Verfügbarkeit: Pädagogische Freiheit in Schule und Recht

Pädagogische Freiheit in Schule und Recht: Forum Bildungsreform

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Fauser, Peter 1948- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim u.a. Beltz 1986
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Vorwort 9 Erster Teil Pädagogische Freiheit. Eine schultheoretische Annäherung 15 I Freiheit: „Programm neuzeitlicher Humanität 16 1. Aufklärung (S.16-18); 2. Staat und Gesellschaft (S.18-21); 3. Pädagogik (S.21-24) II „Institutionalisierung der Erziehung - „Dialektik der Aufklärung 25 1. Institutionalisierung (S.25-27); 2. Schulisches Lernen als Unterricht (S.27-29); 3. Schulisches Lernen als Sozialisation (S.29-35); 4. Schule als formalbüro¬ kratisches System (S.35-39) III Pädagogische Freiheit 39 1. Theoretische Bilanz und Problemformulierung (S.39-42); 2. Gegenkritik (S.42-45); 3. Folgerungen (S.45-49); 4. Verrechtlichung und pädagogische Freiheit (S.49-53) Zweiter Teil Verrechtlichung und pädagogische Freiheit 54 I Aspekte der Schulrechtsentwicklung 54 1. Verrechtlichung. Eine vorläufige Begriffsbestimmung (S.55-56); 2. Zur Ausweitung und zunehmenden Dichte rechtlich-administrativer Vorschriften (S.57-63); Exkurs 1: Zur Systematik der Rechtsquellen. Verfassungs¬ rechtliche Aspekte (S.63-67); 3. „Besonderes Gewaltver¬ hältnis und rechtsstaatliche Ordnung (S.67-74) 5 II Das Schulverhältnis als Rechtsverhältnis 75 1. Rechtsprechung über Schulfragen - „Justitialisierung des Schulrechts (S.78-87); Exkurs 2: Was ist „wesentlich ? Zum Verhältnis von juristischer und pädagogischer Argumentation (S.87-94); 2. Zum Stand der Schulgesetzgebung (S.94-102); Exkurs 3: Gibt es „Grenzen der Verrechtlichung? Zum Problem der „hinreichenden Bestimmtheit (S.103-113) III Pädagogische Freiheit. Zum Rechtsbegriff 113 1. Problemaufriß (S.l 14-119); 2. Zum Regelungsstand (S. 120-127); 3. Schulaufsicht als Rechtsaufsicht - zum Vorschlag der DJT-Kommission (S.127-129) IV Zusammenfassung: Verrechtlichung und pädagogische Freiheit 130 Überleitung: Vom Schulrecht zur Schulwirklichkeit 136 1. Recht und Schule: Transformationsprobleme (S.136-140); 2. Pädagogische Freiheit im Recht. Das Professionalisie- rungskonzept der Kommission Schulrecht als Ausdruck und Folge der Bildungsreform (S.l40-144); 3. Pädagogische Freiheit in der Schule - die Fallstudie (S.145-149) Dritter Teil Fallstudie: Pädagogische Freiheit in der Schule - Die Kuppelnauschule und das Erweiterte Bildungsangebot 150 I Die Kuppelnauschule und das Erweiterte Bildungsangebot 150 1. Die Schule - Impressionen (S.l50-153); 2. Das Erwei¬ terte Bildungsangebot an der Kuppelnauschule (S.153-155) 6 II Zur Entstehung und Entwicklung des Erweiterten Bildungsangebots 156 1. Überblick und Fragestellungen (S. 156-157; 2. Schulgründung und Initiative (S.157-159); Exkurs 4: Zar Situation der Hauptschule Mitte der 70er Jahre (S.159-163); 3. Der Antrag „Offene Schule (S.163-165); Exkurs 5: Das „Aktionsprogramm zur Weiterentwicklung der Hauptschule (S.165-168); 4. Von der „Offenen Schule zum „EBA (S.169-170) III Realisierung und Verbreitung des EBA 170 1. Realisierung des EBA an der Kuppelnauschule - Eindrücke und Tendenzen (S.170-174; 2. Zur landes¬ weiten Verbreitung des EBA (S. 174-178) IV Regulierung - Reform - pädagogische Freiheit 178 1. Zwischenüberlegung: Reform durch bürokratische Steuerung (S.179-180); 2. Die Konzepte - Deutungs¬ differenzen (S. 180-186; 3. Zwischenüberlegung: Reform durch Verständigung (S. 186-189); 4. Die weitere Entwicklung der Kuppelnauschule (S.189-192) V Ressourcen der Reform 192 Vierter Teil Pädagogische Freiheit in Schule und Recht 198 1. Gesellschaftliche Modernisierung, Schule und Verrechtlichung (S.200-206); 2. Öffnung der Schule und pädagogische Freiheit - drei Thesen (S.207-215) Schluß (S.215*217) Epilog 218 Abkürzungen 220 Anlagen 222 Anmerkungen 230 Literatur 245 7
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