Spannung in Text und Film: Spannung und Suspense als Textverarbeitungskategorien
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Düsseldorf
Pädag. Verl. Schwann
1980
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Schwann-Deutsch
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| adam_text | 1. Zielorientienuig der vorliegenden Studie 9
2. Notwendigkeit einer kommunikativ angelegten Textdidaktik -
eine Bedingungsanalyse 11
2.1 Kommunikationstheoretische Begriffsbildungen im
Textverarbeitungskonzept 15
2.1.1 Semiotische Bedingungen in kommunikativen Prozes¬
sen 15
2.1.1.1 Pragmasemiotik und kommunikative Textdidaktik ... 18
2.2 Die Rolle der Textverarbeitung im Rahmen einer kom¬
munikativen Textdidaktik 22
2.3 Annäherung an den Textbegriff 24
V2.4 Teilnehmerstrukturierungen im Prozeß literarischer
Kommunikation am Beispiel des Suspense 26
2.5 Der Produzent als Textmacher 29
3. Texte und ihre FormuBerungsstrategien 32
3.1 Textausformungen verschiedener Ausprägung im Ana¬
lysebereich 32
3.1.1 Definition des Begriffes Formulierungsstrategie 32
v 4. Die Rolle von Suspense-Effekten in Texrverarbeitungsprozessen. 37
4.1 Suspense-Effekte: Spezifische Textstrukturierung 37
4.2 Suspense-Effekt: Definition und Abgrenzung 38
4.2.1 Suspense - oder Die Geschichte vom „Schwert des Da-
mokles 38
5
4.2.2 Abgrenzung zur Bedeutungsstruktur „Spannung 45
4.2.3 Abgrenzung zur „Überraschung 48
4.2.4 Suspense: Transformation der Bedeutungsstruktur
„Spannung 49
4.3 Der Zusammenhang von Formulierungsstrategien und
Suspense-Effekt - ein erstes Suspensemodell 51
5. Texte als Beispiele unterschiedlicher Semiotisierungsstufen bzw.
semiotischer Handlungen 59
JiÄ Der Film -ein fragmentarischer Abriß 60
5.2 Der Comic - ein Vergleich zum Film 69
^^ Schriftsprachlich fixierter Text und Film 75
6. Zeit-/Raumbehandluttgsfaktoren in den beschriebenen Textsor¬
ten 83
6.1 Zeit und Raum als Variablen - ein zweites Suspensemo- ^
dell 84
7. Transformation - Versuch einer Annäherung 88
7.1 Die Unterscheidung Transformation - Traduction ... 88
7.2 Die Bedeutung transformativer Prozesse für die Ver-
stärkung/Nichtverstärkung von Suspense-Effekten
bzw. Rezipientenleistungen 91
7.3 Die Änderung von Formulierungsstrategien im Zuge
transformatorischer Textverarbeitungsprozesse - Ana¬
lyseverfahren 93
8. Untersuchungen im Textbereich 100
8.1 Konkretisieren anhand von Suspenseanalysen in Text¬
verarbeitungsrelationen 100
8.1.1 Analyse spezieller Formulierungsstrategien zur Erzeu¬
gung von Suspense-Effekten bzw. ihrer Änderung in
einer Textverarbeitungsrelation 100
8.1.2 1. Analysebeispiel: Karl May - „Durch die Wüste ... 100
8.1.2.1 Der schriftsprachliche Text als Ausgangstext 100
6 |
8.1.2.2 Der Resultattext „Comic 113
8.1.3 2. Analysebeispiel: „North by Northwest 123
8.1.3.1 Die Idee der Suspensesequenz als Ausgangstext 124
8.1.3.2 Die Veränderung von Formulierungstrategien im Ver¬
gleich von Drehbuch- und Filmtext 126
9. Analyseversuch im Rezipientenbereich 168
/9.1 Die Frage empirischer Überprüfbarkeit von Rezipien-
tenengagementsleitung 168
9.1.1 Empirische Ansatzpunkte - zum methodischen Vorge¬
hen 173
9.1.2 Auswertung der Stichprobe 179
9.1.3 Zur Verallgemeinerung/Relativierung des Testergeb¬
nisses 187
10. Folgerungen für ein didaktisches Programm 191
10.1 Konkrete Möglichkeiten einer semiotisch bedachten
Textdidaktik 191
Anmerkungen 199
Literaturverzeichnis 218
7
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