Bürgerliche Autobiographie und proletarische Selbstdarstellung: Eine vergl. Darst. unter bes. Berücks. persönlichkeitstheoretischer u. literaturwiss.-didaktischer Fragestellungen
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Frankfurt/Main
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1980
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Gliederung:
Seite
0. Einleitung VII
1. Bürgerliche Autobiographie und Geschichtsbewußt¬
sein 2
1.1 Zur Bedeutung der Autobiographie im ausgehen¬
den 18. Jahrhundert in Deutschland am Beispiel
Herders, Goethes und Schillers 2
1.2 Geschichtsbewußtsein, Humanismus und Auto¬
biographie 8
1.3 Humanitätsideal und die Wurzeln des deutschen
Historismus 30
2. Bürgerliche Autobiographie als literaturwissen¬
schaftlicher bzw. literaturgeschichtlicher For¬
schungsgegenstand. Zur Theorie der Autobiographie........35
2.1 Einschlägige Forschungsergebnisse zur Auto¬
biographie 36
2.2 Dilthey: Lebensphilosophie und geschichtliches
Verstehen. Die Geschichte der Autobiographie
als wirkliche Geschichte des Lebens 36
2.3 Georg Misch: Die Geschichte des menschlichen
Selbstbewußtseins 41
2.4 werner Mahrholz: Das Wesen des Menschen in
Gestalt des bürgerlichen Individualismus 47
2.5 Th. Klaiber / M. Beyer-Fröhlich 53
2.6 Boy Pascal: Wahrheit - Identität - Freiheit
- Entwurf.. 60
2.7 Ralph Rainer Wuthenow: Erfahrung - Erinnerung
-Subjektivität 66
2.8 Bernd Neumann 75
2.8.1 Rolle und Identität als Differenzie¬
rungskategorien zwischen Autobiographie
und Memoiren .....75
2.8.2 Individualität und Gesellschaftlichkeit.
Autobiographie und psychoanalytische Theo¬
rie der Persönlichkeit -*»i
- II -
Seite
3. Autobiographie und Theorie der Persönlichkeit (I) 88
3.1 Zur Frage des menschlichen Wesens 88
3.2 Historische Individualitätsformen. Das bür¬
gerliche Individuum des 18. Jahrhunderts
als vereinzelter Einzelner 95
3.3 Gesellschaftliche Verhältnisse zwischen
den Verhaltensweisen 99
3.4 Grundbegriffe und allgemeine Entwicklungs¬
gesetze 100
3.5 Vorläufige Thesen zur Autobiographie als
literarischer Selbstdarstellung 108
4. Die Autobiographien von H. Jung-Stilling,
K.Ph. Moritz und U. Bräker 116
4.1 Einleitend 116
4.2 Heinrich jung-Stillings Lebensgeschichte 120
4.2.1 Zur Funktion der Religion allgemein und
des Pietismus im besonderen 121
4.2.2 Die ideologische und didaktische Funktion
der Autobiographie Jung-Stillings. Das
Kapitel Rückblick auf Stillings bisherige
Lebensgeschichte 1 127
4.2.3 Stillings Jugend und Erziehung.. 135
4.2.4 Wirkungsweise der Vorsehung und Per¬
sönlichkeitsentwicklung 143
4.3 Karl Philipp Moritz: Anton Reiser 161
4.3.1 Aufklärungspsychologie und der Begriff
vom Individuum bei Moritz 162
4.3.2 Reisers Kindheit und Erziehung 171
4.3.3 Handwerker und Schüler - gesellschaft¬
liche Verhältnisse zwischen den Ver¬
haltensweisen 179
4.3.4 Soziales Leiden und Handlungsstrategien.
Zum dialektischen Gegensatz von realer
und idealischer Welt und zur Funktion von
Robinsonaden 193
4.3.5 Das Empfinden von und Leiden an den
Widersprüchen der bürgerlichen Gm-
- III -
Seite
4.4 Uli Bräker: Lebensgeschichte und Natürliche
Ebentheuer des Armen Mannes im Tockenburg . 209
4.4.1 Ein Sonderfall : Naturseliger, Idylle
schaffender Pietist - oder Aufklärer
und Plebejer ? 209
4.4.2 Individualitätsform Plebejer. Persön¬
lichkeitsstrukturen und Entwicklungs¬
logik 213
4.4.3 Wachstum der Persönlichkeit im wider¬
stand 220
4.4.4 Realistische Gesellschafts- und Selbst¬
erkenntnis 225
4.4.5 Materielle Existenznot und Widersprüche
der Persönlichkeit in der gesellschaft¬
lichen Vereinzelung 228
4.4.6 Weitere Indizien für den Bräkerschen
Realismus: qualitativer Zeitbegriff und
Selbsteinschätzung der eigenen Wider¬
sprüche 232
5. Autobiographie und proletarische Selbstdarstellung.....240
5.1 Proletarische Selbstdarstellungen als literatur-
wissenschaftlicher Forschungsgegenstand? 240
