Gespeichert in:
| Beteilige Person: | |
|---|---|
| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Mohr Siebeck
[2024]
|
| Schriftenreihe: | Praktische Theologie in Geschichte und Gegenwart
43 |
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| Umfang: | XVI, 374 Seiten 23.2 cm x 15.5 cm, 896 g |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
VII
EINLEITUNG
.
1
I.
DAS
TRANSATLANTISCHE
GESPRAECH
DER
RELIGIONSPAEDAGOGIK:
STAND,
BEDINGUNGEN,
HUERDEN
UND
EINE
ALTERNATIVE
.
11
1.
FORSCHUNGSUEBERSICHT:
DEUTSCHE
REZEPTIONEN
UND
UNTERSUCHUNGEN
DER
US-AMERIKANISCHEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
SEIT
DEN
1980ER
JAHREN
.
12
1.1
EINZELSTUDIEN
.
12
1.1.1
MANFRED
KWIRAN:
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
DEN
USA
-
EIN
VERGLEICH
(1987)
.
13
1.1.2
CLAUDIA
JAHNEL:
RELIGION
LERNEN
(2007)
.
13
1.1.3
DAVID
KAEBISCH:
YYRELIGIONSUNTERRICHT
UND
TRANSLATION
STUDIES
"
(2018).
14
1.2
KOOPERATIONEN
.
15
1.2.1
VERGLEICHENDE
HISTORISCHE
FORSCHUNG
ZUR
RELIGIONSPAEDAGOGIK:
FRIEDRICH
SCHWEITZER
UND
RICHARD
R.
OSMER
.
16
1.2.2
BIBLIOLOG:
PETER
PITZELE
UND
UTA
POHL-PATALONG
.
18
1.2.3
ESSAYISTISCHE
ERKUNDUNGEN:
BERT
ROEBBEN
.
19
1.3
REZEPTIONSSCHWERPUNKT:
JAMES
W.
FOWLERS
STUFENTHEORIE
DER
GLAUBENSENTWICKLUNG
.
20
1.4
LEHRBUECHER
.
23
1.4.1
NORBERT
METTE:
RELIGIONSPAEDAGOGIK
(1994)
UND
BERND
SCHROEDER:
RELIGIONSPAEDAGOGIK
(2012
/
2
2021)
.
23
1.4.2
CHRISTIAN
GRETHLEIN:
RELIGIONSPAEDAGOGIK
(1998)
.
24
XII
INHALTSVERZEICHNIS
2.
DIFFERENZIERUNGEN
IM
INTERESSE
DES
TRANSATLANTISCHEN
GESPRAECHS
DER
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
25
2.1
GEGENSTAND
DER
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
26
2.1.1
RELIGION
UND
RELIGIONSUNTERRICHT
AN
STAATLICHEN
SCHULEN
.
.
26
2.1.2
RELIGION
UND
RELIGIONSUNTERRICHT
AN
PRIVATSCHULEN
.
28
2.2
THEORIEBILDUNG
DER
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
30
2.2.1
YYCHRISTIAN
EDUCATION
"
ZWISCHEN
KIRCHLICHER
KATECHETIK
UND
GEMEINDEPAEDAGOGIK
.
31
2.2.2
DER
RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
ZUGANG
RICHARD
R.
OSMERS
.
33
2.3
FACHSPRACHEN
UND
LEITBEGRIFFE
DER
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
35
2.3.1
FUNKTIONEN
DES
BILDUNGSBEGRIFFS
FUER
DIE
EVANGELISCHE
RELIGIONSPAEDAGOGIK
IN
DEUTSCHLAND
.
37
2.3.2
LEGITIMATORISCHE
FUNKTION:
EDUCATION
.
38
2.3.3
DEIKTISCHE
FUNKTION:
PAIDEIA
.
42
2.3.4
ZWISCHENRESUEMEE
.
46
2.3.5
DISKURSIVE
FUNKTION:
LEARNING
.
46
2.3.6
NORMATIVE
FUNKTION:
FORMATION
.
47
2.4
RESUEMEE
.
47
3.
EIN
ALTERNATIVER
ZUGANG:
BILDUNG
ALS
THEMA
DER
AMERIKANISCHEN
PRAKTISCHEN
THEOLOGIE
.
49
3.1
DIE
AMERIKANISCHE
PRAKTISCHE
THEOLOGIE
IN
DEN
1980ER
JAHREN
.
.
50
3.2
BISHERIGE
DARSTELLUNG
UND
REZEPTION
DURCH
DIE
PRAKTISCHE
THEOLOGIE
IN
DEUTSCHLAND
.
