Kritische Theorie und revolutionäre Praxis: Konzepte und Perspektiven marxistischer Erziehungs- und Bildungstheorie
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Bochum
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Vorwort 9
I. BEGRIFFLICHE UND HISTORISCHE HINFÜH¬
RUNGEN ZUR MARXSCHEN THEORIE
1. Einführende Erläuterungen zur Manschen
Theorie, zum Marxismus und zur marxisti¬
schen Bildungstheorie 13
1.1 Einführendes zur Manschen Theorie
und den verschiedenen Richtungen des
Marxismus 13
1.2 Einführendes zu den Begriffen sozia¬
listische , marxistische und mate¬
rialistische Pädagogik 20
2. Zur Entstehungsgeschichte der bürgerlichen
Gesellschaft, Philosophie und Pädagogik 32
2.1 Erster Bestimmungsversuch des Verhält¬
nisses der Marxschen Theorie zur bürger¬
lichen Philosophie 32
2.2 Zur Entstehung der bürgerlichen
Gesellschaft und ihrer Philosophie 36
2.3 Zu den emanzipativen Anfängen der
bürgerlichen Pädagogik 49
2.4 Der grundsätzlich affirmative Charakter
der bürgerlichen Philosophie und das
kritische Motiv von Marx 63
II. ERZIEHUNG UND BILDUNG ALS
MOMENTE DER MARXSCHEN THEORIE
1. Anfänge und Motive der Marxschen Theorie:
Die Auseinandersetzung mit Hegels Rechts¬
philosophie 75
1.1 Kritik der Hegeischen Staatsphilosophie 77
1.2 Das gewandelte Verhältnis der Philosophie
zur Praxis 81
1.3 Die Aufhebung und Verwirklichung der
Philosophie 84
2. Die Dialektik der gesellschaftlichen Praxis:
Die grundlegende Kernstruktur der
Kritik der politischen Ökonomie 88
2.1 Die gesellschaftliche Produktion als
Ausgangspunkt 91
2.2 Die Entfremdung und die Möglichkeit
ihrer Aufhebung 95
2.3 Die Kritik der Politischen Ökonomie 99
3. Die Bildung des Menschen durch den Menschen:
Ansätze einer materialistischen Bildungstheorie 105
3.1 Die allseitige Entfaltung der produktiven
Kräfte der Individuen 107
3.2 Ziel und Aufgabe der revolutionären
Praxis 113
4. Das Proletariat und seine Bildungsziele:
Die Lage der proletarischen Jugend und die
polytechnische Bildung 118
4.1 Die Lage der proletarischen Jugend in
der frühen Industrialisierungsperiode 121
4.2 Die Idee der polytechnischen Bildung 125
III. HISTORISCHE ANSÄTZE MARXISTISCHER
PÄDAGOGIK
1. Die Entwicklung sozialistischer Bildungspolitik
bis zum Ersten Weltkrieg 135
2. Die revolutionären Theoretiker der 20er Jahre 142
2.1 Vorbemerkung zur politischen Situation 142
2.2 Der Klassencharakter der bürgerlichen
Erziehung 145
2.2.1 Rühle - Die Lage des proletarischen Kindes 145
2.2.2 Kanitz - Das Kind in der proletarischen
Familie 150
2.2.3 Bernfeld - Die Reproduktionsfunktion der
Erziehung 155
2.3 Erziehung und Klassenkampf 160
2.3.1 Adler - Eine philosophische Grundlegung 160
2.3.2 Hoernle - Proletarische Erziehung als
politische Kampferziehung 167
2.3.3 Löwenstein - Sozialistische Erziehung
als radikale Demokratisierung 172
2.3.4 Reich - Der Streit der Fraktionen und
der Sieg des Faschismus 177
3. Die sowjetische Pädagogik in den Jahren nach der
Oktober-Revolution 183
3.1 Vorbemerkung zur politischen Situation 183
3.2 Die Arbeitserziehung und die Arbeitsschule -
P. P. Blonskij und N. K. Krupskaja 188
3.3 Die Erziehung im Kollektiv durch das
Kollektiv - A. S. Makarenko 202
IV. GEGENWÄRTIGE ANSÄTZE MARXISTISCHER
ERZIEHUNGSTHEORIE
1. Der gemeinsame Ausgangspunkt:
Die Marxsche Theorie 217
2. Pädagogik im realen Sozialismus 223
2.1 Ideologische Widersprüche in der
Sowjetpädagogik 223
2.2 Erziehung und Schule in der DDR 226
2.2.1 Die antifaschistische-demokratische
Schulreform 226
2.2.2 Das einheitliche sozialistische
Bildungssystem 230
2.2.3 Die materialistische Pädagogik im
realen Sozialismus 234
2.3 Eine marxistische Kritik am real
existierenden Sozialismus 240
3. Bausteine marxistischer Erziehungs- und
Bildungstheorie in Westeuropa 244
3.1 Das Elend der spätbürgerlichen
Pädagogik und die Wiederentdeckung
der revolutionären Ansätze durch
die Studentenbewegung 244
3.2 Die kritische Analyse der bürgerlichen
Erziehung 248
3.2.1 Erziehung als gesellschaftliche Praxis 248
3.2.2 Bildung als Qualifikation der Arbeitskraft 254
3.2.3 Schule als ideologischer Reproduktionsapparat 260
3.3 Revolutionäre Perspektiven zur Ermög¬
lichung einer menschlicheren Zukunft 266
3.3.1 Vom Zusammenhang von Pädagogik und
Revolution 266
3.3.2 Die Widerständigkeit der Bildung 272
3.3.3 Das Projekt einer revolutionären Alternative 279
4. Zusammenfassung und Ausblick 286
Literaturverzeichnis 291
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