Beurteilen, Bewerten und Benoten im Deutschunterricht: Leistungen erfassen und reflektieren
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| Beteiligte Personen: | , , , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Hannover
Klett Kallmeyer
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Praxis Deutsch
|
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| Umfang: | 320 Seiten Illustrationen, Diagramme 23 cm x 16 cm, 350 g |
| ISBN: | 9783772716966 |
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Datensatz im Suchindex
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|---|---|
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VORWORT
.
8
TEIL
I
GRUNDLAGEN
.
11
1
EINFUEHRUNG:
LEISTUNGEN
IN
SCHULE
UND
UNTERRICHT
12
1.1
LEISTUNG
UND
LEISTUNGSBEGRIFF
.
12
1.1.1
BEGRIFFSBESTIMMUNG
.
12
1.1.2
LEISTUNG,
LEISTUNGSPRINZIP
IM
KONTEXT
SCHULE
.
14
1.1.3
LEISTUNG(EN)
IM
KONTEXT
UNTERRICHT
.
16
1.2
LEISTUNGEN
IM
DEUTSCHUNTERRICHT
/
LERNBEREICHE
.
25
1.2.1
CURRICULARE
VORGABEN
ZU
LEISTUNGEN
IM
DEUTSCHUNTERRICHT
.
27
1.2.2
LERNKULTUR
.
31
2
LEISTUNGSMESSUNG
47
2.1
VERFAHREN
DER
LEISTUNGSERHEBUNG
(AUFSATZ,
AUFGABEN,
PORTFOLIO,
ABFRAGE,
BEOBACHTUNG
.)
.
47
2.1.1
BEURTEILUNGSBEREICH
YYSCHRIFTLICHE
LEISTUNGEN"
.48
2.1.2
BEURTEILUNGSBEREICH
YYMUENDLICHE
LEISTUNGEN"
.
58
2.2
FUNKTIONEN
.
66
2.2.1
PAEDAGOGISCHE
FUNKTIONEN
.
67
2.2.2
GESELLSCHAFTLICHE
FUNKTIONEN
.
69
2.3
GUETEKRITERIEN
.
71
2.3.1
OBJEKTIVITAET
.72
2.3.2
RELIABILITAET
(ZUVERLAESSIGKEIT)
.
74
2.3.3
VALIDITAET
(GUELTIGKEIT)
.
75
2.4
BEZUGSNORMEN
.77
2.4.1
SOZIALE
(KOLLEKTIVE)
BEZUGSNORM
.
79
2.4.1
SACHLICHE
(KRITERIALE)
BEZUGSNORM
.
80
2.4.1
INDIVIDUELLE
BEZUGSNORM
.
80
2.5
FEHLERQUELLEN
/
SCHWIERIGKEITEN
.
82
2.5.1
MESSFEHLER
.
82
2.5.2
URTEILSFEHLER
.
83
2.6
FAKTORZEIT
86
4
3
BEURTEILEN,
BEWERTEN,
BENOTEN
89
3.1
BEGRIFFSKLAERUNG
.
89
3.1.1
BEURTEILEN
.
89
3.1.2
BEWERTEN.
89
3.1.3
BENOTEN
.
90
3.2
FORMEN
DER
BEURTEILUNG
.
91
3.2.1
FEEDBACK,
VERBALBEURTEILUNGEN
.
91
3.2.2
LERNBERICHTE
.
93
3.2.3
NOTEN
.94
3.2.4
ZEUGNISNOTE
VERSUS
VERBALBEURTEILUNG
.
96
3.3
PERSPEKTIVEN DER
BEURTEILUNG
.
98
3.3.1
PROZESS
UND
PRODUKTBEURTEILUNG
.
101
3.3.2
EIGEN-/FREMDBEURTEILUNG
.
107
3.4
BESONDERE
LEISTUNGEN
.
114
3.4.1
KREATIVE
/
PRODUKTIVE
/
OFFENE
LEISTUNGEN
BEWERTEN
.
114
3.4.2 KOLLEKTIVE
LEISTUNGEN
117
3.4.3
ARBEITS
UND
SOZIALVERHALTEN
120
4
SCHUELERINNENORIENTIERUNG
123
4.1
LERNVORAUSSETZUNGEN
123
4.1.1
MOTIVATION
/
LEISTUNGSBEREITSCHAFT
/
LEISTUNGSFAEHIGKEIT
.
124
4.1.2
LERNREFLEXION
.
125
4.2
INDIVIDUALISIERUNG
/
DIFFERENZIERUNG
130
4.2.1
RECHTLICHER
RAHMEN
130
4.2.2
MOEGLICHKEITEN
UND
FORMEN
DIFFERENZIERENDER
LEISTUNGSERHEBUNG
/-BEWERTUNG
.
132
5 GESTALTUNG
VON
(PRUEFUNGS-)AUFGABEN
135
5.1
AUFGABENKONSTRUKTION
MUENDLICH
UND
SCHRIFTLICH
.
135
5.1.1
ANFORDERUNGEN
AN
AUFGABENSTELLUNGEN
.
