Availability: Emotionales Erleben der mündlichen Fehlerkorrektur

Emotionales Erleben der mündlichen Fehlerkorrektur: eine Einschätzung von Lernenden im Französischunterricht

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Bibliographic Details
Main Author:	Wengler, Jennifer (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
Language:	German
Published:	Tübingen Narr Francke Attempto [2023]
Series:	Romanistische Fremdsprachenforschung und Unterrichtsentwicklung Band 29
Subjects:	Schüler Lernerfolg Gesprochene Sprache Gefühlsempfindung Sekundarstufe Mündliche Korrektur Emotionales Verhalten Französischunterricht Fehlerkorrektur Feedback Emotion Französischdidaktik Fremdsprachendidaktik Hochschulschrift
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Physical Description:	376 Seiten Illustrationen, Diagramme 22 cm x 15 cm, 580 g
ISBN:	9783823386230 3823386239

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adam_text	INHALT EINLEITUNG .................................................................................................................... 15 1 MUENDLICHE FEHLERKORREKTUR ............................................................................ 23 1.1 FEHLER ...................................................................................... 23 1.1.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG .................................................... 23 1.1.2 FEHLERTYPISIERUNG, -KLASSIFIZIERUNG UND URSACHEN ....... 27 1.2 KORREKTUR ................................................................................ 32 1.2.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG .................................................... 32 1.2.2 ARTEN DER MUENDLICHEN FEHLERKORREKTUR ...................... 37 1.2.3 EFFEKTIVITAET DER MUENDLICHEN FEHLERKORREKTUR ............... 41 1.3 ZUSAMMENFASSUNG ................................................................. 49 2 EMOTIONEN ...................................................................................... ................ 51 2.1 EMOTIONSTHEORIEN ................................................................... 51 2.2 EMOTIONEN, EINE GEGENSTANDSBESTIMMUNG ............................ 56 2.2.1 KOMPONENTENMODELLE .................................................. 60 2.2.2 DIFFERENZIERUNG DER BEGRIFFE EMOTION, GEFUEHL, AFFEKT UND STIMMUNG ............................................................. 62 2.2.3 BASISEMOTIONEN ........................................................... 65 2.2.4 PHAENOMENOLOGIE DER BASISEMOTIONEN, IHRE AUSLOESER UND FUNKTION ............................................................... 69 2.2.4.1 FREUDE ........................................................................ 71 2.2.4.2 TRAURIGKEIT ................................................................... 72 2.2.4.3 WUT ........................................................................... 73 2.2.4.4 EKEL ........................................................................... 74 2.2.4.5 SCHAM .......................................................................... 75 2.2.4.6 ANGST ............................................................................ 77 2.3 EXPRESSION, ENTWICKLUNG UND REGULATION VON EMOTIONEN ... 79 2.3.1 EMOTIONSAUSDRUCK ........................................................ 79 2.3.2 EMOTIONSENTWICKLUNG IM KINDES UND JUGENDALTER ... 85 2.3.3 EMOTIONSREGULATION ...................................................... 88 6 INHALT 2.4 EMOTIONEN IM SCHULISCHEN KONTEXT ....................................... 95 2.4.1 EINFLUSS VON EMOTIONEN AUF LERNEN UND LEISTUNG .... 95 2.4.2 EMOTIONALES ERLEBEN IN LERN UND LEISTUNGSKONTEXTEN 103 2.4.2.1 EMOTIONALES ERLEBEN IM FREMDSPRACHENUNTERRICHT ... 106 2.4.2.2 EMOTIONALES ERLEBEN DER MUENDLICHEN FEHLER(KORREKTUR) 112 2.5 EINSTELLUNGEN UND PRAEFERENZEN HINSICHTLICH DER MUENDLICHEN FEHLERKORREKTUR .............................................................. 125 2.6 ZUSAMMENFASSUNG .................................................................. 136 3 FORSCHUNGSFRAGEN UND HYPOTHESEN ................................................................. 139 4 FORSCHUNGSDESIGN UND METHODEN ................................................................. 141 4.1 METHODISCHES VORGEHEN ............................................................. 141 4.2 FORSCHUNGSDESIGN .................................................................... 