Verfügbarkeit: Affekt, Gefühl, Emotion: zentrale Begriffe psychoanalytischer Pädagogik?

Affekt, Gefühl, Emotion: zentrale Begriffe psychoanalytischer Pädagogik?: Annäherungen aus konzeptueller, forschungsmethodischer und professionalisierungstheoretischer Perspektive

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Trunkenpolz, Kathrin (HerausgeberIn), Lehner, Barbara (HerausgeberIn), Strobl, Bernadette (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Opladen ; Berlin ; Toronto Verlag Barbara Budrich 2023
Schriftenreihe:	Schriftenreihe der DGfE-Kommission Psychoanalytische Pädagogik Band 15
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Beschreibung:	Literaturangaben
Umfang:	277 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm
ISBN:	9783847426851 3847426850

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adam_text	INHALT KATHRIN TRUNKENPOLZ, BERNADETTE STROBL & BARBARA LEHNER AFFEKT, GEFUEHL, EMOTION - ZENTRALE BEGRIFFE PSYCHOANALYTISCHER PAEDAGOGIK? EINE EINFUEHRUNG IN DEN SAMMELBAND ............................................................. 9 TEIL I: AFFEKT, GEFUEHL, EMOTION ANNAEHERUNGEN AUS KONZEPTUELLER PERSPEKTIVE HOLGER KIRSCH & STEPHAN GINGELMAIER UEBER DAS MENTALISIEREN VON EMOTIONEN UND DARUEBER HINAUS. PSYCHOANALYTISCHE PERSPEKTIVEN ZUR KOMPLEXITAET UND DYNAMIK DES ERLEBENS ................................................................................................... 23 TAMARA FISCHMANN MUSS DIE PSYCHOANALYTISCHE THEORIE DER PSYCHE NEU GEDACHT WERDEN? NEUROPSYCHOANALYTISCHE PERSPEKTIVEN AUF EMOTIONEN, AFFEKTE UND GEFUEHLE UND DARAUS ERWACHSENDE KONSEQUENZEN ......................................... 41 WILFRIED DATIER MUSS DIE THEORIE DER PSYCHE TATSAECHLICH SO GEDACHT WERDEN, WIE ES MANCHE NEUROPSYCHOANALYTISCHEN ANSAETZE NAHELEGEN? EINIGE ANMERKUNGEN ZUM BEITRAG VON TAMARA FISCHMANN UEBER NEUROPSYCHOANALYTISCHE PERSPEKTIVEN AUF EMOTIONEN, AFFEKTE UND GEFUEHLE ............................................................ 59 GIANLUCA CREPALDI CONTAINING ODER HOLDING? EMPATHIE ODER MENTALISIERUNG? PSYCHOANALYTISCHE SPRACHSPIELE RUND UM DIE AFFEKTREGULIERUNG .................. 73 MATTHIAS HUBER EMOTIONEN ZWISCHEN KOERPER, GEIST UND SOZIALITAET. VERSUCH EINER BEGRIFFLICHEN UND KONZEPTUELLEN ANNAEHERUNG ........................ 85 TEIL II: AFFEKT, GEFUEHL, EMOTION ANNAEHERUNGEN AUS FORSCHUNGSMETHODISCHER PERSPEKTIVE SUSANNE MICHEL YYNICHT NUR IN GESCHICHTEN VERSTRICKT AUTOETHNOGRAFISCHE ANNAEHERUNGEN AN EMOTIONALE PROZESSE IM KREATIVEN SCHREIBEN IN INKLUSIVEN GRUNDSCHULEN ......................................................... 103 ULRIKE SCHAEUFELE & CHRISTIN REISENHOFER YYGWEINT HABEN S EH NICHT, ODER? ZUR BEDEUTUNG VON FORSCHUNGSGRUPPEN FUER DIE ANALYSE DES KINDLICHEN ERLEBENS VON EINGEWOEHNUNGSPROZESSEN IM RAHMEN DER TAVISTOCK OBSERVATION METHOD (TOM) ........................................................................ 119 TEIL III: AFFEKT, GEFUEHL, EMOTION ANNAEHERUNGEN AUS PROFESSIONALISIERUNGSTHEORETISCHER PERSPEKTIVE TILLMANN F. KREUZER & AGNES TURNER UEBER DIE BEDEUTUNG DES VERGESSENS UND ERINNERNS VON SCHAMERFAHRUNGEN IN DER LEHRER* INNENBILDUNG ........................................... 137 ACHIM WUERKER UNTERRICHT ALS EMOTIONALE ANGELEGENHEIT ..................................................... 153 JEAN-MARIE WEBER & ILARIA PIRONE PLAEDOYER FUER EINE SCHULE, IN DER DAS NEGATIVE SEINEN PLATZ HAT .................... 165 BERNADETTE STROBL ANGST, LAEHMUNG, AGGRESSION. VOM VERSTEHEN, REGULIEREN UND INTEGRIEREN BEDROHLICHER EMOTIONEN IM KONTEXT DER ROLLENFINDUNG ALS LEHRENDE AN DER UNIVERSITAET ........................ 181 TEIL IV: AFFEKT, GEFUEHL, EMOTION FREIE BEITRAEGE BERNHARD RAUH EMOTIONSGESCHICHTE(N) DER KOMMISSION PSYCHOANALYTISCHE PAEDAGOGIK .... 199 ROLF GOEPPEL DER PROBLEMATISCHE VERSUCH EINER EMOTIONSGESCHICHTE DER KOMMISSION PSYCHOANALYTISCHE PAEDAGOGIK UND DIE DAMIT VERBUNDENE GEFAHR DER MYTHENBILDUNG 215 KATHARINA MITTLBOECK SPIELZIEL: YYBUCK NACH HAUSE BRINGEN UND ALLES VERGESSEN ... PSYCHOANALYTISCH-PAEDAGOGISCHE UEBERLEGUNGEN ZUM EINSATZ EIGENER SPIELENTWUERFE UND DEREN DIGITALER UMSETZUNG ............................................ 233 ANNA HARTMANN SCHAM ALS , GEGENMITTEL GEGEN DIE GEGENWART. FUER EINE SUBJEKTTHEORETISCHE FUNDIERUNG DER SEXUALPAEDAGOGIK .................. 249 JULIA REISCHL & BIRGITTA SCHILLER DER SCHAMDYNAMIK AUF DER SPUR. ZUR TIEFENHERMENEUTISCHEN AFFEKTREKONSTRUKTION ........................................ 263
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