Verfügbarkeit: Schulleistung, Selbstkonzeption und Unterrichtsverhalten

Schulleistung, Selbstkonzeption und Unterrichtsverhalten: e. qualitative Unters. zur Situation "schlechter" Schüler

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Lambrich, Hans-Jürgen 1947- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Weinheim Dt. Studien-Verl. 1987
Schlagwörter:	Schulversagen Schüler Schülerleistung Selbstvertrauen Lehrer Selbstbild Schulleistung Lernstörung Verhalten Persönlichkeit Teilleistungsschwäche Selbsteinschätzung Schülerverhalten Hochschulschrift
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Seite 1. Einleitung 1 2. Der theoretische Rahmen 4 2.1. Das Selbst als Prozeß 4 2.2. Die Selbstkonzeption: Struktur und Inhalte 10 2.3. Selbstkonzeption und Handeln in sozialer Interaktion 18 : 2.4. Soziales Handeln und Bezugsgruppenorientierung 26 3. Schulversagen und abweichendes Verhalten: Empirische Untersuchungen _ ,_ ,v,e,v -, 30* 4. Fragestellung 44 5. Vorgehensweise ,. , , 47 6. Portraitierung der untersuchten Schüler und Schülertypologie 56 7. Inhalte der Selbstkonzeption 61 7.1. Die Selbstvorstellungen der Schüler 61 7.1.1. Die Schulerfolgreichen 61 7.1.2. Die Schulschwachen 65 7.2. Das wahrgenommene Fremdbild der Lehrer 74 7.2.1. Die Schulerfolgreichen 74 7.2.2. Die Schulschwachen 79 7.3. Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen 86 7.3.1. Die Schulerfolgreichen 86 7.3.2. Die Schul schwachen 92 7.4. Die Selbstperspektive der Schüler 103 7.4.1. Die Schulerfolgreichen v ( . H _ , 103 7.4.2. Die Schulschwachen 110 Seite / 8. Zusammenfassung: Selbstvorstellung, .y , Selbstvertrauen und Selbstperspektive 121 ^ 9. Cliquenzugehörigkeit , 126 9.1. Die Musterschüler 128 9.2. Schulerfolgreiche im Verein mit schulschwachen / Schülern 135 y K 9.3. Die angepaßten schulschwachen Schüler 141 9.4. Die randsiändigen schulschwachen Schüler 144 9.5. Die/gemeinschaftlich abweichenden schul- sctiwachen Schüler 147 9.6. / Ein individuell abweichender schulschwacher / Schüler 154 / 10. Zusammenfassung: Cliquenbindung und Handlungsorientierung 156 / * 11. Das Verhalten im Unterricht 166 11.1. Die Schulerfolgreichen 166 11.1.1. Das Unterrichtsengagement der guten Schüler 166 11.1.2. Abweichendes Verhalten bei guten Schülern 179 11.2. Die Schulschwachen 182 11.2.1. Die angepaßten schulschwachen Schüler: Die Strategien dem Lehrer gefallen und den Musterschülern gefallen 182 11.2.2. Die randständigen schulschwachen Schüler: Die Strategie des Trotzdem-Versuchens 191 11.2.3. Die gemeinschaftlich abweichenden schulschwachen Schüler 198 11.2.3.1. Die Strategie gemeinsamen Nichtstuns 198 11.2.3.2. Alleingänge im Unterrichtsverhalten 212 11.2.4. Individuelle Abweichungen: Der Lehrer als Sündenbock 216 Seite 12. Zusammenfassung: Verhaltensstrategien im Unterricht 221 . 13. Gesamtzusammenfassung und theoretische Einordnung der Ergebnisse: Unterricht, Interaktion und Schulversagen 230 Literaturverzeichnis 249
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