143 4.2.1 FRAGEBOGENKONSTRUKTION ............................................. 143 4.2.2 AUDIOGRAPHIE ............................................................... 154 4.2.3 AUDIOTRANSKRIPTION ...................................................... 155 4.3 PRETEST ........................................................................................ 156 4.3.1 STICHPROBE UND DATENERHEBUNG ..................................... 156 4.3.2 FRAGEBOGENREVISION ........................................................ 157 4.4 PILOTSTUDIE ............................................................................... 157 4.4.1 STICHPROBE ....................................................................... 159 4.4.2 REVISION UND UEBERARBEITUNG DER UNTERSUCHUNGSMETHODEN .................................. 159 4.4.2.1 DIGITALISIERUNG DER FRAGEBOGEN ...................................... 159 4.4.2.2 ANPASSUNG DES FRAGEBOGENS ....................................... 160 4.5 HAUPTSTUDIE ............................................................................. 161 4.5.1 STICHPROBE ....................................................................... 161 4.5.2 DATENERHEBUNG ............................................................ 164 4.6 AUSWERTUNGSMETHODEN .......................................................... 165 4.6.1 QUALITATIVE AUSWERTUNG DES FRAGEBOGENS ................... 165 4.6.1.1 INTERCODER-UEBEREINSTIMMUNG ..................................... 166 4.6.2 STATISTISCHE AUSWERTUNG DES FRAGEBOGENS ................... 168 4.6.3 QUALITATIVE AUSWERTUNG DER AUDIOTRANSKRIPTE ........... 169 INHALT 7 5 ERGEBNISSE ..................................................................................................... 171 5.1 ERFASSUNG VON STATE-EMOTIONEN UND ZUSAMMENHAENGENDEN FAKTOREN ....................................................................... 171 5.1.1 GRUENDE FUER DAS EMOTIONALE ERLEBEN AUS SICHT DER SCHUELER INNEN ...................................................... 185 5.1.1.1 GRUENDE FUER EINZELNE POSITIVE EMOTIONEN ................... 199 5.1.1.2 GRUENDE FUER EINZELNE NEGATIVE EMOTIONEN .................. 212 5.1.2 PHYSIOLOGISCHE, KOGNITIVE UND MOTIVATIONALE AUSWIRKUNGEN ..................................................... 226 5.1.3 ZWISCHENFAZIT ZU TEIL 1 DES FRAGEBOGENS ................... 239 5.2 EINSTELLUNGEN ZUM FEHLER, ZUR KORREKTUR UND KORREKTURPRAEFERENZEN ............................................................... 243 5.2.1 POSITIVE UND NEGATIVE KORREKTURERFAHRUNGEN ............. 272 5.2.2 BEWERTUNG FIKTIVER KORREKTURSITUATIONEN ................... 283 5.2.3 ZWISCHENFAZIT ZU TEIL 2 UND 3 DES FRAGEBOGENS ........... 295 5.3 KORREKTURVERHALTEN IN AUSGEWAEHLTEN UNTERRICHTSSTUNDEN .... 298 5.3.1 ANALYSEKATEGORIEN ......................................................... 298 5.3.2 KORREKTURVERHALTEN DER LEHRKRAEFTE ................................ 300 5.3.3 ZWISCHENFAZIT ZUM KORREKTURVERHALTEN DER LEHRKRAEFTE 308 6 GESAMTBETRACHTUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE .....................................309 6.1 BEANTWORTUNG DER FORSCHUNGSFRAGEN ........................................ 309 6.2 FORSCHUNGSDESIDERATA ................................................................ 323 6.3 IMPLIKATIONEN FUER DIE UNTERRICHTLICHE PRAXIS ......................... 328 7 BIBLIOGRAPHIE ...................................................................................................... 333 VERZEICHNISSE .............................................................................................................. 369 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS .............................................................................. 370 ABBILDUNGSVERZEICHNIS .................................................................................. 371 TABELLENVERZEICHNIS ...................................................................................... 373 8 INHALT INHALTSVERZEICHNIS ANHANG ANHANG A: FRAGEBOGEN ...................................................................................................... 5 HAUPTUNTERSUCHUNG ..................................................................................... 6 PILOTSTUDIE ..................................................................................................... 