Konzepte für das berufliche Lehren und Lernen: zur Vermittlung naturwissenschaftlicher Grundlagen, technischer Verfahren und neuer Technologien im beruflichen Unterricht
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| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn [u.a.]
Klinkhardt [u.a.]
1986
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| Ausgabe: | 2., durchges. Aufl. |
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Vorwort 5
1. Zur Entwicklung von Unterrichtskonzepten 13
G. Tulodziecki / K. Breuer
1.1 Argumentation bei der Entwicklung von Unterrichtskonzepten 14
1.2 Modellvorstellungen zum Lehren und Lernen 15
1.3 Festlegung bzw. Formulierung von Zielvorstellungen 20
1.4 Formulierung von Annahmen über Lernvoraussetzungen der Lernenden 23
1.5 Formulierung von lern-und lehrtheoretischen Annahmen 25
1.6 Zusammenfassende Überlegungen zur Entwicklung von Unterrichtskonzepten. . 30
2. Unterrichtskonzepte zur Vermittlung naturwissenschaftlicher Grund¬
lagen 33
G. Tulodziecki
2.1 Inhaltliche Gesichtspunkte zur Erarbeitung naturwissenschaftlicher Grundlagen
im beruflichen Unterricht 33
2.1.1 Zur Bedeutung naturwissenschaftlicher Gesetzesaussagen 33
2.1.2 Zur Erarbeitung und Formulierung naturwissenschaftlicher Gesetzesaussagen im
Unterricht 37
2.1.3 Zum Verhältnis von Naturwissenschaft und Technik 41
2.1.4 Zielvorstellungen für die Erarbeitung naturwissenschaftlicher Grundlagen .... 44
2.2 Lern- und lehrtheoretische Gesichtspunkte zur Vermittlung naturwissenschaftli¬
cher Grundlagen im beruflichen Unterricht 45
2.2.1 Lernvoraussetzungen 46
2.2.2 Typen von Unterrichtseinheiten zur Vermittlung naturwissenschaftlicher Grund¬
lagen 47
2.2.3 Strukturierung von Unterrichtseinheiten zur Vermittlung von naturwissenschaft¬
lichen Grundlagen 49
2.3 Entwurf eines Unterrichtskonzeptes zum Thema »Hebelgesetze« 60
2.3.1 Darstellung des angestrebten themenspezifischen Niveaus 60
2.3.2 Formulierung der Lehrziele 60
2.3.3 Hinweise zur Legitimation der Lehrziele 62
2.3.4 Formulierung von Annahmen zum kognitiven Anfangsniveau 62
2.3.5 Formulierung von Problemstellungen für die einzelnen Unterrichtseinheiten
bzw. Zwischen-Niveaus 63
2.3.6 Hinweise zur Formulierung lern-und lehrtheoretischer Annahmen 64
2.3.7 Entwurf einer Handlungslinie 65
2.3.8 Zur Entwicklung und Bereitstellung von Materialien 68
9
3. Unterrichtskonzepte zur Vermittlung technischer Verfahren 69
G. Tulodziecki
3.1 Inhaltliche Gesichtspunkte zur Vermittlung technischer Verfahren im beruflichen
Unterricht 69
3.1.1 Zu den Begriffen »Technik« und »Technische Verfahren« 70
3.1.2 Zur Bedeutung von Einsichten in technische Verfahren 71
3.1.3 Zum Vorgehen bei der Erarbeitung technischer Verfahren 74
3.1.4 Technische Verfahren und Technik im Kontext ihrer Bedingungen 80
3.1.5 Zielvorstellungen für die Vermittlung technischer Verfahren 82
3.2 Lern- und lehrtheoretische Gesichtspunkte zur Vermittlung technischer Verfah¬
ren im beruflichen Unterricht 83
3.2.1 Lernvoraussetzungen 84
3.2.2 Typen von Unterrichtseinheiten zur Vermittlung technischer Verfahren 85
3.2.3 Strukturierung von Unterrichtseinheiten zur Vermittlung technischer Verfahren . 88
3.3 Entwicklung eines Unterrichtskonzeptes zum Thema »Schweißverfahren« .... 94
3.3.1 Darstellung des angestrebten themenspezifischen Niveaus 95
3.3.2 Formulierung der Lehrziele 95
3.3.3 Hinweise zur Legitimation der Lehrziele 98
3.3.4 Formulierung von Annahmen zum kognitiven Anfangsniveau 98
3.3.5 Formulierung von Problemstellungen für die einzelnen Unterrichtseinheiten
bzw. Zwischenniveaus 99
3.3.6 Hinweise zur Formulierung lern-und lehrtheoretischer Annahmen 99
3.3.7 Entwurf einer Handlungslinie 100
3.3.8 Zur Entwicklung und Bereitstellung von Materialien 103
4. Unterrichtskonzepte für eine Auseinandersetzung mit neuen Technolo¬
gien 104
A. Häuf / G. Tulodziecki
4.1 Inhaltliche Gesichtspunkte zur Auseinandersetzung mit neuen Technologien ... 104
4.1.1 Zum Technologie-Begriff 104
4.1.2 Technologie der Mikroprozessoren 105
4.1.3 Grundlegende technische Möglichkeiten der Mikroprozessor-Technologie .... 107
4.1.4 Technische Auswirkungen der Mikroprozessor-Technologie 111
4.1.5 Mikroprozessor-Technologie, technischer Wandel und Arbeitsplätze 113
4.1.5.1 Auswirkungen auf die Zahl der Arbeitsplätze 113
4.1.5.2 Auswirkungen auf die Arbeitsinhalte 115
4.1.6 Weitere Aspekte der Mikroprozessor-Technologie 117
4.1.7 Bedeutung und Ziele für den beruflichen Unterricht 119
4.2 Lern- und lehrtheoretische Gesichtspunkte zur Auseinandersetzung mit neuen
Technologien im beruflichen Unterricht 122
4.2.1 Lernvoraussetzungen 122
4.2.2 Problemstellungen und Typen von Unterrichtseinheiten zur Auseinandersetzung
mit neuen Technologien 123
lo
4.2.3 Strukturierung von Unterrichtseinheiten zur Auseinandersetzung mit neuen
Technologien 128
4.3 Entwurf eines Unterrichtskonzeptes zum Thema »Vollautomatische Lagerver¬
waltung« 133
4.3.1 Darstellung des angestrebten themenspezifischen Niveaus 134
4.3.2 Formulierung der Lehrziele 134
4.3.3 Hinweise zur Legitimation der Lehrziele 134
4.3.4 Formulierung von Annahmen zum kognitiven Anfangsniveau 136
4.3.5 Formulierung von Problemstellungen für die einzelnen Unterrichtseinheiten
bzw. Zwischenniveaus 137
4.3.6 Hinweise zur Formulierung lern-und lehrtheoretischer Annahmen 139
4.3.7 Entwurf einer Handlungslinie 139
4.3.8 Zur Entwicklung und Bereitstellung von Materialien 145
Literaturverzeichnis 147
Sachwortverzeichnis 154
Verzeichnis der zitierten Autoren 159
II
|
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| author | Tulodziecki, Gerhard 1941- Breuer, Klaus Hauf, Annemarie |
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