Kompetenzen im digitalen Lehr- und Lernraum an Hochschulen:
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Bielefeld
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| adam_text | Vorwort des Editorial Boards ....................................................................... 5 Katharina Hombach, Heike Rundnagel Kompetenzen im digitalen Lehr- und Lernraum an Hochschulen - eine Einleitung .................................................................................................................. 7 Kompetenzmodelle und Rolle Lehrender im digitalen Lehr- und Lernraum........ 13 Johannes Schäfers Status quo und (Weiter-) Entwicklung - Entstehung eines Rahmenmodells für Handlungskompetenzen von Lehrkräften an berufsbildenden Schulen im Umgang mit Lernmanagementsystemen................................................................ 15 Clarissa Lachmann Zur Praxisrelevanz von Kompetenzmodellen zur berufsbezogenen digitalen Kompetenz (Hochschul-) Lehrender ........................................................................ 31 Jana Riedel, Julia Henschler, Anne Vogel Rollenvielfalt in der digital gestützten Hochschullehre......................................... 37 David Lohner Forschung hat viele Gesichter. Auch dein eigenes - über den Wert autoethnografischer Forschung im Feld der Hochschullehre................................ 55 Selbststudium, Lernprozesse und Arbeitsbelastung Studierender im digitalen Lehr- und Lernraum.................................................................................................. 63 Nils Arne Brockmann, Henrik Pruisken, André Mersch Hybrides Selbststudium - das Prozessmodell des DigikoS-Projekt ...................... 65 Lars Cerber Was ist Selbststudium? Gestaltungsdimensionen des Selbststudiums im
erweiterten Bildungsraum........................................................................................ 83 Albena Boychev, Anastasia Radeva, Annachiara Di Taranto Erfassung von selbstregulierten Lernprozessen durch quantitative Selbstberichte 95
Annika Brück-Hübner Was kennzeichnet gutes digitales Feedback? ֊ Eine empirische Studie zu den Gelingensbedingungen digitaler Feedbackprozesse in der Hochschullehre aus Studierendenperspektive.......................................................................................... 103 Stefen Müller Entwicklung des studentischen Workloads während zwei Semestern digitaler Lehre .......................................................................................................................... 121 Helena Barbas, Ute Carina Müller, Julian Croßmann, Thorben Huelmann Was können wir aus den Daten eines Mathematik-Onlinetests über die Nutzenden lernen ? - Learning Analytics im Projekt MINTFIT Hamburg............ 141 Fokus Medienkompetenzen Studierender .............................................................. 153 Sarah Stumpf Medienkompetenzförderung phasenübergreifend gestalten - Ein GoodPractice-Beispiel zum kollaborativen Arbeiten zwischen erster und zweiter Phase der Lehrkräftebildung .................................................................................... 155 Rosalie Schneegaß Kollaboratives Lesen und Annotieren - Ein Lehrformat für mehr Lesekompetenz? ........................................................................................................ 171 Ulrich Haase,Jan Vanvinkenroye, Kevin Konnerth Technologieakzeptanz von Lehramtsstudierenden in Makerspaces...................... 179 Jannis Hermann, Steffi Zander Psychologie zum Anfassen - Making an Hochschulen für innovative Lehr- und Lernformate
.............................................................................................................. 193 Reflexion zur JFMH-Tagung .................................................................................... 203 Heike Rundnagel, Katharina Hombach Rückblick auf eine und Rückschlüsse aus einer reinen Onlinenachwuchstagung - die Jahrestagung des Jungen Forums für Medien und Hochschulentwicklung 2022 ............................................................................ 205
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