Kontrolle und engagiertes Handeln: Entwicklungs-, Veränderungs- und Wirkungsbedingungen von Kontrollkognitionen und Engagement ; mit einer exemplarischen Analyse beruflicher Anfangserfahrungen von Lehrerstudenten
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Göttingen u.a.
Verl. für Psychologie, Hogrefe
1988
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|---|---|
| adam_text | Titel: Kontrolle und engagiertes Handeln
Autor: Preiser, Siegfried
Jahr: 1988
Inhalt
Einführung: Zur Konzeption der Arbeit 1
Kapitel 1: Kontrollverlust, Kontrollmotivation und Kontrollausübung
im Alltag 6
1.1 Die Aktualität der Kontrollthematik 6
1.2 Kontrollverlust in Alltag und Politik 7
1.2.1 Kontrollverlust durch technische Entwicklungen 8
1.2.2 Kontrollverlust durch gesellschaftlich-politische Entwicklungen 9
1.2.3 Kontrollverlust in der Wissenschaft? 10
1.2.4 Zwischenresümee: Universeller Kontrollverlust? 11
1.3 Das Kontrollbedürfnis in Überlieferung, Kunst und Alltag .... 12
1.4 Alltagshandeln als Ausübung von Kontrolle 14
1.4.1 Illusion von Kontrolle 14
1.4.2 Kontrolle durch Partialisierung und Dezentralisierung .... 18
1.4.3 Kontrolle durch engagiertes Handeln 20
1.5 Kontrollverlust und Kontrollausübung in komplexen Alltagskontexten 21
1.5.1 Kontrolle und Sozialpolitik 21
1.5.2 Zum gesellschaftlichen Engagement von Psychologen .... 22
1.6 Zusammenfassung 25
Kapitel 2: Kontrolle im menschlichen Lebens- und Handlungszusammen¬
hang - Konzeptionelle Ausgangsüberlegungen 26
2.1 Das Kontrollkonzept - Grundlegende Aspekte 26
2.1.1 Der Kontrollvorgang 26
2.1.2 Kontrollmotivation und Geborgenheitsmotivation 28
2.1.3 Kontrollkognitionen und Emotionen 29
2.1.4 Kontrollverlust 29
2.1.5 Das Verhältnis von Kontrollkognitionen, Emotionen
und Kontrollmotivation 29
2.2 Das Kontrollkonzept in wissenschaftlichen und außerwissenschaft¬
lichen Theorien 31
2.2.1 Das Kontrollkonzept in Teildisziplinen und Richtungen
der Psychologie 31
2.2.2 Psychoanalytische Konzepte - kontrolltheoretisch re-interpretiert 33
2.2.3 Politische Grundströmungen - kontrollthematisch analysiert . 35
2.2.4 Religiöse Überzeugungen - kontrollperspektivisch betrachtet . 37
2.3 Das Kontrollkonzept als Resultat einer Tendenzwende 40
2.4 Der anthropologische Hintergrund für eine Theorie kontrollierenden
Handelns 42
V
2.5 Kontrolle und Handlung — Das Konzept der Kontrolle im Rahmen
eines handlungstheoretischen Ansatzes 43
2.5.1 Der Paradigmenwechsel zum Handlungskonzept 43
2.5.2 Kontrollierendes Handeln als Person-Umwelt-Interaktion:
Ein Modell 45
2.5.3 Kontrollkognitionen und Begleitemotionen im Modell
kontrollierenden Handelns 51
2.5.4 Voraussetzungen für die Ausübung personaler Kontrolle ... 56
2.6 Differenzierungen des Kontrollkonzepts 57
2.6.1 Zwei Geschehensformen der Kontrolle 57
2.6.2 Zwei Zielrichtungen der Kontrolle 58
2.6.3 Acht Modi der Kontrolle 58
2.6.4 Vier Generalisierungsstufen von Kontrolle 63
2.6.5 Objektive und subjektive Kontrolle 64
2.7 Zusammenfassung 64
Kapitel 3: Empirische Projekte zur Analyse von Kontrollkognitionen
und Engagement 67
3.1 Problemstellung 67
3.2 Zur Realitätsrelevanz kognitiver Konstrukte 68
3.3 Untersuchungs-Design 69
3.4 Die Befragungsteilnehmer und die Durchführung der Erhebungen
im Überblick 70
3.5 Übersicht über die erhobenen Daten 72
3.6 Charakterisierung der Hauptstichprobe 74
3.7 Statistische Prozeduren und Symbole, Darstellung von Ergebnissen . 76
3.8 Stichprobeneffekte: Auswirkungen von Beteiligungs¬
