Verfügbarkeit: Offener Unterricht in der Erprobung | Technische Universität München

Offener Unterricht in der Erprobung: Erfahrungen mit einem didaktischen Modell

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Ramseger, Jörg 1950- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	München Juventa 1985
Ausgabe:	2. Aufl.
Schriftenreihe:	Juventamaterialien 33
Schlagwörter:	Glocksee-Schule Offener Unterricht Grundschule Recklinghausen Fallstudiensammlung
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adam_text	JOERG RAMSEGER OFFENER UNTERRICHT IN DER ERPROBUNG ERFAHRUNGEN MIT EINEM DIDAKTISCHEN MODELL JUVENTA VERLAG WEINHEIM UND MUENCHEN INHALT VORWORT . 7 1 UNTERRICHT ALS PLANUNGSANLASS . . 9 1.1 DER PLANUNGSBEGRIFF 11 1.2 DAS VERHAELTNIS VON PLANUNG UND WIRKLICHKEIT IM GE- SCHLOSSENEN UNTERRICHT : 12 1.3 KONSEQUENZ: DIE RELATIVIERUNG DER PLANBARKEIT 18 1.4 OFFENER UNTERRICHT: ERSTE ANNAEHERUNG AN EIN KONZEPT 19 2 EIN THEORETISCHER BEZUGSRAHMEN FUER OFFENEN UNTERRICHT 20 2.1 ZWEITE ANNAEHERUNG AN EIN KONZEPT 20 2.2 DREI DIMENSIONEN DER OFFENHEIT 22 2.2.1 ZUM LOGISCHEN STATUS DER DIMENSIONEN 22 2.2.2 INHALTLICHE OFFENHEIT 24 2.2.3 METHODISCHE OFFENHEIT 25 2.2.4 INSTITUTIONELLE OFFENHEIT 26 2.2.5 NOCHMALS ZUM LOGISCHEN STATUS DER DIMENSIONEN ... 26 2.3 EIN INDIKATORENKATALOG FUER OFFENEN UNTERRICHT 27 2.4 ZWEI PARADIGMEN ZUR KONKRETISIERUNG VON OFFENHEIT 28 2.4.1 DIE THEORIE OFFENER CURRICULA 28 2.4.2 OPEN EDUCATION OFFENER UNTERRICHT IN DER PRAXIS ... 43 2.5 DER INDIKATORENKATALOG * ZUSAMMENFASSUNG 52 3 EINE PLANUNGSHILFE FUER OFFENEN UNTERRICHT: DAS BEISPIEL SCIENCE 5-13 58 3.1 DIE KONZEPTION DES CURRICULUMS 58 3.2 WIE OFFEN IST SCIENCE 5-13? 63 4 OFFENER UNTERRICHT IM PRAXISVERSUCH 70 4.1 DIE PROBLEMSTELLUNG 70 4.2 DAS METHODISCHE VORGEHEN 71 5 ERSTE FALLSTUDIE: EINE GRUNDSCHULE IN RECKLINGHAUSEN 83 5.1 AEUSSERE RAHMENBEDINGUNGEN DER UNTERSUCHUNG .... 83 5.2 DER PROJEKTVERLAUF , , 89 5.3 ZWISCHENBILANZ 118 5.4 FORTSETZUNG DES PROJEKTVERLAUFS 124 5.5 ZUSAMMENFASSUNG DES PROJEKTVERLAUFS 143 5.6 KOMMENTAR DER LEHRERIN 147 6 ZWEITE FALLSTUDIE: DIE GLOCKSEESCHULE IN HANNOVER . 150 6.1 / AEUSSERE RAHMENBEDINGUNGEN DER UNTERSUCHUNG .... 150 6.2 , DER PROJEKTVERLAUF 158 6.3 ZUSAMMENFASSUNG DES PROJEKTVERLAUFS 194 6.4 EXKURS: ZUSAETZLICHE DISKUSSIONSSCHWERPUNKTE BEI : DER DURCHFUEHRUNG DER FALLSTUDIE IN DER GLOCKSEESCHULE 200 6.5 KOMMENTAR DES LEHRERS 213 7 DRITTE FALLSTUDIE: DIE BIELEFELDER LABORSCHULE 215 7.1 AEUSSERE RAHMENBEDINGUNGEN DER UNTERSUCHUNG .... 215 7.2 DER PROJEKTVERLAUF 225 7.3 ZUSAMMENFASSUNG DES PROJEKTVERLAUFS 241 7.4 KOMMENTAR DES CURRICULUMRATES DER LABORSCHULE . . 248 8 PLANUNG UND WIRKLICHKEIT IM OFFENEN UNTERRICHT * EINE BILANZ 251 8.1 GENERELLE ERFAHRUNGEN 252 8.2. SPEZIELLE UEBERLEGUNGEN ZU AUSGEWAEHLTEN STICHWORTEN 254 8.2.1 INHALTLICHE OFFENHEIT 254 8.2.2 BETEILIGUNG DER BETROFFENEN AN DEN UNTERRICHTSENTSCHEI- DUNGEN 258 8.2.3 INSTITUTIONELLE OFFENHEIT 262 9 REVISIONSVORSCHLAEGE FUER DAS UNTERSUCHUNGSKONZEPT ... 264 9.1 DESIDERATE IM METHODOLOGISCHEN BEREICH 264 9.2 DESIDERATE DES THEORETISCHEN KONZEPTS 265 ANHANG 269 HINWEISE ZUR NOMENKLATUR 269 FRAGEBOGEN A: ZU DEN AEUSSEREN BEDINGUNGEN DER VER- SUCHSKLASSEN 270 DAS LEHRERINTERVIEW 276 FRAGEBOGEN C: ZUM EINFLUSS DER CURRICULUMMATERIALIEN AUF DEN UNTERRICHT 277 UEBERBLICK UEBER DIE ANTWORTEN AUF DIE MULTIPLE-CHOICE FRAGEN 282 BEISPIELE FUER TAGESPLANUNGEN 284 LITERATURVERZEICHNIS 285
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