Politischer Unterricht an gewerblichen Berufsschulen in Baden und Württemberg im gesellschaftlichen Kontext: zugl. e. Beitr. zur Entwicklung d. Berufsschule im Südwesten bis zum Ende d. Weimarer Republik
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Esslingen
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1987
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| adam_text | Titel: Politischer Unterricht an gewerblichen Berufsschulen in Baden und Württemberg im gesellschaftlichen
Autor: Nickolaus, Reinhold
Jahr: 1987
Gliederung
Seite
1. Vorbemerkungen 1
1.1 Politische Erziehung in der Berufsschule 1
- begriffliche Orientierung
1.2 Abgrenzung des Untersuchungsgegenstandes
und Zeitraums 6
1.3 Quellenlage 8
1.4 Zur Forschungslage 10
1.5 Theoretische und methodische Überlegungen 12
1.5.1 Schule und Gesellschaft 17
1.5.1.1 Die gesellschaftliche Funktion
der Schule 20
1.5.1.2 Die gesellschaftliche Funktion des Politik¬
unterrichts 23
1.5.2 Überlegungen zur Theorie des pädagogischen
Prozesses 27
1.5.3 Leitende Fragen der Untersuchung 31
2. Die Institutionalisierung und Entwicklung
des gewerblich-technischen Berufsschulwesens
in Baden und Württemberg 33
2.1 Die Sonntagsschulen 37
2.2 Die allgemeine Fortbildungsschule 48
2.2.1 Thesen zur Institutionalisierung der all¬
gemeinen Fortbildungsschule 49
2.2.2 Aufgaben und Inhalte der allgemeinen Fort¬
bildungsschule 55
2.2.3 Bürgerkundlicher Unterricht an den allge¬
meinen Fortbildungsschulen im Spiegel von
Unterrichtsmaterialien 61
2.2.3.1 Das amtliche Lesebuch für die Fortbildungs¬
schulen Badens 61
2.2.3.2 Die Badische Fortbildungsschule: Monatshefte
zur Belehrung und Unterhaltung der Schüler
und Schülerinnen der Fortbildungsschule 66
2.3 Thesen zur Institutionalisierung des ge¬
werblichen Berufsschulwesens 71
Seite
2.4 Die Institutionalisierung der badischen
Gewerbeschulen 72
2.5 Die gewerbliche. Fortbildungsschule Badens 78
2.6 Die gewerbliche Fortbildungsschule Württem¬
bergs 82
3. Erste Ansätze zur Etablierung des Politik¬
unterrichts an den gewerblichen Fortbildungs¬
schulen Badens und Württembergs 90
3.1 Gesellschaftliche Hintergründe und Rahmen¬
bedingungen 91
3.1.1 Die wirtschaftliche Entwicklung in Baden
und Württemberg nach der Revolution 1848/49 94
3.1.2 Die Entstehung und Entwicklung der Arbeiter¬
bewegung in Baden und Württemberg 98
3.1.3 Die Reaktionen der Staatsmacht und des Bür¬
gertums auf das Erstarken der Sozialdemo¬
kratie 102
3.2 Die Aufnahme volkswirtschaftlicher Inhalte
in den Lehrplan der gewerblichen Fortbil¬
dungsschule Württembergs 105
3.2.1 Motive und Intentionen 105
3.2.2 Die Einführung des volkswirtschaftlichen
Unterrichts 107
3.2.3 Exkurs: F. Meyer: Volkswirtschaft für Jeder¬
mann. Ein Lehrbuch 108
3.2.4 Umfang und Durchführung des volkswirtschaft¬
lichen Unterrichts 111
3.3 Mittelstandsideologie und Orientierung der
Gewerbeschule (in Baden) 114
3.4 Nationalerziehung als Programm 123