135
5.1.2
KONSTRUKTION
VON
AUFGABEN
.
135
5.2
LERN-UND
LEISTUNGSAUFGABEN
.
138
5.2.1
FUNKTIONEN
VON
LERN
UND
LEISTUNGSAUFGABEN
.
138
5.2.2
FRAGEN
UND
/
ODER
OPERATOREN
IN
AUFGABENSTELLUNGEN
.
140
5
5.2.3
AUFGABEN
IN
EINER
NEUEN
LERNKULTUR
141
5.3
AUFGABENFORMATE
UND
-TYPEN.
141
5.3.1
GESCHLOSSENE,
HALBOFFENE
UND
OFFENE
AUFGABENFORMATE
.
141
5.3.2
PROBLEME
UND
EINSATZMOEGLICHKEITEN
.
143
5.4
KLASSENARBEITEN
.
144
5.5
FORMELLE
UND
INFORMELLE
TESTS
.
145
5.6
OPERATOREN.
147
5.6.1
OPERATOREN
UND
IHRE
FUNKTION
.
147
5.6.2
AUFSCHLUESSELUNG
VON
OPERATOREN.
148
5.7
ANFORDERUNGSBEREICHE
.
153
5.7.1
DER
SCHWIERIGKEITSGRAD
VON
AUFGABEN
153
5.7.2
AUFSCHLUESSELUNG
DER
ANFORDERUNGSBEREICHE
.
155
5.8
SCHULISCHE
PRAXIS
.
156
5.8.1
ZIELSETZUNGEN
UND
HANDLUNGSMUSTER
FESTLEGEN
.
156
5.8.2
AN
ZIELGRUPPE
ORIENTIEREN
.
157
5.8.3
ERWARTUNGSHORIZONTE
ERSTELLEN
157
5.8.4
AUFGABENSTELLUNGEN
MUENDLICH
UND
SCHRIFTLICH
FORMULIEREN
.
158
5.8.5
PRUEFUNGSSITUATIONEN
ORGANISIEREN
UND
LEITEN.
159
5.8.6
BEWERTEN
UND
BENOTEN
.
159
TEIL
II
PRAXIS-BEISPIELE
161
6
LERNBEREICHSUEBERGREIFEND
162
6.1
BEWERTUNG
EINES
PORTFOLIOS
(HIER:
ZU
EINEM
AUTOR
ODER
EINER
AUTORIN)
.
162
6.2
WORKSHOP
ZUR
AUFSATZKORREKTUR
UND
BENOTUNG
.
169
6.3
DEN
EIGENEN
UND
FREMDEN
UNTERRICHT
AUSWERTEN
UND
REFLEKTIEREN
.
194
7
SPRECHEN
&
ZUHOEREN
204
7.1
SZENISCHES
SPIELEN
-
ONLINE-WERBUNG
ERSTELLEN
.
204
7.2
PRAESENTATIONEN
(HIER
UEBER
ASPEKTE
EINER
LITERARISCHEN
EPOCHE)
.
212
7.3
AUFGABENTYPEN
BEI
DER
UEBERPRUEFUNG
DES
HOERVERSTEHENS
.
217
8
LESEN
-
UMGANG
MIT
TEXTEN
UND
MEDIEN
222
8.1
ALTERNATIVE
LEISTUNGSERHEBUNG:
STOP-MOTION-FILME
ZU
BALLADEN
HERSTELLEN
.
222
6
8.2
EINE
ROLLENBIOGRAFIE
ERSTELLEN
.
228
8.3
DIE
ERSCHLIESSUNG
EINES
MULTIPERSPEKTIVISCHEN
ROMANS
IN
ARBEITSTEILIGER
PARTNER
ODER
GRUPPENARBEIT
.
237
9
SCHREIBEN.
243
9.1
STIFTUNG
TEXTETEST
.
243
9.2
TEXTE
KOOPERATIV
BEURTEILEN
UND
UEBERARBEITEN
(PEER-FEEDBACK)
.
251
9.3
KL-GESTUETZTES
VERFASSEN
VON
SACHTEXTEN
.
260
9.4
PRODUKTIVE
LEISTUNGEN
AUSWAEHLEN
UND
BEWERTEN
.265
9.5
ENTWICKLUNG
EINER
ERWARTUNG
AN
EINEN
ROMAN
IM
RAHMEN
EINER
PRODUKTIVEN
SCHREIBAUFGABE
.275
9.6
TEXTFEEDBACK
ZU
EINEM
BEITRAG
FUER
EINE
SCHULZEITUNG
.
280
10
RECHTSCHREIBUNG
UND
GRAMMATIK
284
10.1
DIKTATE
.
284
10.2
EINUEBUNG
UND
BEURTEILUNG
VON
GRAMMATIKWISSEN
.
299
LITERATURVERZEICHNIS
304
UEBERSICHT
UEBER
DAS
DOWNLOADMATERIAL
319
7 |
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| author | Brand, Tilman von 1974- Brandl, Florian Hübner, Roberto 1990- Koebe, Kristina 1972- |
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