Verfügbarkeit: Berliner Schule zwischen Restauration und Innovation

Berliner Schule zwischen Restauration und Innovation: Zielkonflikte um das Berliner Schulwesen 1951 - 1968

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Füssl, Karl-Heinz (VerfasserIn), Kubina, Christian (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Frankfurt am Main u.a. Lang 1983
Schriftenreihe:	Studien zur Bildungsreform 9
Schlagwörter:	Geschichte 1951-1968 Schulpolitik Schule Berlin <West> Berlin > West
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VERZEICHNIS DER VERWENDETEN ABKÜRZUNGEN 9 VORWORT 11 1. EINLEITUNG 15 2. RESTA URA TIONSBESTREB UNGEN ZWISCHEN 1951 UND 1955 19 2.1 Vorbemerkung 19 2.2 Wahlkampfund Schule 20 2.3 Die Neuordnung des Schulwesens 23 2.4 Weitere charakteristische Maßnahmen schulischer Restauration (1951 -1955) 43 v 3. INNO VA TION AM BEISPIEL DER SCHULZEIT¬ VERLÄNGERUNG 61 3.1 Zur Diskussion um die Verlängerung der Volksschuloberstufe 62 3.11 Motive für die Verlängerung der Volkschuloberstufe 62 3.12 Der Begabungsbegriff 67 3.13 Der Beitrag des Deutschen Ausschusses für das Erziehungs-und Bildungswesen zur Schulzeitverlängerung 71 3.14 Unterrichtsziele in den 9.und lO.Klasen einer erweiterten Volksschuloberstufe 73 3.15 Stellungnahmen 77 3.151 Die Wirtschaft 77 3.152 Verbände, Organisationen und sonstige Stellungnahmen 80 x 3.16 Zusammenfassung 83 3.2 Einrichtung des Schulversuchs 10. Klasse OPZ 84 3.21 Vorbereitende Entwicklungen 85 3.22 Bildungspolitische Entscheidungen 94 3.23 Administrative Praxis und weiterführende Planung 108 V 3.24 Zusammenfassung 126 3.3 Exkurs: Jugend, Schule und Gesellschaft 127 3.31 Verhalt ens auf fällige Jugendliche als gesellschaftliche Randgruppe 128 3.32 Nachkriegssozialisation am Beispiel des Bezirks Kreuzberg 130 3.33 Schulische Qualifikation und berufliche Mobilität 136 X 3.34 Zusammenfassung 153 5 3.4 Durchführung des Unterrichts in der 10. Klasse OPZ 154 3.41 Allgemeine Bemerkungen 154 3.42 Die Unterrichtsorganisaiion in den 10. Klassen OPZ 156 3.43 Der traditionelle Ansatz 161 3.44 Der praxisorientierte Ansatz 172 3.45 Exkurs: Eine empirische Untersuchung 188 3.46 Die Berliner Arbeitsgemeinschaft Schule und Wirtschaft 192 N 3.47 Zusammenfassung 197 4. DIE INTENSIVIERUNG INNOVATIVER BESTREBUNGEN INDER BERLINER SCHULE ZWISCHEN1956 UND 1968 199 v 4.1 Pädagogische Verbesserungen 199 4.2 Die Planung der inneren Schulreform (1960-1962) 210 4.3 Die Realisierung der inneren Schulreform 218 4.31 Genereller Überblick zur inneren Schulreform 218 4.32 Ausgewählte Maßnahmen für Erziehung und Unterricht in allen Bereichen der Berliner Schule 224 4.321 Richtlinien für die Sexualerziehung in der Berliner Schule 224 4.322 Hamburger Abkommen 225 4.323 Lehrplanrevision 228 4.324 Schülermitverantwortung 230 4.33 Ausgewählte Maßnahmen zur inneren Schul¬ reform in Teilbereichen der Berliner Schule 234 4.331 Schulkindergarten und Grundschule 234 4.332 OPZ (Hauptschule) 237 4.333 OTZ (Realschule) und OWZ (Gymnasium) 245 4.334 Schulen besonderer pädagogischer Prägung mit gesamt¬ schulähnlichem Aufbau 251 4.4 Zusammenfassung 253 5. INNO VA TION AM BEISPIEL DER GESAMTSCHULPLANUNG IN BERLIN (1963-1968) 255 5.1 Allgemeine Begründungsaspekte 258 / 5.2 Allgemeine Gesamtschulplanung 266 5.21 Der Planungsbeginn 266 5.22 Das bildungspolitische Jahr 1964 269/ 5.23 Intensivierung des Planungsprozesses, Massierung und Versachlichung der Kritik 275 6 5.24 Die Stellung der Lehrerverbände zur Gesamtschule 288 5.5 Die Tätigkeit der Planungsgruppen vor Ort 294 5.31 Allgemeine Charakteristik^ 294 5.32 Die Gesamtschule in BBR 300 5.4 Exkurs: Der Planungsprozeß in der Retrospektive der Ver¬ antwortlichen 318 5.41 Die Einordnung der Gesamtschulvorhaben in die schulgeschichtliche Entwicklung 318 5.42 Begründungsargumente 321 5.43 Allgemeine Planungstätigkeiten 323 5.431 Die Werner-Gruppe 323 5.432 Die Planungen auf der Ebene der Senatsverwaltung für Schulwesen 326 5.433 Die Tätigkeit der Planungsgruppen 327 5.44 Opposition und Unterstützung 330 5.45 Leistungsdifferenzierung 332 5.46 Curriculare Entwicklung 334 5.47 Wissenschaftliche Begleitung 336 v 5.5 Zusammenfassung 339 6. GESAMTEINSCHÄTZUNG 341 ANMERKUNGSKA TALOG Kapitel 1 347 Kapitel 2 349 Kapitel 3.1 384 Kapitel 3.2 390 Kapitel 3.3 402 Kapitel 3.4 405 Kapitel 4.1 413 Kapitel 4.2 421 Kapitel 4.3 426 Kapitel 5 457 Kapitel 6 473 LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS 475 PERSONENREGISTER 483 SACHREGISTER 488 NACHWORT 493 7
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