53
3.2.1
FRIEDRICH
SCHWEITZER:
DARSTELLUNG
UND
REZEPTION
IN
HISTORISCHER
ABSICHT
.
54
3.2.2
TRAUGOTT
ROSER:
DARSTELLUNG
UND
REZEPTION
IN
METHODISCHER
ABSICHT
.
57
3.2.3
CHRISTIAN
GRETHLEIN:
DARSTELLUNG
UND
REZEPTION
IN
HEURISTISCHER
ABSICHT
.
60
3.3
ERTRAEGE,
AUFGABEN
UND
WEITERES
VORGEHEN
.
62
II.
DIE
AUSGANGSLAGE
DER
US-AMERIKANISCHEN
PRAKTISCHEN
THEOLOGIE
AM
ENDE
DER
1970ER
JAHRE
.
67
1.
INSTITUTIONALISIERUNG
DER
PRAKTISCHEN
THEOLOGIE
IN
DER
AMERIKANISCHEN
HOCHSCHUL-UND
FORSCHUNGSLANDSCHAFT
.
68
1.1
FACHGESELLSCHAFTEN
.
69
1.2
ZEITSCHRIFTEN
UND
MAGAZINE
.
73
1.2.1
JOURNAL
OF
PASTORAL
PSYCHOLOGY
.
73
INHALTSVERZEICHNIS
XIII
1.2.2
RELIGIOUS
EDUCATION
.
74
1.2.3
THEOLOGICAL
EDUCATION
.
75
1.2.4
DISZIPLINUEBERGREIFENDE
ZEITSCHRIFTEN
.
77
1.2.5
THE
CHRISTIAN
CENTURY
.
78
1.2.6
ERTRAEGE
.
78
1.3
STANDORTE
UND
FORSCHUNGSMILIEUS
.
80
1.3.1
ZEITGENOESSISCHE
TYPOLOGISIERUNG
.
80
1.3.2
INSTITUTIONELLE
VERORTUNG
DER
PRAKTISCHEN
THEOLOGIE
.
81
1.3.3
ERTRAEGE
.
83
2.
KONZEPTIONELLE
RAHMUNG
DES
THEOLOGIESTUDIUMS
.
84
2.1
DAS
LEITBILD
DES
YYMINISTER
AS
PROFESSIONAL"
.
85
2.2
DAS
HOCHSCHULKONZEPT
DER
YYGRADUATE
PROFESSIONAL
SCHOOL
"
.
86
2.3
DAS
STUDIENZIEL
YYREADINESS
FOR
MINISTRY"
UND
AUFKOMMENDE
KRITIK
.
88
2.4
ERTRAEGE
.
90
3.
PRAKTISCHE
THEOLOGIE
IM
VERHAELTNIS
ZUR
KONFESSIONELLEN
VIELFALT
DER
USA
.
91
3.1
PRAESENZ
PROTESTANTISCHER
MAINLINE-DENOMINATIONEN
IN
FACHDISKURS
UND
THEORIEBILDUNG
.
93
3.1.1
EINSCHAETZUNG
AUS
ROEMISCH-KATHOLISCHER
PERSPEKTIVE
.
94
3.1.2
EINSCHAETZUNGEN
AUS
EVANGELIKALER
UND
PENTEKOSTALER
PERSPEKTIVE
.
95
3.1.3
FEHLENDE
GESICHTSPUNKTE
UND
WEITERES
VORGEHEN
.
96
3.2
KIRCHLICHE
BEZUEGE
DER
PRAKTISCH-THEOLOGISCHEN
AKTEUR:INNEN,
EINRICHTUNGEN
UND
MEDIEN
.
97
3.2.1
THEOLOGISCHE
HOCHSCHULEN
UND
DOZIERENDE
.
97
3.2.2
ASSOCIATION
OF
THEOLOGICAL
SCHOOLS
IN
THE
UNITED
STATES
AND
CANADA
(ATS)
.
99
3.2.3
FACHGESELLSCHAFTEN
UND
ZEITSCHRIFTEN
.
100
3.3
BEDEUTUNGSVERLUST
DER
DENOMINATIONEN
UND
DES
DENOMINATIONALISMUS
.
101
3.4
BEDEUTUNGSGEWINN DER
ORTSGEMEINDEN
UND
DER
YYNON-DENOMINATIONAL
CHURCHES"
.
105
3.5
ERTRAEGE
.
107
4.
PRAKTISCHE
THEOLOGIE
ALS
,
PASTORAL
THEOLOGY*
.
