Verfügbarkeit: Ego-States, Seiten, Parts & Co | Technische Universität München

Ego-States, Seiten, Parts & Co: Modelle der Teiletherapien

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Peichl, Jochen 1950- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Klett-Cotta [2023]
Schriftenreihe:	Leben lernen 341
Schlagwörter:	Multiple Persönlichkeit Trauma Ego-State-Therapie Psychisches Trauma Teilearbeit Teiletherapie Innerer Täter Theorie innerer Objekte Ego-States Ego-State-Theorie hypnosystemischer Ansatz Hypnotherapie Milton Erickson Dissoziation multiple Persönlichkeit Polyvagal-Theorie Bindungstheorie Frühes Trauma Ich-Zustände innere Anteile innerer Kritiker Persönlichkeitsstruktur Interventionen
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Beschreibung:	Literaturverzeichnis S. [291]-299
Umfang:	299 Seiten Diagramme, Illustration 22 cm x 13.8 cm, 398 g
ISBN:	9783608893113

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adam_text	INHALT EINLEITUNG: DIE AUSSENWELT DER INNENWELT ........................... 13 TEIL 1 ERKUNDUNG DER LANDSCHAFT ......................................... 17 1 FRANK PUTNAM UND RICHARD KLUFT ODER DIE FRAGE NACH DER URSPRUENGLICHEN PERSOENLICHKEIT ............... 19 1.1 VON KUCHENSTUECKEN UND KOPIEN .................................... 20 1.2 DIE URSPRUENGLICHE PERSOENLICHKEIT ................................... 22 1.3 WAS BLEIBT AUS HEUTIGER SICHT? ........................................ 24 2 DIE THERAPEUTISCHE ARBEIT MIT ALTER-PERSOENLICHKEITEN BEI FRANK PUTNAM UND WAS WIR DAVON LERNEN KOENNEN .. 27 2.1 DIE AUFGABEN DES THERAPEUTEN IN DER THERAPIE ............ 28 2.2 DIE ACHT PHASEN DER THERAPIE NACH FRANK PUTNAM ......... 29 2.3 BEWERTUNG DES THERAPIEKONZEPTES AUS HEUTIGER SICHT ... 33 3 WAS SOLL MIT TRAUMATISCHER DISSOZIATION GEMEINT SEIN? 35 3.1 BESCHREIBUNGSEBENEN ...................................................... 36 3.2 DREI MODELLVORSTELLUNGEN DER DISSOZIATION ................... 38 3.3 DISSOZIATION: DIMENSION ODER KATEGORIE, TRAIT ODER TAXON? ............................................................ 41 4 DIE EGO-STATE-THEORIE VON JOHN UND HELEN WATKINS ..... 44 4.1 EGO-STATE-THEORIE: WAS IST EIN ICH-ZUSTAND? ................ 44 4.2 WIE LASSEN SICH ICH-ZUSTAENDE UNTERSCHEIDEN? ............... 46 4.3 ZUR IDEE DES KONTINUUMS ............................................... 53 4.4 DISSOZIATION: GETRENNTHEIT VS. NAEHE ............................... 54 4.5 WARUM KNIRSCHT ES SO IN DER WATKIN SCHEN EGO-STATE-THEORIE? ........................................................ 55 5 DIE ZWICKMUEHLEN DES JOHN WATKINS .................................. 57 5.1 HYPNOSE UND PSYCHOANALYSE : EINE ZWICKMUEHLE? .......... 58 5.2 WIE KAM JACK WATKINS NUN ZUR EGO-STATE-THERAPIE? .... 60 5.3 DIE ZWICKMUEHLEN DER THEORIEFINDUNG ........................... 63 5.4 EINE ALTERNATIVE .............................................................. 73 5.5 WELCHEN ERKLAERUNGSWERT HATTE DER HIDDEN OBSERVER FUER WATKINS? .................................................................... 74 5.6 RESUEMEE .......................................................................... 75 6 NIJENHUIS UND WATKINS: ZWEI GANZ UNTERSCHIEDLICHE TEILEKONZEPTE? MEIN HEUTIGER BLICK AUF DIE EGO-STATE-THERAPIE ............................................................ 