4. Politikunterricht an den Gewerbeschulen
Badens und Württembergs - Der Durchbruch zu
Beginn des 20. Jahrhunderts 126
4.1 Gesellschaftliche Hintergründe 127
Seite
4.2 Einführung, Begründung, Zielsetzung und
Inhalte des staatsbürgerkundlichen Unter¬
richts an den Gewerbe- und gewerblichen
Portbildungsschulen Badens und Württembergs 136
4.2.1 Einführung und Begründung 136
4.2.2 Die schulischen Rahmenbedingungen für die
verordnungsgemäße Einführung der Bürgerkun¬
de in den Lehrplan der Gewerbeschulen Badens
und Württembergs 145
4.2.2.1 Die schulischen Rahmenbedingungen in Würt¬
temberg 146
4.2.2.1.1 Bürgerkunde im Lehrplan der Gewerbeschulen
Württembergs nach der Schulreform 1906/09 149
4.2.2.1.2 Die Durchführung der Reform und damit
verbundene Konsequenzen für die Wirtschafts¬
lehre, Gesetzes- und Bürgerkunde 152
4.2.2.2 Die schulischen Rahmenbedingungen in Baden 155
4.3 Vermittlungsrahmen und Gewichtung des poli¬
tischen Unterrichts 161
4.3.1 Der Stellenwert des Faches in Württemberg 161
4.3.1.1 Zeitlicher Anteil und Verbindlichkeitsgrad 161
4.3.1.2 Abgrenzung und Verzahnung der Inhalte 165
4.3.2 Der Stellenwert des Faches in Baden 167
4.3.2.1 Zeitliche Anteile und Verbindlichkeitsgrad 167
4.3.2.2 Abgrenzung und Verzahnung der Inhalte 171
4.3.3 Der Vermittlungsrahmen 175
4.4 Zur Relevanz der staatsbürgerkundlichen Kon¬
zeption Kerschensteiners für die Gestaltung
des bürgerkundlichen Unterrichts in den Ge¬
werbeschulen der Südweststaaten 180
4.5 Gewerbliche Fortbildungsschulen und Jugend¬
pflege 186
5. Staatsbürgerliche Belehrungen in der Kriegs¬
zeit 192
5.1 Rahmenbedingungen des staatsbürgerkundlichen
Unterrichts in der Kriegszeit 194
Seite
5.2 Die Intensivierung der Diskussion um die
politische und sittliche Erziehung der Ju¬
gendlichen während der Kriegszeit 199
5.3 Zur Praxis des staatsbürgerkundlichen Unter¬
richts während der Kriegszeit 202
5.4 Von der Jugendpflege zur paramilitärischen
Ausbildung 208
6. Der gesellschaftliche Umbruch 1918 - Poli¬
tikunterricht in der Weimarer Republik 211
6.1 Die gesellschaftlichen und politischen
Ausgangsbedingungen 212
6.2 Die Diskussion um die politische Erziehung
in den Anfangsjähren der Republik 218
6.3 Politikunterricht an der Berufsschule - Kon¬
tinuität oder Wandel? 237
6.3.1 Die Neuorientierung der Gewerbeschulen an¬
gesichts des politischen Umbruchs und des
wirtschaftlichen Niedergangs 238
6.3.2 Die leitenden Grundsätze für den Unterricht
an den Gewerbeschulen in der Zwischenkriegs¬
zeit 242
6.3.3 Der politische Erziehungsauftrag der Gewer¬
beschulen in der schul- und landesspezifi¬
schen Diskussion und seine Fixierung in den
administrativen Vorgaben 251
6.3.3.1 Vorstellungen innerhalb der Lehrerschaft 251
Exkurs: Reform und Beharrung am Beispiel
des Betriebsrätegesetzes im staatsbürger¬
kundlichen Unterricht der badischen Gewerbe¬
schule 254
6.3.3.2 Die Lehrpläne für die Gewerbeschulen 262
