Verfügbarkeit: Macht und Wissen − kritische Reflexionen im Kontext von Inklusion und Exklusion

Macht und Wissen − kritische Reflexionen im Kontext von Inklusion und Exklusion:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Goldbach, Anne 1982- (HerausgeberIn), Langner, Anke 1979- (HerausgeberIn), Mannewitz, Karin (HerausgeberIn), Schuppener, Saskia 1976- (HerausgeberIn), Leonhardt, Nico (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2024
Schriftenreihe:	Perspektiven sonderpädagogischer Forschung
Schlagwörter:	Chancengleichheit Wissen Inklusive Pädagogik Hochschule Schule Bildung Gesellschaft Macht Inklusion > Soziologie Aufsatzsammlung
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS MACHT UND WISSEN - KRITISCHE REFLEXIONEN IM KONTEXT VON INKLUSION UND EXKLUSION . 9 EINLEITUNG IN DAS BUCH IN EINFACHER SPRACHE . 13 ZUSAMMENFASSUNGEN ALLER TEXTE IN EINFACHER SPRACHE . 19 BEREICH SCHULE TOBIAS BUCHNER ABLEISM, SCHULE UND INKLUSION. PERSPEKTIVEN FUER EINE ABLEISM-KRITISCHE, INKLUSIVE BILDUNG . 67 ANNE GOLDBACH UND NICO LEONHARDT SCHULE MACHTSENSIBEL UND INKLUSIV WEITERENTWICKELN (EINFACHE SPRACHE) . 84 NUS HIN HOSSEINI-ECKHARDT VERKOERPERTE KRITIK. UEBERLEGUNGEN ZUM POTENZIAL LEIB-KOERPERZENTRIERTER PERSPEKTIVEN AUF DISKRIMINIERUNGSSENSIBLE FORSCHUNG UND BILDUNGSARBEIT . 96 ANN-KATHRIN ARNDT, MAGDALENA HARTMANN UND RAMONA THUEMMLER POSITIONIERUNGEN, WISSENS UND FAEHIGKEITSORDNUNGEN IN GESPRAECHEN MIT FAMILIEN IN FRUEHPAEDAGOGISCHEN UND SCHULISCHEN KONTEXTEN . 108 ANJA HACKBARTH UND ANDREAS KOEPFER WISSENSORDNUNGEN IN ERZIEHUNGS UND BILDUNGSVERHAELTNISSEN. EINE REKONSTRUKTION VON FAEHIGKEITSBEZOGENEN INKLUSIONSBEDINGUNGEN AM BEISPIEL EINER ELTERNSTUDIE .119 SARAH VOLKNANT SPRACHLICHE DIVERSITAET UND EPISTEMISCHE UNGERECHTIGKEIT: INTERSEKTIONALE PERSPEKTIVEN IN DER LEHRKRAEFTEBILDUNG . 130 RENE BREIWE, CHRISTIAN EICHFELD, CONNY MELZER UND BENJAMIN MOEBUS YYWELCHE (INKLUSIVE) PAEDAGOGIK WOLLEN WIR?" - MACHTKRITISCHE PERSPEKTIVEN AUF DAS RESPONSE-TO-INTERVENTION-MODELL UND DIE KONSEQUENZEN FUER WISSENS UND ERKENNTNISGEWINN IM INKLUSIVEN UNTERRICHT 141 JULIA GASTERSTAEDT, ANNA KISTNER UND KATJA ADL-AMINI YYEINFACH, UM DEN DRUCK AUCH RAUSZUNEHMEN " - ENTLASTUNG VON DER LEISTUNGSNORM ALS ASPEKT ZUR ERKLAERUNG DER PERSISTENZ DER FESTSTELLUNG SONDERPAEDAGOGISCHEN FOERDERBEDARFS 153 BEREICH HOCHSCHULE INTERVIEW MIT SAPHIRA SHURE LEHRERINNENBILDUNG ALS ORT MACHTVOLLER BEDEUTUNGSPRODUKTION. EINE RASSISMUSKRITISCHE PERSPEKTIVE AUF (NICHT-)WISSEN UND IGNORANZ 167 MANDY HAUSER ZUM UMGANG MIT UNTERSCHIEDLICHEN WISSENS-FORMEN AN DER INKLUSIVEN HOCHSCHULE (EINFACHE SPRACHE) . 