und Schwundquote 77
3.9 Zur Qualität der Erhebungsinstrumente 80
3.9.1 Retest-Reliabilität der Daten 80
3.9.2 Paralleltest-Reliabilität der Daten 82
3.9.3 Zur Äquivalenz verschiedener Engagementdaten 82
3.9.4 Zum Verhältnis von subjektiven und quasi-objektiven Daten . 86
3.10 Methodologische Anforderungen an die Erforschung komplexer
kognitiver Entwicklungsprozesse 88
3.11 Übersicht über die untersuchten Variablenbereiche und die zugehörigen
Fragestellungen 92
3.12 Zusammenfassung 95
Kapitel 4: Zur Differenzierung von Kontrollkognitionen 98
4.1 Die Unterscheidung von Innen und Außen 98
4.2 Differenzierungen des Konstrukts der Kontrollüberzeugungen
in der Forschungstradition 99
4.2.1 Kontrollüberzeugungen als kontinuierliche Variablen .... 99
4.2.2 Persönliche Kontrollüberzeugungen und gesellschaftsorientierte
Kontrollideologien 99
4.2.3 Defensive und passive Externalität 100
4.2.4 Unterschiedliche Kontrollinstanzen 100
VI
4.2.5 Erfolg oder Mißerfolg 101
4.2.6 Unterschiedliche Inhalts- bzw. Lebensbereiche 101
4.2.7 Kulturabhängigkeit 101
4.2.8 Flexibilität und Komplexität 101
4.2.9 Kausale und finale Kontrollüberzeugungen 102
4.3 Extrapersonale und intrapersonale Faktoren bei der Selbstattribution . 102
4.4 Beiträge zur Differenzierung von Kontrollüberzeugungen
im direkten Schätzverfahren 104
4.4.1 Das Prinzip der direkten Schätzung 105
4.4.2 Einfluß- bzw. Kontrollfaktoren 105
4.4.3 Lebens- und Handlungsbereiche 106
4.4.4 Zwei Erfassungsmodi 107
4.4.5 Personale und gesellschaftlich-ideologische Ebene:
Kontrollüberzeugungen und Kontrollideologien 107
4.4.6 Die Fragebogenversionen im Überblick 107
4.4.7 Mittlere Schätzwerte der Kontrollüberzeugungen 109
4.4.8 Beziehungen zwischen Kontrollüberzeugungen
und Kontrollideologien 109
4.4.9 Zur Differenzierung zwischen den Lebens¬
und Handlungsbereichen 111
4.4.10 Die interne Struktur der Kontrollfaktoren 112
4.4.11 Die Zuverlässigkeit und Differenzierungsfähigkeit
verschiedener Skalenversionen 113
4.4.12 Beziehungen zwischen direkten Schätzurteilen und anderen
Skalen zur Erfassung von Kontrollüberzeugungen 115
4.4.13 Zusammenfassende Stellungnahme zur Konstruktion
eines direkten Schätzverfahrens für die differenzierte Erfassung
von Kontrollüberzeugungen 116
4.5 Konstruktion einer Fragebogenversion zur Erfassung final orientierter
Kontrollüberzeugungen 117
4.6 Kontrollfaktoren in frei formulierten Stellungnahmen 118
4.7 Flexible, komplexe und interaktive Kontrollüberzeugungen .... 120
4.8 Zusammenfassung 123
Kapitel 5: Engagiertes Handeln als Ausübung von Kontrolle 125
5.1 Ausbildungsbezogenes, politisches und soziales Engagement:
Quantitative Aspekte 125
5.2 Ausbildungsbezogenes, politisches und soziales Engagement:
Qualitative Aspekte 127
5.3 Beziehungen zwischen verschiedenen Engagementformen 128
5.3.1 Zur Abgrenzung von sozialen und politischen Aktivitäten . . 130
5.3.2 Übergänge zwischen verschiedenen Engagementformen . . . 131
5.3.3 Beziehungen zwischen ausbildungsbezogenem, politischem
und sozialem Engagement 132
5.4 Zusammenfassung 132
Kapitel 6: Determinanten von Kontrollüberzeugungen und Engagement . 134
6.1 Sozio-ökologische und persönliche Determinanten
von Kontrollüberzeugungen 135
VII
6.2 Sozio-ökologische und persönliche Determinanten von Engagement . 138
6.2.1 Einflüsse auf ausbildungsbezogenes Engagement 138
6.2.2 Einflüsse auf politisches und soziales Engagement 140
6.3 Beziehungen zwischen Kontrollüberzeugungen
