Kooperation in der Grundschule: Konzepte – Modelle – Umsetzung
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Kohlhammer
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INHALT
VORWORT
DER
HERAUSGEBERINNEN
5
1
EINLEITUNG
9
2
WIE
KOOPERATION
VERSTEHEN?
16
2.1
2.2
ANNAEHERUNGEN
AN
DAS
BEGRIFFSFELD
KOOPERATION
17
DISKURSENTWICKLUNG:
VOM
INDIVIDUALISMUS
ZUR
KOOPERATIVEN
PROFESSIONALITAET
29
2.3
FORSCHUNGSBEFUNDE:
KOOPERATIONSBEREITSCHAFT
UND
FAKTISCHE
ZUSAMMENARBEIT
39
2.4
KOOPERATIONSPRAXEN
IN
DER
GRUNDSCHULE:
FALLBEISPIELE
AUS
DER
QUALITATIV-REKONSTRUKTIVEN
FORSCHUNG
46
2.5
FAZIT
55
3
DIE
GRUNDSCHULE
ALS
BESONDERER
KOOPERATIONSORT:
SCHUL
UND
PROFESSIONSTHEORETISCHE
GRUNDLEGUNGEN
58
3.1
3.2
3.3
3.4
HISTORISCHE
ENTWICKLUNGSLINIEN
59
GRUNDSCHULE
HEUTE
68
KOOPERATION
IN
DER
GRUNDSCHULE
72
FAZIT
88
4
ANLAESSE
UND
KONTEXTE
DER
KOOPERATION
IN
DER
GRUNDSCHULE
91
4.1
4.2
INNERSCHULISCHE
KOOPERATIONSFELDER
91
AUSSERSCHULISCHE
KOOPERATIONSFELDER
116
4.3
FAZIT
141
5
KOOPERATION
FOERDERN
143
5.1
GELINGENSBEDINGUNGEN
EINER
KOLLABORATIV-VERNETZTEN
PROFESSIONALITAET
143
5.2
FORMATE
UND
KONZEPTE
ZUR
GESTALTUNG
VON
SCHULISCHER
KOOPERATION
150
5.3
FOERDERUNG
VON
KOOPERATION
DURCH
PROFESSIONALI
SIERUNG
IN
DER
LEHRER*INNENBILDUNG
162
5.4
FAZIT
165
6
AUSBLICK:
PAEDAGOGISCHE
INTERPROFESSIONALITAET
UND
STARKE
KOLLEGIALITAET
IN
DER
GRUNDSCHULE
167
LITERATURVERZEICHNIS
170 |
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