173 ANGELIKA BENGEL UND SVEN SAUTER PROFESSIONS-WISSEN ZWISCHEN ANERKENNUNG UND ABWERTUNG: KOOPERATION, INKLUSIVE BILDUNG UND EPISTEMISCHE UNGERECHTIGKEIT . 182 CARINA SCHIPP, ELISA HUEBSCHER, KAI DEUTSCHER UND ADRIAN HESSE YYES WAR EIN SELTENES GLUECK, DASS MAN UNS NICHT NUR ANHOERTE, SONDERN AUCH ZUHOERTE, DASS WIR IN UNSEREN ANALYTISCHEN FAEHIGKEITEN ERNST GENOMMEN WURDEN " - EPISTEMISCHE UND MACHTKRITISCHE HERAUSFORDERUNGEN IM KONTEXT EINES PARTIZIPATIV-REKONSTRUKTIVEN FORSCHUNGSPROZESSES .193 WIEBKE CURDT UND KATHARINA SILTER WISSENS (RE) PRODUKTION AM LERNORT HOCHSCHULE - REFLEXIONEN AM BEISPIEL EINER PARTIZIPATIVEN FORSCHUNGSWERKSTATT . 203 JENS GELDNER-BELLI, LEA KLOEPFER, ALICIA HANFUND GERTRAUD KREMSNER REPRAESENTATION ALS UMSTRITTENE STRATEGIE IM KONTEXT INKLUSIVER FORSCHUNG . 214 MARIAN LAUBNER NORMALITAETSKONSTRUKTIONEN INS GESPRAECH BRINGEN. KONZEPTIONELLE UEBERLEGUNGEN ZU ,NORMALITAET ' ALS GEGENSTAND DER LEHRKRAEFTEBILDUNG 226 PHILIPP SEITZER, THERESA STOMMEL UND ROBERT STOEHR WISSEN ZWISCHEN DISZIPLIN UND PROFESSION 236 BEREICH GESELLSCHAFT KARIN MANNEWITZ, MARA FINK UND SVENJA MADER YYUND DANN MALT UND BASTELT IHR ZUSAMMEN. " UEBER DIE MOEGLICHKEIT BILDER IM KOPF ZU VERAENDERN ODER EBEN NICHT (EINFACHE SPRACHE) . 249 SUSANNE TMHOLZ MARGINALISIERTE SELBST (RE) PRAESENTATION BEHINDERTER ALS HANDLUNGSMACHT, EPISTEMISCHE PRIVILEGIERUNG UND DIVERSITAETSBEWUSSTER WISSENSZUGANG . 267 YASMIN SASSI, MIA VIERMANN UND REBECCA HENKEL RASSISMUS UND ABLEISM ALS SYSTEME GESELLSCHAFTLICHER DIFFERENZIERUNGS UND EXKLUSIONSPRAXIS - UEBERLEGUNGEN FUER EINE INKLUSIONSORIENTIERTE LEHRKRAEFTEBILDUNG 278 ANNE SCHROETER, DOROTHEE MEYER, KATRIN EHRENBERG, LEA-SOPHIE GIESE UND BETTINA LINDMEIER MACHTKRITISCHE PERSPEKTIVEN AUFAGENCY UND TEILHABE VON KINDERN . 288 MUSTAFA BILGIN UND BETTINA OETVOES WIE WIRKT SICH TECHNOLOGISCHE MARGINALISIERUNG AUF DEN ZUGANG ZUR DIGITALEN BILDUNG UND AUF DAS WISSEN AUS? . 299 INES POTTHAST MACHT-WISSENSBEZIEHUNGEN UND RETROSPEKTIVE RAUMDARSTELLUNGEN IN ERZAEHLUNGEN VON DIAGNOSEGESPRAECHEN .311 RAHEL SCHOWALTER (DE-) KONSTRUKTION VON KOMPLEXER BEHINDERUNG . 322 TABEA TAULIEN YY.WEIL SOZIALE NORMEN, WENN SIE FUER MICH KEINEN SINN ERGEBEN, EINFACH DEUTLICH SCHNELLER ZU DURCHBRECHEN SIND " . MACHTKRITISCHE PERSPEKTIVEN ZUM ZUSAMMENHANG VON AUTISMUS UND TRANSGESCHLECHTLICHKEIT . 333
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