77 6.1 KURZE SYNOPSIS DER THEORIEPOSITION DER EGO-STATE-THEORIE ................................................ 78 6.2 DIE TRINITAET VON TRAUMA - KONSTELLATION DISSOZIATIVER SUBSTRUKTUREN ................................ 82 6.3 DIE SICHTWEISE VON ELLERT NIJENHUIS ZUM BEGRIFF DISSOZIATION UND DIE GRUNDIDEE DER TSDP ................ 84 6.4 WARUM SIND DISSOZIATIVE EGO-STATES UND EPS NICHT DAS GLEICHE? ........................................................... 85 6.5 DIE DEFINITION VON DISSOZIATION IM TSDP-MODELL 87 6.6 WAS DIE EGO-STATE-THEORIE FUER MICH EIGENTLICH BESCHREIBT ....................................................................... 89 6.7 MEINE SCHLUSSFOLGERUNG ................................................. 91 7 AKTIONS UND HANDLUNGSSYSTEME .................................... 92 7.1 DIE STRUKTURELLE INTEGRATION DER PERSOENLICHKEIT .......................................................... 92 7.2 DIE ROLLE DER HANDLUNGSSYSTEME .................................... 93 7.3 DAS TRIUNE GEHIRN NACH MACLEAN ................................... 96 7.4 DIE STOERUNG DER INTEGRATION ............................................ 98 7.5 HANDLUNGSSYSTEME UND DISSOZIATION ............................ 99 8 JAAK PANKSEPP UND DIE SIEBEN BASALEN EMOTIONEN ...... 102 8.1 PANKSEPPS BASALE EMOTIONEN-EIN UEBERBLICK .................. 103 8.2 DIE DREI EBENEN DER EMOTIONSVERARBEITUNG ..................... 105 8.3 DIE DREI EBENEN DES INEINANDER GESCHACHTELTEN GEHIRNS-DIE BEZIEHUNG VON PANKSEPP ZU NIJENHUIS .... 109 9 DIE ZENTRALE ROLLE DER PERITRAUMATISCHEN DISSOZIATION BEI DER ENTSTEHUNG DISSOZIATIVER SYMPTOME UND IHRE BIOCHEMIE ......................................................................... 112 9.1 FUNKTIONALE MECHANISMEN IM ZUGE VON DISSOZIATION ... 113 9.2 DIE SENSORISCHE INTEGRATION UND IHR ZUSAMMENBRUCH... 115 10 ENDOGENE OPIATE UND FUNKTIONALE MECHANISMEN DER TRAUMATISCHEN DISSOZIATION .................................... 118 10.1 TONISCHE IMMOBILISIERUNG ............................................... 120 10.2 TONISCHE IMMOBILISIERUNG BEI VERGEWALTIGUNGSOPFERN .......................................... 122 11 DIE DEFENSIV-KASKADE NACH SCHAUER UND ELBERT ............... FREEZE (STADIUM 1) .................................................................. 125 FLUCHT UND KAMPF (STADIUM 2 UND 3) ........................................ 126 TONISCHE IMMOBILISIERUNG (STADIUM 4) .................................... 127 FLAG (ERSCHLAFFEN) (STADIUM 5) .................................................... 129 FAINT (OHNMACHT) (STADIUM 6) .................................................. 131 12 DIE POLYVAGAL-THEORIE UND INTRAUTERINE REFLEXE ............ 135 12.1 ZUR ERINNERUNG: UEBERBLICK UEBER DIE POLYVAGALE THEORIE: ................................................ 135 12.2 TRAUMATISCHER STRESS: DIE VERBINDUNG VON POLYVAGAL-THEORIE UND DEFENSIV-KASKADE ...................... 140 12.3 DER BLOCKIERTE MENSCH: VERSCHIEDENE FORMEN DER IMMOBILISIERUNG ............................................... 145 13 DAS TEILESELBSTMODELL (PARTS) ALS ANPASSUNGS UND UEBERLEBENSSTRATEGIE - DIE ARBEITEN VON JANINA FISHER ......................................................................... 149 13.1 HABITUIERTES DEFENSIVMUSTER UND HERAUSBILDUNG VON PERSOENLICHKEITSZUEGEN ................................................ 151 13.2 GRUNDSAETZLICHE UEBERLEGUNGEN VON JANINA FISHER .......... 