17 PRETEST ........................................................................................................ 27 ANHANG B: AUSWERTUNG DES FRAGEBOGENS ..................................................................... 34 CODIERHANDBUCH I ....................................................................................... 35 FRAGEBOGEN TEIL 1 (STATE-EMOTIONEN) ........................................................ 35 FRAGE 2 ........................................................................................... 35 FRAGE 3 ........................................................................................... 39 SPEZIFIZIERUNGSKATEGORIE ZU FRAGE 3 (ZUSAMMENHAENGENDE FAKTOREN) .. 41 FRAGEBOGEN TEIL 2 (PRAEFERENZEN) ............................................................. 49 FRAGE 14 ........................................................................................... 49 FRAGE 15 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ZUSAMMENHAENGE (STAERKSTES GEFUEHL - GESCHLECHT) ............... 194 ZUSAMMENHAENGE (STAERKSTES GEFUEHL - ALTER) ......................... 197 ZUSAMMENHAENGE (STAERKSTES GEFUEHL - KORREKTURSITUATION) . 200 ZUSAMMENHAENGE (VALENZ DES STAERKSTEN GEFUEHLS - KORREKTURSI TUATION) .......................................................................... 216 ZUSAMMENHAENGE (STAERKSTES GEFUEHL - FEHLERART) .................. 226 ZUSAMMENHAENGE (VALENZ DES STAERKSTEN GEFUEHLS - FEHLERART) 232 ZUSAMMENHAENGE (STAERKSTES GEFUEHL - PHYSIOLOGIE, KOGNITION, MOTIVATION) .......................................... 235 ZUSAMMENHAENGE (VALENZ DES STAERKSTEN GEFUEHLS - PHYSIOLOGIE, KOGNITION, MOTIVATION) .............................. 241 ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURWUNSCH - GESCHLECHT) .......... 244 ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURWUNSCH - ALTER) ..................... 245 ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURWUNSCH - SCHULART) ................. 246 ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURWUNSCH - LEHRKRAFT) ............... 248 10 INHALT ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURWUNSCH - ENDJAHRESZEUGNISNOTE) .................................................. 250 ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURWUNSCH - SPRECHHEMMUNGEN) 252 ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURPRAEFERENZ ITEM 1 - GESCHLECHT) 253 ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURPRAEFERENZ ITEM 1 - ALTER) ....... 255 ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURPRAEFERENZ ITEM 1 - SCHULART) .. 256 ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURPRAEFERENZ ITEM 1 - LEHRKRAFT) . 257 ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURPRAEFERENZ ITEM 1 - ENDJAHRESZEUGNISNOTE) .......................................... 260 ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURPRAEFERENZ ITEM 1 - SPRECHHEM MUNGEN) .................................................................. 261 ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURPRAEFERENZ ITEM 2 - GESCHLECHT) 264 ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURPRAEFERENZ ITEM 2 - ALTER) .. 265 ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURPRAEFERENZ ITEM 2 - SCHULART) .. 266 ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURPRAEFERENZ ITEM 2 - LEHRKRAFT) . 267 ZUSAMMENHAENGE (KORREKTURPRAEFERENZ ITEM 2 - ENDJAHRESZEUGNISNOTE) 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................................................................................. 347 CODIERHANDBUCH II ..................................................................................... 348 KATEGORIENSYSTEM (AUDIOANALYSE) ........................................................... 351 AUDIOTRANSKRIPTE ....................................................................................... 352 UNTERRICHTSSTUNDE 40101 ..................................................................... 352 UNTERRICHTSSTUNDE 40102 ................................................................... 363 UNTERRICHTSSTUNDE 40103 ..................................................................... 373 UNTERRICHTSSTUNDE 70101 .................................................................... 389 UNTERRICHTSSTUNDE 70102 .................................................................... 404
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