5.2 zum steilenwert der proletarischen Selbstdar¬
stellung für die Geschichte der Arbeiterbe¬
wegung 257
5.3 Proletarische Selbstdarstellung und Persönlich¬
keitstheorie 263
5.4 Thesen zur materialistischen Persönlichkeits¬
theorie im Hinblick auf die Individualitätsform
Lohnarbeiter 266
5.5 Literaturtheoretische Fragen an die proletari¬
sche Selbstdarstellung 279
5.6 Zu den ausgewählten Beispielen proletarischer
Selbstdarstellungen 289
6. Carl Fischer: Denkwürdigkeiten und Erinnerungen
eines Arbeiters 292
6.1 EntStehunasaeschichte und didaktisch» TnhinHi» 503
- IV -
Seite
6.2 Kindheit, Erziehung und Schulerfahrungen 309
6.3 Beim Eisenbahnbau 321
6.4 Im Stahlwerk 327
6.5 Persönliches Verhalten zur Arbeit und Persön-
lichkeitsstrukturen 334
7. Wissen ist Macht - Macht ist Wissen . Zu Fragen
der Bildungspolitik in Preußen und dem Stellenwert
der Bildung in der Arbeiterbewegung 339
7.1 Zur Begründung und zum Inhält dieses Kapitels 339
7.2 Zur Geschichte und Funktion der Arbeiterbil¬
dungsvereine .340
7.3 Bildungsverhältnisse und Bildungspolitik in
der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts 344
7.3.1 Die Preußischen Regulative 348
7.3.2 Allgemeine Bestimmungen 352
7.3.3 Allerhöchste Ordre und Reichsschulkon¬
ferenz von 1890 358
7.4 inoffizielle Bildungspolitik - Zur Kulturkritik
von Lagarde, Langbehn und Nietzsche 363
7.5 Liebknechts Rede. Erste kulturpolitische Pro-
grammatik für die enterbte Masse . ...372
7.6 Sozialdemokratische Partei und Bildung in den
90er Jahren - Perspektiven und Probleme. 382
8. Moritz Th. W. Bromme: Lebensgeschichte eines mo¬
dernen Fabrikarbeiters 391
8.1 Entstehungsgeschichte und didaktische Intention....391
8.2 Kindheit, Familienverhältnisse und Schuler¬
fahrungen .......................................... 402
8.3 Fabrikarbeit und Persönlichkeitsentwicklung
in der Arbeiterbewegung 414
8.3.1 Arbeitsverhältnisse in den Knopffabriken
und erste politische Erfahrungen ....414
8.3.2 Zugang zur Arbeiterbewegung. ....418
8.3.3 Politische und gewerkschaftliche Aktivi-
täten und Lernprozesse 422
8.3.4 Produktionsverhältnisse am Beispiel ei-
ner Maschinenfabrik. »»«•«.—uj.- —* •-—• -
- V -
Seite
8.4 Autodidaktische Bildungsprozesse und Bil¬
dungsbewußtsein 441
9. Wenzel Holek: Lebensgeschichte eines deutsch¬
tschechischen Handarbeiters 454
9.1 Entstehungsgeschichte, didaktische Intention,
Rezeption 454
9.2 Kindheit, Erziehungsverhältnisse und Schuler¬
fahrungen. .465
9.3 Exkurs: Kinderarbeit und Schutzbestimmungen
in Deutschland 474
9.4 Kinderarbeit in Holeks Lebensgang 479
9.5 Saisonarbeit und Wechsel in die große Industrie....487
9.6 Politische Lernprozesse und Aktivitäten 492
9.6.1 Befreiung - Wachstum der Persönlichkeit
in der Arbeiterbewegung 492
9.6.2 Maßregelungen, Erfahrungen im Konsumverein
- Allmählich bergab 503
10. Franz Rehbein: Das Leben eines Landarbeiters 513
10.1 Entstehungsgeschichte und didaktische
Intention 513
10.2 Retrospektive der Kindheit - Soziale und Er¬
ziehungsverhältnisse in Hinterpommern. 522
10.3 Herr und Knecht 531
10.4 Kämpferisches Leben - Widerstand in der
Nachfolge Eulenspiegels. 537
10.5 Arbeits- und Lebensbedingungen als freier
Tagelöhner........................................546
10.6 Vielseitige Fähigkeitsentwicklung und Bil¬
dungsprozesse der Persönlichkeit..................558
11. Adelheid Popp: Die Jugendgeschichte einer Ar¬
beiterin ..572
11.1 Entstehungsgeschichte und Verbreitung.
Didaktische Intention und Wirkung.... 572
11.2 Kindheit, Lebens- und Erziehungsver¬
hältnisse 579
11.3 Da ich mich aber für kein Kind mehr hielt .. 584
- VI -
Seite
11.4 Die Leseinteressen eines Fabrikmädchens... 59O
11.5 Arbeits- und Lebensbedingungen von Fa¬
brikarbeiterinnen 594
11.6 Lernprozesse und Persönlichkeitsent¬
wicklung. Das kämpferische Leben einer
Arbeiterin 601
Literaturhinweise 624
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