Theater lesen, sehen, spielen: ein Unterrichtsmodell am Beispiel von Georg Büchners "Woyzeck"
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Stuttgart
Metzler
1988
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Theater und Schule 1
Inszenierung und Filme 9
a) Beschreibung der Inszenierung (mit Bildern) 10
b) Inhaltsangaben der vier Teilfilme 21
Theaterorientiertes Lesen: Der Stückbeginn
»Woyzeck« 23
Unterrichtsziele 27
! a) Sachen vertiefen 27
i Büchners »Woyzeck« besser verstehen
Eine Inszenierung besser verstehen
b) Die Schüler erarbeiten sich neue Kompetenzen 29
Bereitschaft zu spielen
Theaterkritiken schreiben
c) Teilnahme am kulturellen Leben verstärken 30
Theaterinszenierungen fachmännischer verstehen
; Interesse an der Darstellung des Theaters in den Medien
d) Erweiterung des sozialen und historischen Bewußtseins 31
• Das Individuum und die gesellschaftlichen Zwänge
: Freiräume der Phantasie im Theater
i
! Mögliche Unterrichtssequenzen 33
i «,) Der Film als Lesehilfe
i Theaterbesuch als Erleichterung der Lektüre
b) Synthese
Lektüre, Theaterbesuch oder Filmrezeption im ganzen, Diskus¬
sion der kumulierten Erfahrungen
c) Vergleich
Lektüre, Besprechung mit den bisherigen Deutungsansätzen,
i Theaterbesuch oder Film, Vergleich zur eigenen
j Deutung
d) Vorbereitung
Lektüre, offene Besprechung von Szenen, Spielversuche, erste
Begleitmaterialien und Filmstücke. Insgesamt dient der
Unterricht als Vorbereitung für den Theaterbesuch oder den Film
e) Anregung
Lektüre, eigenes Konzept des Lehrers zu einer zentralen Szene,
Spiel und Produktionsversuche: Die Filmteile und die Begleit¬
materialien weden als optische und gedankliche Ergänzungen
oder Vertiefungen eingesetzt.
i
* V *
Inhaltsverzeichnis
f) Vertiefung
Lektüre und eigenes Konzept der Schüler zu einer zentralen
Stelle. Spiel und Produktionsversuche
g) Zwei konkrete Unterrichtsvorschläge
Materialien und Methoden 39
a) Übersicht über die Materialien
Regiekonzept
Bühnenbild
Figur des Hauptmanns
Eine Szene entsteht
Philologie
Historische Hintergründe
Themen
b) Unterrichtsmethoden und Aufgaben 41
Analytische
Produktive
Spielerische Aufgaben zum/zur
— Regiekonzept
— Bühnenbild
— Figur des Hauptmanns
— Szenenerarbeitung
Philologie, Historie, Themen
Ergebnisse 46
Vergleich mit den Zielen 46
a) I laben die Klassen den Text besser verstanden?
b) Haben die Klassen die Inszenierung besser verstanden? Gab es
fachmännische und vertiefte Beurteilung des Theaters?
c) War die Spielbereitschaft zu wecken, oder wurden die Schüler
nicht überfordert?
d) Weiteres Interesse am Theater?
e) Diskussionen über Individuum und Gesellschaft als Beispiel
thematischer Vertiefung
Der Zusammenhang der Ergebnisse mit den Methoden und
dem Lehrerverhalten 51
Sechs Thesen:
1. Engführung holt ein bis zwei Begriffe hervor
2. Subjektivismus ermuntert
3. Spiel und Produktionsmethoden regen Vorstellungen und
Ideen an
4. Produktions und Spielmethoden brauchen Anwärmungen
* VI *
Inhaltsverzeichnis
5. Produktions und Spielmethoden brauchen reflexive Abrun¬
dungen
6. Produktions und Spielmethoden schärfen die Wahrnehmung
Georg Büchners »Woyzeck« in der Textfassung der Stuttgarter
Inszenierung 54
Materialienteil 72
* VII *
i
|
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