Verfügbarkeit: Neue Zeit- und Organisationsmodelle für den RU

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Gronover, Matthias (VerfasserIn, HerausgeberIn), Schnabel-Henke, Hanne 1963- (VerfasserIn, HerausgeberIn), Schweitzer, Friedrich 1954- (VerfasserIn, HerausgeberIn), Hiller, Simone 1983- (VerfasserIn, HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2023
Schriftenreihe:	Glaube – Wertebildung – Interreligiosität Band 29
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ISBN:	9783830946625 3830946627

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adam_text	INHALT MATTHIAS GRONOVER, FRIEDRICH SCHWEITZER, HANNE SCHNABEL-HENKE UND SIMONE HILLER TEIL A EINLEITUNG . 9 1. EINLEITUNG . 9 2. SCHULE UND LERNEN IN DER ZEIT: GRUNDLEGENDE HERAUSFORDERUNGEN . 10 3. ORGANISATION VON ZEIT ALS SYSTEMATISCHE FRAGE IN PAEDAGOGIK UND RELIGIONSPAEDAGOGIK . 11 4. NEUE ORGANISATIONSMODELLE FUER DEN BRU ALS ANTWORT AUF ZEITKNAPPHEIT . 13 4.1 HERAUSFORDERUNGEN IN DER PRAXIS . 13 4.2 ERFAHRUNGSBERICHTE UND BEFUNDE AUS DER ALLGEMEINEN SCHUL UND UNTERRICHTSFORSCHUNG . 15 5. DIE BEIDEN STUDIEN VON KIBOR UND EIBOR . 19 6. AUFBAU DES BANDES UND HINWEIS ZUR NOMENKLATUR IN DEN BEIDEN STUDIEN . 22 7. DANK . 22 HANNE SCHNABEL-HENKE, MAGDA BRAEUER, MARTIN LOSERT UND FRIEDRICH SCHWEITZER TEIL B NEUE ORGANISATIONSMODELLE (NOM): BRU IM BLOCK . 25 1. NOMI: EXPLORATIVE QUALITATIVE STUDIE . 26 2. NOM2: BEFRAGUNG VON LEHRPERSONEN UND SCHULLEITUNGEN UND SCHUELER:INNENFRAGEBOGENSTUDIE . 36 2.1 QUALITATIVE BEFRAGUNG VON LEHRPERSONEN UND SCHULLEITUNGEN . 37 2.2 QUANTITATIVE BEFRAGUNG VON SCHUELERINNEN - FRAGEBOGENSTUDIE . 40 2.2.1 AUSGANGSPUNKTE UND DURCHFUEHRUNG DER UNTERSUCHUNG . 40 2.2.2 AUSWERTUNG UND ERGEBNISSE . . . 49 2.2.3 AUSWERTUNG DER OFFENEN ANTWORTFORMATE . 62 3. DISKUSSION DER BEFUNDE ZU NOM2 . 70 MATTHIAS GRONOVER TEIL C ALTERNATIVE ZEITMODELLE. EINE DEUTSCHLANDWEITE BEFRAGUNG KATHOLISCHER RELIGIONSLEHRKRAEFTE . 75 1. EINLEITUNG . 75 6 INHALT 2. DER RELIGIONSPAEDAGOGISCHE MOMENT ALS DREH UND ANGELPUNKT DES UMGANGS MIT ZEIT IM RELIGIONSUNTERRICHT? EINE KONTEXTUALISIERUNG DES PROJEKTS YYALTERNATIVE ZEITMODELLE 64 IM RELIGIONSPAEDAGOGISCHEN DISKURS . 76 2.1 EINLEITUNG . 76 2.2 PRAESENZ IM RELIGIONSUNTERRICHT - LAMINARE ZEIT UND (RELIGIONS-)PAEDAGOGISCHE MOMENTE . 79 2.3 TOPOLOGISCHE ZEIT IM RELIGIONSUNTERRICHT . 83 2.4 RELIGIONSPAEDAGOGISCHE IMPLIKATIONEN: PRAESENZ - ZEIT - DIDAKTIK . 86 3. ALTERNATIVE ZEITMODELLE IN DER PRAXIS AUS SICHT DURCHFUEHRENDER RELIGIONSLEHRKRAEFTE. 13 INTERVIEWS . 90 3.1 EINLEITUNG . 90 3.2 UEBERBLICK . 91 3.3 SAMPLE UND METHODE . 91 3.4 INTERVIEWANALYSEN . 95 3.4.1 BLOCKMODELLE . 95 3.4.2 SEMINARMODELLE . 106 3.4.3 KURSMODELLE . 115 3.4.4 EXKURSIONSMODELL . 130 4. DISKUSSION DER BEFUNDE . 132 SIMONE HILLER UND HANNE SCHNABEL-HENKE TEIL D RELIGIONSUNTERRICHT IN LAENGEREN ZEITEINHEITEN - EINE ECHTE ALTERNATIVE? BUENDELUNG UND EINORDNUNG DER STUDIENERGEBNISSE SOWIE FOLGERUNGEN . 137 1. EINLEITUNG 137 2. RELIGIONSUNTERRICHT IN LAENGEREN ZEITEINHEITEN AUS DER DER PERSPEKTIVE DER LEHRPERSONEN SOWIE SCHULORGANISATORISCH . 138 2.1 ORGANISATION VON RELIGIONSUNTERRICHT IN ALTERNATIVEN ZEITMODELLEN . 138 2.2 UNTERRICHTSQUALITAETEN VON RELIGIONSUNTERRICHT IN LAENGEREN ZEITEINHEITEN . 139 2.2.1 VERTIEFUNG VON BEZIEHUNGEN . 139 2.2.2 VERTIEFUNG VON THEMEN . 141 2.2.3 WEITERE PAEDAGOGISCH-DIDAKTISCHE UND SCHULORGANISATORISCHE QUALITAETEN . 141 2.3 HERAUSFORDERUNGEN IM RELIGIONSUNTERRICHT IN LAENGEREN ZEITEINHEITEN SOWIE DER UMGANG DAMIT . 142 2.3.1 FOKUSSIERUNG AUF WENIGE LEHRPERSONEN UND ZEITPUNKTE . 142 2.3.2 ZUSAMMENARBEIT MIT DUALEN PARTNERN . 143 INHALT 7 3. RELIGIONSUNTERRICHT IN LAENGEREN ZEITEINHEITEN AUS DER DER PERSPEKTIVE DER SCHUELERINNEN . 144 4. SCHLUSSFOLGERUNGEN UND EMPFEHLUNGEN AUS DEN STUDIEN ZUM RELIGIONSUNTERRICHT IN LAENGEREN ZEITEINHEITEN . 147 LITERATUR . 153 ANHANG . 159 INTERVIEWLEITFAEDEN NOMI . 159 SCHUELERFRAGEBOGEN N0M2 . 163 LOESUNG MIT VIER FAKTOREN FUER UNTERRICHTSMERKMALE: LADUNGSMATRIX NACH OBLIMIN-ROTATION . 171 FRAGENKATALOG FUER DIE BEFRAGUNG ZUM THEMA YYALTERNATIVE ZEITMODELLE" DES KIBOR . 172 AUTORINNEN . 173
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