6.4 Vermittlungsrahmen und Gewichtung des poli¬
tischen Unterrichts 277
6.4.1 Der Stellenwert des Faches in Württemberg 278
6.4.1.1 Zeitlicher Anteil und Verbindlichkeitsgrad 278
Seite
6.4.1.2 Abgrenzung und Verzahnung der Inhalte 280
6.4.2 Der Stellenwert des Faches in Baden 282
6.4.2.1 Zeitlicher Anteil und Verbindlichkeitsgrad 282
6.4.2.2 Abgrenzung und Verzahnung der Inhalte 286
6.4.3 Der Vermittlungsrahmen 288
6.5 Zur Unterrichtspraxis 290
6.5.1 Staatsbürgerkundlicher Unterricht im Spie¬
gel der einschlägigen Lehrbücher 290
6.5.1.1 Eingeführte staatsbürgerkundliche Lehr¬
bücher an den Gewerbeschulen Württembergs 291
6.5.1.2 Eingeführte staatsbürgerkundliche Lehr¬
bücher an den Gewerbeschulen Badens 294
6.5.2 Das Erscheinungsbild ausgewählter Aspekte
in den staatsbürgerkundlichen Lehrbüchern
der Südweststaaten 300
6.5.2.1 Der Versailler Vertrag im Unterricht der
Gewerbeschulen 301
6.5.2.2 Berufliche Arbeit als Gegenstand politi¬
scher Erziehung 307
6.5.3 Das deutsche Volk, eine auf Wesensgemein¬
schaft gegründete Lebens- und Arbeitsge¬
meinschaft - Eine Lehrprobe 318
6.6 Politische Erziehung und politische Par¬
tizipation der Fortbildungs- und Gewerbe¬
schüler 320
7. Versuch einer Zusammenfassung 334
8. Anmerkungen
• Zu Abschnitt 1 345
• zu Abschnitt 2 351
• zu Abschnitt 3 355
• zu Abschnitt 4 357
• zu Abschnitt 5 359
• zu Abschnitt 6 360
Anhang Seite
1) Lehrbücher für den staatsbürgerkundlichen unter- 37°
rieht an den württembergischen Sonntags-, Fortbil-
dungs- und Gewerbeschulen
2) Lehrbücher für den staatsbürgerkundlichen unter- 372
rieht an den badischen Gewerbe- und Fortbildungs¬
schulen
3) Obersicht über die Schul- und Schülerzahlen der 374
gewerblichen Fortbildungsschulen in Württemberg
1854 - 1933
4) Entwicklung der Schülerzahlen an den Gewerbeschu- 375
len in Baden 1850 - 1934
5) Übersicht über die Schul- und Schülerzahlen der ge- 376
werblichen Fortbildungsschulen in Baden 1893 - 1933
6) Obersieht über die ünterrichtsgegenstände der ba- 3?7
dischen Gewerbeschulen 1834-1933
7) Obersicht über die Zielsetzungen der badischen Ge- 378
werbeschulen 1834 - 1933
8) Die wirtschafts- und bürgerkundlichen Inhalte an 380
den Gewerbeschulen Badens in der Zeit von 1891 -
1913/14 am Beispiel der Gewerbeschule Heidelberg
9) Inhalte der Wirtschaftslehre und Bürgerkunde an 381
den Gewerbeschulen Tauberbischofsheim (1911/12),
Bruchsal (1912/13, 1913/14), Heidelberg (1913/14)
10) Ergebnisse der Sozialdemokratie bei den Reichs- 384
tagswahlen in Baden, Württemberg und im Reich
1871 - 1933
11) Der Besuch bevorzugter Unterrichtsfächer an den 385
gewerblichen Fortbildungsschulen in Württem¬
berg
12) Inhaltsübersicht über Meyer, F.: Volkswirtschaft 387
für Jedermann
13) Quellen und Literaturverzeichnis 388
•Benutzte Archivalien 388
• Zeitschriften 388
•Quellenliteratur 389
•Sekundärliteratur 402
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