Availability: Pädagogische Institutionen des Jugendalters in der Krise

Pädagogische Institutionen des Jugendalters in der Krise:

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Other Authors:	Bock, Karin 1970- (Editor), Franzheld, Tobias (Editor), Grunert, Cathleen 1972- (Editor)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Wiesbaden Springer VS [2024]
Series:	Studien zur Kindheits- und Jugendforschung Band 8
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Physical Description:	VII, 378 Seiten 21 cm x 14.8 cm
ISBN:	9783658436018

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adam_text	Inhaltsverzeichnis Pädagogische Institutionen des Jugendalters in der Krise? Einführende Perspektiven. Karin Bock, Tobias Franzheld, Cathleen Grunert, Katja Ludwig, Nicolle Pfaff, Anja Schierbaum und Wolfgang Schröer 1 Theoretische Erkundungen erziehungswissenschaftlicher Perspektiven auf Jugend, Institution und Krise Jugend - Krise - Organisation: Theoretische Klärungsversuche zum Verhältnis von Organisation und Jugend . Werner Helsper 21 Jugend und Krisen: Zur Bewährungssuche in der Adoleszenz als Antwort auf den ,Unstetigkeitscharakter des Lebens* . Anja Schierbaum 57 Ermöglichungen von Jugend und Pädagogik in und durch jugendpädagogische Institutionen. Potenziale erziehungswissenschaftlicher Jugendforschung. Friederike Schmidt und Marc Schulz Alltag als Forschungsprogramm erziehungswissenschaftlicher Jugendforschung . Monique Neubauer und Vicki Täubig 79 97 V VI Inhaltsverzeichnis Krisenwahrnehmung und -bearbeitung pädagogischer Institutionen Historische Zusammenhänge von Jugend, Schule und Krise in pädagogischer Science-Fiction des Kaiserreichs (1877 bis 1913). 117 Sylvia Wehren (Keine) Krise? - Wie exklusive Internatsschulen Transformationsanforderungen bearbeiten am Beispiel der Covid-19-bedingten Kontaktbeschränkungen. 137 Ulrike Deppe Schulische Berufsorientierung in der Krise . 165 Ilka Benner, Erika Gericke, Tatjana Hocker und Christine Wiezorek Milieu- und machtsensible Führungsstärke im Zuge kritischer Hausbesuche. Analysen zum Allgemeinen Sozialen Dienst als Organisation professioneller Krisenintervention im Jugendschutz. 187 Martin Hunold Jugend, Institution und Krisenerleben Schulformwechsel als Abstieg oder chancenreicher Umstieg? - Einblicke in die Erfahrungen von Stadtteilschüler*innen . 209 Morvarid Dehnavi Medienbildungsrelevante Kompetenzen bei Lehrkräften in der Kritik - wie Schülerzinnen den digitalen Wandel an Schulen erleben . 227 Kai Hugger, Angela Tillmann und Lilli Riettiens Individuation in der Krise? Der Wandel schulkultureller Ordnungen im Remote-Lernen . 249 Merle Hummrich und Katharina Kanz Krisenerfahrungen Jugendlicher in und mit pädagogischen Institutionen Die Artikulation von Gefahr. Selbstthematisierungen von Jugendlichen in pädagogischen ,Kriseninstitutionen‘ . Tobias Franzheld und Carolin Neubert 271 Inhaltsverzeichnis VII Pädagogisches Vermittlungshandeln in der Heimerziehung zwischen Krisenbearbeitung und Krisenproduktion . Martin Grosse 289 Peer-Disclosure als Symptom einer intergenerationalen Kommunikationskrise in pädagogischen Institutionen . Christina Krüger 305 Beteiligungskrisen Jugendlicher in pädagogischen Institutionen Geht‘s um Inhalte oder geht’s um Personen? Positionierungen junger Erwachsener zu Erwartungshaltungen an ihr politisches Handeln . Patrick Leinhos und Tina Helwig Krisenzeiten der Demokratiebildung Mobiler Jugendarbeit . Michael Janowitz „Dann chilln wir und halten uns“ - Zur Relevanz des Chiliens als Vergemeinschaftungs- und Positionierungspraxis Jugendlicher . Yagmur Mengilli und Jessica Lütgens 327 347 363 Pädagogische Institutionen des Jugendalters in der Krise Der Band stellt die Frage nach den Konstitutionsbedingungen von päda gogischen Institutionen als zentrale Mechanismen der (formalen) Durch setzung der Jugendphase ins Zentrum. Dabei rücken Momente des Aus einanderdriftens von pädagogischen Institutionalisierungen und sich wandelnden Praktiken der Hervorbringung von Jugend in den Fokus. Es wird ausgelotet, wann und in welcher Form sich darin Krisen von Institutionen des Jugendalters abzeichnen und diese dazu herausfordern, sich neu zu posi tionieren. Ziel ist es, die Institutionenperspektive innerhalb der erziehungs wissenschaftlichen Jugendforschung zu schärfen und mit ihr diagnostizierte Krisen offenzulegen, sodass sowohl ,die‘ Jugend und ihre krisenhaften Institutionen als auch die Krise der Institutionen und (ihre) Jugend klarer konturiert werden (können).
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