111
4.1
PERIODISIERUNGEN
DER
SEELSORGETHEORIE
IN
DEN
USA
.
113
4.2
SEWARD
HILTNER:
PREFACE
TO
PASTORAL
THEOLOGY
(1958)
.
115
4.3
THOMAS
C.
ODEN:
KERYGMA
AND
COUNSELLING
(1966)
UND
CONTEMPORARY
THEOLOGY
AND
PSYCHOTHERAPY
(1967)
.
119
XIV
INHALTSVERZEICHNIS
4.4
DON
S.
BROWNING:
THE
MORAL
CONTEXT
OF
PASTORAL
CARE
(1976)
.
.
122
4.5
ERTRAEGE
.
125
5.
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
128
5.1
RELIGIOUS
INSTRUCTION:
JAMES
M.
LEE
UND
SARA
P.
LITTLE
.
130
5.2
FAITH
ENCULTURATION:
C.
ELLIS
NELSON
UND
JOHN
H.
WESTERHOFF
III
.
132
5.3
ERTRAEGE
.
135
6.
THEOLOGISCHES
UMFELD
.
138
6.1
PROZESSTHEOLOGIE
.
140
6.2
CHRISTIAN
REALISM
.
143
6.3
BEFREIUNGSTHEOLOGIE
.
148
6.4
ERTRAEGE
.
155
7.
ERTRAEGE:
DER
STAND
DER
DISZIPLINYYERDUNG
UND
DREI
PROBLEMDIMENSIONEN
DER
PRAKTISCHEN
THEOLOGIE
AM
ENDE
DER
1970ER
JAHRE
.
158
7.1
STAND
DER
DISZIPLINWERDUNG
.
159
7.2
DIE
METHODOLOGISCHE
DIMENSION
.
161
7.3
DIE
ENZYKLOPAEDISCHE
DIMENSION
.
163
7.4
DIE
BILDENDE
DIMENSION
.
165
III.
DIE
NEUBELEBUNG
DER
US-AMERIKANISCHEN
PRAKTISCHEN
THEOLOGIE
IN
DEN
1980ER
JAHREN
.
169
1.
EDWARD
FARLEY
.
171
1.1
LEBEN
UND
WERK
.
171
1.1.1
BILDUNGS
UND
BERUFSBIOGRAFIE
.
171
1.1.2
INTERNATIONALE
EINBINDUNG
.
178
1.1.3
WERKUEBERSICHT
.
180
1.1.4
ERTRAEGE
.
185
1.2
WERKAUSWAHL
UND
WEITERES
VORGEHEN
.
187
1.3
BEITRAEGE
ZUR
ENZYKLOPAEDISCHEN
DIMENSION
DER
PRAKTISCHEN
THEOLOGIE
.
189
1.3.1
YYTHEOLOGIA"
ALS
HISTORISCHER
EINHEITSBEGRIFF
.
191
1.3.2
DAS
ZERSPLITTERN
VON
YYTHEOLOGIA"
IM
KONTEXT
AKADEMISCHER
THEOLOGIE
.
192
1.3.3
DAS
YYCLERICAL
PARADIGM"
IN
THEOLOGIE
UND
THEOLOGIESTUDIUM
.
196
1.4
BEITRAEGE
ZUR
BILDENDEN
DIMENSION
DER
PRAKTISCHEN
THEOLOGIE
.
.
204
INHALTSVERZEICHNIS
XV
1.4.1
FARLEYS
KRITIK
AM
THEOLOGIESTUDIUM
UNTER
DEM
YYCLERICAL
PARADIGM"
.
205
1.4.2
RELEKTUERE
DER
KRITIK
ALS
BILDUNGSTHEORETISCHE
KRITIK
.
207
1.4.3
THEOLOGICAL
EDUCATION
ALS
YYPAIDEIA
THEOLOGISCHEN
VERSTEHENS"
.
211
1.4.4
INTERFERENZEN
ZWISCHEN
THEOLOGICAL
EDUCATION
UND
CHURCH
EDUCATION
.
215
1.5
ZUSAMMENFASSUNG
UND
ERTRAEGE
.
219
2.
DON
S.
BROWNING
.
221
2.1
LEBEN
UND
WERK
.
223
2.1.1
BILDUNGS-UND
BERUFSWEG
.
224
2.1.2
INTERNATIONALE
EINBINDUNG
.
230
2.1.3
WERKUEBERSICHT
.
233
2.1.4
ERTRAEGE
.