und engagiertem Handeln 141
6.3.1 Kontrollüberzeugungen und ausbildungsbezogenes Engagement 142
6.3.2 Kontrollüberzeugungen und politisches Engagement .... 145
6.3.3 Kontrollüberzeugungen und soziales Engagement 146
6.4 Zusammenfassung 148
Kapitel 7: Erstkontakte mit beruflichen Anforderungen:
I. Ausgangssituation 150
7.1 Berufs- und Lebensperspektive 150
7.2 Praktikums-Vorerwartungen: Ängste und Hoffnungen 153
7.3 Praktikumsvorbereitung und -vorerfahrung 153
7.4 Zusammenfassung 156
Kapitel 8: Erstkontakte mit beruflichen Anforderungen:
II. Die Bandbreite von Praktikumsbedingungen und -erfahrungen .... 158
8.1 Soll-Vorschriften für die Gestaltung der Schulpraktika
für Lehrerstudenten an der Universität Frankfurt am Main 158
8.2 Selbständigkeit und Eigenaktivität im Praktikum 160
8.3 Hilfestellungen und Betreuung im Praktikum 162
8.4 Integration der Praktikanten in die Schulorganisation
und in das Kollegium 164
8.4.1 Persönliche Kontakte zwischen Praktikanten und Lehrern . . 166
8.4.2 Akzeptanz und Betreuung durch den Schulleiter 166
8.4.3 Akzeptanz durch das Lehrerkollegium 166
8.5 Freiräume und Begrenzungen im Praktikum 166
8.6 Praktikumsabhängige Erwartungen an die Selbständigkeit von Lehrern 168
8.7 Beziehungen zwischen objektiven Praktikumsbedingungen
und subjektiven Praktikumserfahrungen 170
8.7.1 Beziehungen innerhalb der objektiven und innerhalb
der subjektiven Praktikumsvariablen 170
8.7.2 Beziehungen zwischen objektiven und subjektiven
Praktikumsvariablen 172
8.8 Determinanten unterschiedlicher Praktikumsbedingungen:
Praktikumserfahrungen als Interaktion zwischen Person-
und Umweltfaktoren 178
8.8.1 Äußere Einflüsse auf Praktikumsbedingungen und-erfahrungen 179
8.8.2 Persönliche Einflüsse auf Praktikumsbedingungen
und -erfahrungen 180
8.9 Zusammenfassung 183
Kapitel 9: Erstkontakte mit beruflichen Anforderungen:
III. Veränderungen aufgrund des Praktikums 188
9-1 Konkretisierung der Fragestellungen 188
VIII
9.2 Subjektive Veränderungen aufgrund des Praktikums 189
9.2.1 Subjektive Veränderungen des Engagements:
Ausmaß und Richtung 189
9.2.2 Subjektive Begründungen für Veränderungen des Engagements 190
9-2.3 Subjektive Begründungen für Veränderungen
von Kontrollüberzeugungen 193
9-2.4 Determinanten subjektiver Engagement-Veränderungen . . . 195
9-3 Generelle Effekte des Praktikums: Veränderungen von Engagement,
Kontrollüberzeugungen und Einstellungen 195
9-3.1 Veränderungen der beruflichen Perspektive 196
9.3.2 Veränderungen des Engagements 197
9.3.3 Veränderungen von Kontrollüberzeugungen 200
9-3.4 Unterschiedliche Veränderungen im 1. und 2. Praktikum . . . 202
9.4 Spezifische Effekte von Praktikumserfahrungen: Veränderungen
von Engagement, Kontrollüberzeugungen und Einstellungen .... 202
9.4.1 Korrespondierende Veränderungen während des Praktikums . 203
9.4.2 Veränderungen des Engagements und der beruflichen Perspektive
in Abhängigkeit von Praktikumsbedingungen und -erfahrungen 207
9-4.3 Veränderungen von Kontrollüberzeugungen in Abhängigkeit
von Praktikumsbedingungen und -erfahrungen 209
9.4.4 Selbständigkeitsfördernde und -unterdrückende Hilfestellungen 215
9.4.5 Unterschiedliche Veränderungen im 1. und 2. Praktikum . . . 219
9-5 Zusammenfassung 219
Kapitel 10: Resümee: Zusammenfassende und weiterführende Thesen
zur Bedeutung des Kontrollkonzepts 225
10.1 Kurz-Übersicht über die Kapitel dieses Bandes 225
10.2 Innovative Erträge der vorliegenden Arbeit 229