152 13.3 DAS SEITENMODELL ALS UEBERLEBENSSTRATEGIE ....................... 154 13.4 DIE CHOREOGRAPHIE DER SELBSTANTEILE ............................... 155 14 DIE DREI BRUCHLINIEN DER SEELE ODER: WIE KOMMT ES ZUR INNEREN FRAGMENTIERUNG AUS SICHT VON JANINA FISHER? ....................................................................... 158 14.1 BRUCHLINIE 1: AUFTEILUNG IN LINKE UND RECHTE GEHIRNHAELFTE ..................................................................... 159 14.2 BRUCHLINIE 2: DESORGANISIERTE BINDUNG .......................... 160 14.3 BRUCHLINIE 3: DISSOZIATIVE AUFTEILUNG DER HANDLUNGSSYSTEME ................................................. 160 14.4 WAS GENAU SIND PARTS IM VERSTAENDNIS VON JANINA FISHER? ................................................... 161 15 ZIELE UND THERAPIESTRATEGIEN DES MODELLS VON JANINA FISHER ......................................................................... 165 15.1 DIE AUSWIRKUNGEN DIESER EREIGNISSE BEHANDELN ............ 165 15.2 JANINA FISHERS GRUNDSAETZE FUER DIE THERAPIE ..................... 167 16 SANDRA PAULSEN: DAS MANUAL ZUR ARBEIT MIT FRUEHEN STOERUNGEN - EARLY TRAUMA PROTOCOL (ET) ........................ 169 16.1 DAS VIERSCHRITTIGE MANUAL ZUR ARBEIT MIT FRUEHEN STOERUNGEN ........................................................................ 169 16.2 FUER WEN IST RESETTING THE AFFECTIVE CIRCUITS HILFREICH?.. 171 YY 16.3 EARLY TRAUMA PROTOCOL (ET) VON SANDRA PAULSEN ......... 172 16.4 DIE AFFEKTIVEN KREISLAEUFE UND DAS INFORMATIONS VERARBEITUNGSSYSTEM .............................................. 175 16.5 STOERUNGEN IN DER ENTWICKLUNG AUF DER ZWEITEN PROZESSEBENE ............................................. 177 16.6 DIE ROLLE DER IMAGINATION ............................................... 179 16.7 AFFEKTIVE MENTALISIERUNG ................................................ 180 16.8 DAS ZURUECKSTELLEN DER AFFEKTIVEN KREISLAEUFE .............. 181 17 HYPNOSYSTEMISCHE TEILETHERAPIE: SAME, SAME BUT DIFFERENT? .............................................................................. 183 17.1 DAS TEILKONZEPT AUS EINER HYPNOSYSTEMISCHEN PERSPEKTIVE ....................................................................... 184 17.2 WAS IST ERLEBEN? .............................................................. 185 17.3 NEURONALE NETZWERKE .................................................... 188 17.4 INTERVENTIONEN IM THERAPEUTISCHEN PROZESS SIND MASSNAHMEN DER FOKUSSIERUNG VON AUFMERKSAMKEIT ... 190 17.5 PROBLEMVERSTAENDNIS IM HYPNOSYSTEMISCHEN THERAPIEANSATZ ....................................................... 192 17.6 WIE KOENNEN WIR DEN PATIENTEN ERREICHEN? .................... 193 17.7 EINBLICK IN DIE THERAPIE AM BEISPIEL DER DEPRESSION NACH GUNTHER SCHMIDT ........................................... 195 17.8 WAS IST AN DIESEM ANSATZ SO ANDERS? ............................. 198 17.9 ZUM ABSCHLUSS VON TEIL 1: EIN BLICK ZURUECK ................... 200 TEIL 2 MEIN MODELL EINER HYPNOTHERAPEUTISCHEN TEILETHERAPIE .............................................................................. 203 18 ICH-ZUSTAENDE UND DIE NEURONALE NETZWERKTHEORIE DER HYPNOSYSTEMIK .............................................................. 18.1 ICH-ZUSTAENDE ALS PHYSIOLOGISCHES KORRELAT ..................... 