240
2.2
WERKAUSWAHL
UND
WEITERES
VORGEHEN
.
245
2.3
GRUNDLINIEN
DES
HAUPTWERKES
A
FUNDAMENTAL
PRACTICAL
THEOLOGY
(1991)
.
246
2.4
DIE
METHODOLOGISCHE
DIMENSION
DER
PRAKTISCHEN
THEOLOGIE
.
.
.
250
2.4.1
PRAKTISCH-THEOLOGISCHE
HERMENEUTIK
.
252
2.4.2
DAS
VERHAELTNIS
VON
THEORIE
UND
PRAXIS:
KRITISCHE
REZEPTION
VON
DAVID
TRACY
.
258
2.4.3
VERSTEHENSBEDINGUNGEN
DER
AKADEMISCHEN
THEOLOGIE
UND
RELIGIOESER
GEMEINSCHAFTEN:
REZEPTION
HANS-GEORG
GADAMERS
.
262
2.4.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
272
2.5
DIE
ENZYKLOPAEDISCHE
DIMENSION
DER
PRAKTISCHEN
THEOLOGIE
.
273
2.5.1
DIE VIER
TEILSCHRITTE
DER
FUNDAMENTAL
PRACTICAL
THEOLOGY
.
274
2.5.2
FUNDAMENTAL
PRACTICAL
THEOLOGY
UND
STRATEGIE
PRACTICAL
THEOLOGY
ALS
DOPPELGESTALT
PRAKTISCHER
THEOLOGIE
.
284
2.5.3
ENZYKLOPAEDISCHE
FUEHRUNGSROLLE
DER
PRAKTISCHEN
THEOLOGIE?
.
287
2.5.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
289
2.6
DIE
BILDENDE
DIMENSION
DER
PRAKTISCHEN
THEOLOGIE
.
290
2.6.1
FUNDAMENTAL
PRACTICAL
THEOLOGY
ALS
HOCHSCHUL
DIDAKTISCHE
SEQUENZ
.
292
2.6.2
DIDAKTISCHE
EINORDNUNG
UND
ZWISCHENREFLEXION
.
296
2.6.3
KRITISCHES
METHODENBEWUSSTSEIN
ALS
ZIELHORIZONT
DES
THEOLOGIESTUDIUMS
.
298
2.6.4
LEBENSGESCHICHTE
UND
PERSOENLICHE
ERFAHRUNG
ALS
GEGEBENHEITEN
DES
THEOLOGIESTUDIUMS
.
301
XVI
INHALTSVERZEICHNIS
2.6.5
CHRISTIAN
EDUCATION
UND
THEOLOGICAL
EDUCATION
.
305
2.7
ZUSAMMENFASSUNG
UND
ERTRAEGE
.
317
3.
BUENDELUNG
UND
EINBLICKE
IN
DEN
FORTGANG
DER
DEBATTE:
THEOLOGICAL
EDUCATION
IN
DER
US-AMERIKANISCHEN
PRAKTISCHEN
THEOLOGIE
.
320
3.1
THEOLOGICAL
EDUCATION
ALS
INTELLEKTUELLE
BILDUNG
.
321
3.2
THEOLOGICAL
EDUCATION
ALS
HANDLUNGSORIENTIERENDE
BILDUNG
.
324
3.3
THEOLOGICAL
EDUCATION
ALS
PERSONENGERECHTE
BILDUNG
.
327
3.4
THEOLOGICAL
EDUCATION
ALS
VERWIESEN
AUF
RELIGIOESE
BILDUNGSPROZESSE
.
331
IV.
THEOLOGICAL
EDUCATION
UND
THEOLOGIEDIDAKTIK:
AUSSICHTEN
DES
TRANSNATIONALEN
GESPRAECHS
ZWISCHEN
PRAKTISCHER
THEOLOGIE
UND
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
335
1.
THEOLOGICAL
EDUCATION
ALS
ANSPRECHBARES
THEORIEKORPUS
FUER
DEN
BILDUNGSDISKURS
DER
DEUTSCHSPRACHIGEN
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
.
336
2.
DAS
THEOLOGIESTUDIUM
ALS
REFLEXIONSAUFGABE
DER
GANZEN
THEOLOGIE
.
341
3.
DAS
THEOLOGIESTUDIUM
ALS
REFLEXIONSAUFGABE
DER
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
343
4.
IMPULSE
FUER
DIE
THEOLOGIEDIDAKTISCHE
ARBEIT
DER
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
345
LITERATURVERZEICHNIS
.
349
SACHREGISTER
.
371 |
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