10.3 Zusammenfassende Übersicht über die konzeptionellen Bestandteile
eines Modells kontrollierenden Handelns 232
10.4 Weiterführender Ausblick 237
Literatur 239
Anhang: Die Erhebungsverfahren der Untersuchung 247
1. Fragebogen für die Stichprobe 6 248
2. Fragebogen für die Stichprobe 6 254
3. Fragebogen für die Stichprobe 1 (Auszüge) 258
4. Fragebogen für die Stichprobe 2 (Beschreibung) 262
5. Fragebogen für die Stichprobe 2 (Auszüge) 263
6. Fragebogen für die Stichprobe 3 (Auszüge) 265
7. Fragebogen für die Stichprobe 3 (Beschreibung) 266
8. Fragebogen für die Stichprobe 4 (Auszüge) 266
9. Fragebogen für die Stichprobe 4 (Auszüge) 267
10. Fragebögen für die Stichproben 5, 5 und 5 (Beschreibung
und Auszüge) 267
Personenregister 268
Sachregister 270
IX
Verzeichnis der Abbildungen und Tabellen
2 -1 Der Kontrollvorgang und seine Elemente 27
2-2 TOTE-Einheit als Grundelement der Ausfiihrungsregulation ... 44
2-3 Psychische Bedingungen sozialen und politischen Engagements . . 46
2-4 Handlungsmodell mit Hintergrundbedingungen 47
2-5 Handlungsmodell mit Hintergrundbedingungen 49
2-6 Handlungsmodell mit Hintergrundbedingungen 50
2-7 Handlungsmodell mit begleitenden Kognitionen und Emotionen . . 52
2-8 Personale Kontrolle: Voraussetzungen, Bedingungen, Prozesse,
Störungen 54+55
2 - 9 Medien und Modi der Kontrolle 62
3 -1 Die Stichproben der Untersuchung im Überblick 70+71
3-2 Tabellarische Beschreibung der Hauptstichprobe 6 75
3-3 Retest-Reliabilitätskoeffizienten der zweifach oder dreifach
erhobenen Variablen 81
3-4 Paralleltest-Reliabilitätskoeffizienten für Summenwerte von Kontroll-
überzeugungsschätzungen über 5 bzw. 6 Bereiche 82
3-5 Äquivalenz verschiedener Engagement-Kriterien: Interkorrelationen . 84
3-6 Korrelationen der subjektiven Engagement-Selbsteinschätzungen
untereinander 85
3-7 Korrelationen zwischen subjektiven Selbsteinschätzungen und
objektiven Kriterien für politisches und soziales Engagement ... 87
3-8 Übersicht über die untersuchten Variablenbereiche und die
zugehörigen Fragestellungen 93
4-1 Übersicht über die Kategorien externaler und intemaler Attributionen 103
4-2 Beispiel-Item der Schätzskalen zur Erfassung
von Kontrollüberzeugungen 105
4-3 Beispiel-Item der Schätzskalen zur Erfassung
von Kontrollüberzeugungen 107
4 - 4 Instruktion und Beispiel-Item der Schätzskalen zur Erfassung
von Kontrollideologien 108
4 - 5 Übersicht über die Fragebogenversionen 108
4-6 Durchschnittliche Schätzwerte und deren Standardabweichungen für
die einzelnen Kontrollfaktoren in verschiedenen Lebensbereichen . . 110
4-7 Interkorrelationen der Kontrollüberzeugungsschätzungen zwischen
den einzelnen Lebens- und Handlungsbereichen 111
4 - 8 Interkorrelationen zwischen Kontrollfaktoren 113
4 - 9 Korrelationen zwischen IPCF-Fragebogenskalen und den
entsprechenden direkten Schätzwerten 115
4-10 Item- und Skalenkennwerte für die F-Skala zur Erfassung
finaler Kontrollüberzeugungen 118
4-11 Inhaltliche Kontrollfaktoren aus freien Formulierungen . . . 119+120
X
5-1 Ausbildungsbezogenes Engagement 126
5 - 2 Politische Einstellung, Selbsteinstufung 127
5-3 Politisches und soziales Engagement 128
5-4 Durchschnittliche Intensität von Engagement in verschiedenen
Stichproben 129
5 - 5 Art der ausgeübten politischen und sozialen Engagementformen
und deren Häufigkeit 129
5 - 6 Korrelationen zwischen ausbildungsbezogenem, politischem
und sozialem Engagement 132