208 18.2 DAS SEITENMODELL ............................................................ 210 18.3 VERDINGLICHUNG UND MEIN INNERER KONFLIKT ..................... 211 19 DIE THERAPEUTISCHE KONSTRUKTION VON INNEREN ANTEILEN AUS DEN NEURONALEN ICH-ZUSTAENDEN: VERSUCH EINER KLAERUNG .................................................................................. 213 19.1 MEINE GRUNDUEBERZEUGUNGEN .......................................... 214 19.2 MEIN TEILEMODELL UND SEINE VIER EBENEN ......................... 215 19.3 DER SINNVOLLE ANSATZ DER KLASSISCHEN EGO-STATE-THERAPIE ................................................ 223 20 STRESS, TRAUMA UND UEBERLEBEN: GRUNDLAGEN MEINER TEILETHERAPIE ................................................................... 225 20.1 MEHR DETAILS ZU DEM THEMA: WIE ENTSTEHT VERAENDERUNG? ................................................................... 225 20.2 TEILETHERAPIE: DIE IDEE DER MULTIPLIZITAET .......................... 227 20.3 DIE ORDNUNG DER ANTEILE IN GRUPPEN .............................. 230 20.4 WAS ICH UNTER DISSOZIATION VERSTEHE ................................ 230 20.5 DAS INNERE SYSTEM ............................................................ 233 21 DIE VERLETZUNG ZENTRALER GRUNDBEDUERFNISSE ODER: WIE VERLETZTE INNERE KIND-ANTEILE ENTSTEHEN .................. 235 21.1 PROBLEMBEREICHE DER KINDHEITSENTWICKLUNG ................. 236 21.2 DIE AUSWIRKUNGEN VON FRUEHEN BINDUNGSTOERUNGEN ...... 238 21.3 DIE NEUROTISIERTEN INNEREN KIND-ANTEILE ........................ 240 21.4 TRAUMATISIERTE INNERE KIND-ANTEILE ................................ 22 . PRAXIS DER TEILETHERAPIE: DAS TOP-DOWN UND DAS ............................................................................................. ... 22.1 ALLGEMEINES THERAPIEVERSTAENDNIS .................................... 22.2 DAS TRIUNE GEHIRNMODELL UND DIE RICHTUNG DER INTERVENTION ....................................................................... 22.3 WAS SIND TRAUMATISCHE INNERE ANTEILE: ERINNERUNGS CONTAINER ODER HABITUIERTE VERTEIDIGUNGSSTRATEGIEN? ..... . 23 . DIE EINZELNEN THERAPIESCHRITTE DES .................................................................................................... 250 23.1 DIE ZIELRICHTUNG MEINER INTERVENTIONEN IM TOP-DOWN-ANSATZ .................................................. 251 23.2 ZIEL 1: ERHOEHUNG DER AKTIVITAET IM PRAEFRONTALEN CORTEX . 251 23.3 ZIEL 2: DIE SPRACHE DER INNEREN ANTEILE LERNEN, UM ZU VERSTEHEN UND ZU SPRECHEN ......................... 255 23.4 ZIEL 3: LERNEN, WIE MAN THERAPEUTISCHE DISSOZIATION EINSETZT ................................................................... 259 23.5 ZIEL 4: LERNEN, WIE MAN INNERE KOMMUNIKATION UND KOOPERATION FOERDERT ........................................ 262 23.6 JENSEITS DES TOP-DOWN-MODELLS ....................................... 265 ZUM GUTEN SCHLUSS .................................................................... 267 WIE ALLES ANFING MIT DIESER VERWIRRUNG SOLLTEN WIR AUFHOEREN EIN E-MAIL-DIALOG MIT SUSANNE LEUTNERIN CORONAZEITEN ......................................................................... 269 DANK ............................................................................................ 290 LITERATUR ...................................................................................... 291
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