie registerbedingter Fehler....................................................................116 3.3.1 Fehler, Interferenz, Register.....................................................................116 (1) Interferenz und Register - 116 (2) Registerfehler in Fehlerachlüaseln - 119 3.3.2 Vorbemerkungen zur Dialektfehler-Typologie........................................120 (1) Quellen - 120 (2) Regionen - 122 3.3.3 Typologie dialektal-phonetisch induzierter RS-Fehler...........................123 (1) Hauptkriterien - 123 (2) Übersicht über großregionale RS-Fehler bei Lauten und Lautfolgen - 124 (3) Einige morphologisch-syntaktische Fehler - 131 (4) Weitere typologische Aspekte bei dialektal-phonetisch induzierten RS-Fehlern - 132 3.3.4 Umgangssprachlich-phonetisch induzierte Fehler...................................133 (1) Quellen, Kriterien - 133 (2) Übersicht - 134 3.3.5 Fehlertypologische Einordnung von dialektalen und umgangssprachlichen Einflüssen................................................................136 3.4 Zahlenverhältnisse bei phonetisch induzierten Fehlern....................................138 3.4.1 Voraussetzungen.........................................................................................138 3.4.2 Phonetisch induzierte Fehler im Verhältnis zueinander..........................139 (1) Verschiedene dialektal-phonetisch
induzierte RS-Fehler - 139 (2) Direktanzeigen und Hyperkorrekturen bei Dialekt-Einfluß - 141 (3) Dialektal-phonetisch und umgangssprachlich-phonetisch induzierte RS-Fehler; Entwicklungen - 142 3.4.3 Phonetisch induzierte Fehler im Verhältnis zu allen Rechtschreibfehlern; Schichtzugehörigkeit...............................................146 (1) Phonetisch induzierte Fehler (beider Art) und andere RS-Fehler; Entwicklungen - 146 (2) Phonetisch induzierte Fehler (beider Art) und Schichtzugehörigkeit - 149 KAPITEL 4: DETAILPROBLEME MIT DEM LAUTPRINZIP 4.1 Zu Funktion und Aufbau dieses Kapitels.........................................................157 (1) Funktion - 157 (2) Didaktogene Lernschwierigkeiten - 160 (Zur Überbewertung der RS-Note; Zum Verhältnis von Geordnetheit und Komplexität des Stoffes) (3) Anordnung der Abschnitte 4.2 bis 4.4 - 164
Verzeichnis - 11 - 4.2 Wort......................................................................................................................165 4.2.1 Zum Wortschatz-orientierten Rechtschreiblernen...................................165 (1) Wörter oder Morpheme (oder Silben)? - 165 (2) Zu Wortschatzumfang und Morphemmethode - 167 (3) Zu Wortschatzumfang und Phonemidentifikation - 168 4.2.2 Sparschreibung...........................................................................................169 (1) Morpheme mit Sparschreibung; Zweifelsfälle - 170 (2) Die Sparschreibung im Regelapparat - 171 4.2.3 Heterographe Homonyme, schwere Nebenstämme und Nichtkennzeichnung der Verwandtschaft.................................................176 (1) Nochmals: Die Unvollkommenheit der Homonymen-Differenzierung - 176 (2) Schwere Nebenstämme im Morphem-Prinzip - 177 (3) Verschiedenschreibung trotz semantischer und phonetischer Ähnlichkeit (Hinterhältige Verwandte) - 179 (4) Tabellarische Zusammenfasung - 182 4.3 Silben, Morpheme und verwandte Lautfolgen..................................................186 4.3.1 Silbenanzahl von Wörtern bzw.Morphemen.............................................186 (1) Nochmals: Sprechregister, insbesondere der Wechsel auf der Genauigkeitsskala - 187 (2) Allegroformen mit Silbenverlust, auch in Fremdwörtern * 189 4.3.2 Visuelle Markiertheit von Silben- bzw. Morphemgrenze.......................192 (1) Visuelle Silbenstruktur - 194 (2) Textfrequenz der Funktionen des h - 200 (3) Visuelle Markiertheit bei Morphemen vs. Affixen und Flexiven - 203 4.3.3 Silbengrenzen und Morphemgrenzen; Konsonantenfolgen......................208 (1) Silbentrennung laut Duden und einige hinterhältige Verwandte mit Veränderung an der Morphemgrenze - 209 (2) RS-Fehler - 212 (3) Konsonantenfolgen * 214 4.3.4 Das r und die Vokaldauer..................................................................217 (1)
Einordnung - 217 (2) r-Allophone - 217 (3) Schwierigkeiten der Vokaldauer-Identifikation - 221 (4) Schwierigkeiten infolge der orthographischen Regelung - 222 (5) Didaktogene Lernschwierigkeiten und didaktische Möglichkeiten - 225 4.4 Lautklassen und Buchstaben, weitere Laut- und Buchstabenfolgen...............229 4.4.1 Lautklassen (’Phoneme’)............................................................................229 (1) Die Bedeutung der Phonologie für die RS * 229 (2) Bestimmung der Lautklassen - 231 (3) Relevanz der Phonem-System-Divergenzen; Terminologisches - 238 4.4.2 Assimilation, Sproßkonsonanten................................................................240 4.4.3 Korrespondierende Probleme der Unterscheidbarkeit bei Lauten und Buchstaben...........................................................................................244 (1) Raumlage-Labilität und phonetische Ähnlichkeit - 244 (2) Minimal diskriminierende graphische Merkmale und phonetische Ähnlichkeit - 246
- 12 - Inhalts-Verzeichnis (3) Zwischenbilanz - 248 (4) Segmentierungsprobleme bei Konsonanten - 249 4.4.4 Problemfälle der Phonologie.....................................................................252 (1) Affrikaten, [9] und Diphthonge - 252 (2) Plosivkontraate bzw. Fortiskorreiation, Auslautverhärtung - 254 4.5 Nachbemerkungen...............................................................................................257 4.5.1 RS-Register und Hochlautung..................................................................257 4.5.2 Einige offene Fragen.................................................................................263 (1) Phonetisch induzierte Legasthenie? - 263 (2) Desiderate -266 KAPITEL 5: DIDAKTISCHE MATERIALIEN 5.1 Vorbemerkungen.................................................................................................269 5.2 Analyse von RS-Fehlern.....................................................................................271 5.2.1 Der AQR (Aachener Qualitativer Rechtschreibfehlerschlüssel).............271 (1) Entwicklungsstand - 271 (2) FehlerschlUssel AQR - 273 5.2.2 Thesen für die Diskussion um die Analyse von RS-Fehlern.................279 5.3 Eine Orientierungsliste zwischen lautbezogenen Regeln und Wörtern............281 5.3.1 Orientierungsfunktionen der Liste............................................................281 5.3.2 Wortstatistisches Material..........................................................................282 (1) Zähleinheiten und Zählverfahren: Was ist zu zählen und wie? - 282 (2) Corpusauswahl und Repräsentativität: In welchen Texten ist zu zählen? - 283 5.3.3 Aufbau der Liste........................................................................................288 (1) Visuelle Struktur im Überblick - 288 (2) Bestand der OrientierungsÜBte: Quellen-Profil, Stichwörter - 289 (3) Mögliche Probleme mit dem Lautprinzip: Problem-Profil
- 295 5.3.4 Orientierungsliste.......................................................................................297 LITERATURVERZEICHNIS...................................................................................361 VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN UND TABELLEN 389
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