6-1 Einfluß der Konfession auf Kontrollüberzeugungen 136
6 - 2 Korrelationen zwischen beruflicher Perspektive (Optimismus)
und Kontrollüberzeugungen 136
6-3 Beziehungen zwischen Kontrollüberzeugungen und politischer
Grundeinstellung 137
6-4 Einfluß der Konfession auf Engagement 139
6 - 5 Beziehungen zwischen Kontrollüberzeugungen und ausbildungs¬
bezogenem Engagement 143
6 - 6 Beziehungen zwischen Kontrollüberzeugungen und politischem
Engagement 144
6 - 7 Beziehungen zwischen Kontrollüberzeugungen und vergangenem
politischem Engagement 145
6-8 Beziehungen zwischen Kontrollüberzeugungen und sozialem
Engagement 147
6-9 Beziehungen zwischen Kontrollüberzeugungen und vergangenem
sozialen Engagement 147
7-1 Berufliche Perspektive: Optimismus bezüglich Einstellungschancen . 151
7-2 Berufliche Perspektive: Optimismus bezüglich Einstellungschancen . 152
v 7-3 Berufliche Perspektive: Optimismus bezüglich Einstellungschancen . 152
7-4 Praktikums-Vorerwartungen: Befürchtete Einschränkungen
und erhoffte Freiräume 154 + 155
7-5 Vorbereitungsveranstaltungen 155
7-6 Kontaktlehrer 156
7-7 Unterrichts-Vorerfahrungen 156
8-1 Termin des ersten eigenen Unterrichts 160
8 - 2 Anzahl eigener Unterrichtsversuche 160
8 - 3 Erlebte Selbständigkeit im Praktikum 161
8-4 Kontakte mit dem Praktikumsbeauftragten 162
8-5 Kontakte mit dem Kontaktlehrer 162
8 - 6 Erlebte Hilfestellung im Praktikum 163
8 - 7 Anzahl der persönlichen Kontakte zu Lehrern in Abhängigkeit
von der Größe der Schule 164
8 - 8 Akzeptanz und Betreuung der Praktikanten durch den Schulleiter . . 164
8-9 Akzeptanz der Praktikanten im Kollegium 165
8-10 Erlebte Begrenzungen und Freiräume 167+168
8-11 Erwartete Selbständigkeit von Lehrern 169
XI
8-12 Beziehungen zwischen objektiven Praktikumsbedingungen .... 171
8-13 Beziehungen zwischen den subjektiven Praktikumserfahrungen . . 172
8-14 Beziehungen zwischen objektiven Praktikumsbedingungen
und subjektiven Praktikumserfahrungen 172
8-15 Kanonische Beziehungen zwischen objektiven Praktikums¬
bedingungen und subjektiven Praktikumserfahrungen 177
9-1 Subjektive Veränderungen des ausbildungsbezogenen Engagements . 189
9-2 Subjektive Veränderungen des politischen und sozialen Engagements 190
9-3 Subjektive Begründungen für Veränderungen des Engagements 191 +192
9-4 Subjektive Begründungen für Veränderungen des Engagements . . 193
9-5 Subjektive Begründungen für Veränderungen
von Kontrollüberzeugungen 194
9 - 6 Veränderungen der beruflichen Perspektive während des Praktikums 198
9 - 7 Veränderungen des ausbildungsbezogenen Engagements
während des Praktikums 199
9-8 Veränderungen des politischen und sozialen Engagements
während des Praktikums 200
9 - 9 Veränderungen von Kontrollüberzeugungen während des Praktikums 201
9-10 Korrelationen der einander entsprechenden Kontrollfaktoren
in verschiedenen Bereichen auf der Basis der Differenzwerte .... 204
9-11 Kanonische Beziehungen zwischen objektiven Praktikums¬
bedingungen und subjektiven Praktikumserfahrungen auf der
einen Seite, Veränderungen von Engagement und Kontrollüber¬
zeugungen auf der anderen Seite 216
9-12 Kombinationseffekte von erlebter Selbständigkeit und erlebter
Hilfestellung auf die Veränderung von Kontrollüberzeugungen . . 218
10 -1 Handlungsmodell mit Hintergrundbedingungen 233
10 - 2 Handlungsmodell mit begleitenden Kognitionen und Emotionen . . 234
10-3 Aspekte kontrollierenden Handelns 235-237
XII
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