Unterrichtsstörungen und Konflikte im schulischen Feld: pädagogische Perspektiven
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Opladen ; Berlin ; Toronto
Verlag Barbara Budrich
2023
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adam_text | Vorwort zur kleinen Reihe „Pädagogische Einsichten: Praxis und Wissenschaft im Dialog“................................................................5 Einleitend............................................................................................. 9 Unterrichtsstörungen und Konflikte im schulischen Alltag. Entstehungsgeschichte, Intention und Aufbau des Buches............................ 11 Sophia Richter Unterrichtsstörungen, Regeln und Normen. Systemische Reflexionen....... 27 Sophia Richter Perspektiven aus der Praxis und praxisbezogene Perspektiven..................................................................................... 41 Unterrichtsstörungen im schulischen Alltag. Einblicke und Formen des Umgangs aus Sicht von Lehrkräften......................................................43 Bianca Schleißmann und Julia Werner Ressourcen- und lösungsorientiertes Arbeiten in der Schule........................ 55 Claudia Höhendinger Sozio-Emotionalität. Analytische Perspektiven auf erzieherische Maßnahmen im Kontext persönlicher Deutungen und emotionaler Belastungen.................................................................................................... 71 Martina Hehn-Oldiges „Unterrichtsstörungen “ mit der Haltung und den Mitteln der „Gewaltfreien Kommunikation“ begegnen.................................................... 85 Erika Roth-Höller Unterrichtsstörungen und Classroom-Management im Schulalltag............. 97 Christoph Eichhorn und Alexander Stallknecht
Theoretisch-analytische Perspektiven auf schulpädagogische Praxis.............................................................. 115 Erziehen und Unterrichten. Theoretische Reflexionen zu wechselseitigen Verhältnisbestimmungen................................................. 117 Thomas Strehle und Maja S. Maier Umgang mit Unterrichtsstörungen aus resonanztheoretischer Sicht. Entfremdungspotentiale in Drohszenarien und Strafinszenierungen........ 129 Stephan Ellinger und Lukas Kleinhenz Aushandlung zwischen Peer-Kultur und regelkonformem Verhalten im Unterricht................................................................................................ 143 Cynthia Steiner und Emanuela Chiapparini Kommunikationen und Interaktionen in pädagogischen (Bildungs-)Institutionen anerkennungs- und adressierungstheoretisch analysieren. Eine Perspektive derKindheitsforschungZ-pädagogik........... 157 Ulrike Sell Anerkennungstheoretische Perspektiven auf Konflikte im Unterricht....... 171 Jana Helbig Seelische Gewalt im Kontext von Unterrichtsstörungen............................. 183 Anne Piezunka und Jola Vollmer Unterrichtsstörungen und Konflikte - erwägungsorientierte Analysepfade.............................................................................................. 201 Bettina Blanck Verzeichnis der Autorinnen und Autoren.................................................. 219
Unterrichtsstörungen und Konflikte gehören zum schulischen Alltag. Als pädagogische Herausforderungen werden sie auf vielfältige Weise bearbeitet. Anhand von beobachteten Unterrichtsszenen als Fallbeispielen nehmen die Autorinnen vielfältige Perspektiven auf das Phänomen Unterrichtsstörungen ein. Die Reflexionen und Analysen von Lehrkräften, Wissenschaftlerinnen und Vertreterinnen unterschiedlicher Ansätze und Interventionsprogramme zeigen alternative Deutungs-, Bewertungs- und Handlungsmöglichkeiten im Umgang mit herausfordernden Situationen im Schulalltag auf.
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