Neue Wege des Französischunterrichts: linguistic landscaping und Mehrsprachigkeitsdidaktik im digitalen Zeitalter
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Tübingen
Narr Francke Attempto
[2023]
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LUKAS
EIBENSTEINER
/
AMINA
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/JOHANNES
MUELLER-LANCE
/
CLAUDIA
SCHLAAK
NEUE
WEGE
DES
FRANZOESISCHUNTERRICHTS:
LINGUISTIC
LANDSCAPING
UND
MEHRSPRACHIGKEITSDIDAKTIK
IM
DIGITALEN
ZEITALTER
.......................................
7
TEIL
I:
MEHRSPRACHIGKEITSDIDAKTIK
IM
DIGITALEN
ZEITALTER
....................
23
DANIEL
REIMANN
EIN
MEHRDIMENSIONAL-INTEGRIERENDES
MODELL
DER
MEHRSPRACHENANEIGNUNG.
EIN
VORSCHLAG
ZUR
THEORETISCHEN
WEITERENTWICKLUNG
DER
MEHRSPRACHIGKEITSDIDAKTIK
...........................................................................
25
CHRISTOPH
GABRIEL
/
JONAS
GRUENKE
/
CLAUDIA
SCHLAAK
USING
DIGITAL
TOOLS
TO
FOSTER
THE
ACQUISITION
OF
L3
FRENCH
PROSODY
IN
AN
AUTONOMOUS
LEARNING
PROCESS.
AN
INTERVENTION
STUDY
WITH
GERMAN-TURKISH
LEARNERS
.........................................................................................................
75
ELKE
HOEFLER
VIDEOS
DER
INFLUENCER*INNEN
YYLESEN
.
BOOKTUBES
ALS
UNTERRICHTSRESSOURCE
ZWISCHEN
UNTERHALTUNG
UND
INFORMATION
.....................................................
101
CHRISTIAN
KOCH
AE
LA
RECHERCHE
DES
MOTS
D
EMPRUNT.
DIGITAL
DIE
LEXIKALISCHEN
SPUREN
DES
FRANZOESISCHEN
IN
DEN
HERKUNFTSSPRACHEN
ENTDECKEN
..................................
125
JANINA
REINHARDT
PARALLELTEXTE
IM
FRANZOESISCHUNTERRICHT.
MEHRSPRACHIGE
TEXTVERSIONEN
IN
REALEN
UND
DIGITALEN
UMGEBUNGSRAEUMEN
BEWUSST
MACHEN
UND
NUTZEN
....
143
TEIL
II:
LINGUISTIC
LANDSCAPES
IM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT
..............
171
DURK
GORTER
/
JASONE
CENOZ
LINGUISTIC
LANDSCAPE
AS
A
PEDAGOGICAL
TOOL
FOR
LANGUAGE
TEACHING
173
LISA
MARIE
BRINKMANN
/
SILVIA
MELO-PFEIFER
LINGUISTIC
LANDSCAPES
IN
MULTILINGUAL
PEDAGOGIES.
INTERNATIONAL
TEACHERS
BELIEFS
ON
THE
USE
OF
LINGUISTIC
LANDSCAPES
IN
THE
FOREIGN
LANGUAGE
CLASSROOM
199
6
INHALT
LUKAS
EIBENSTEINER
FOERDERUNG
VON
SPRACH(EN)BEWUSSTHEIT
DURCH
DEN
EINBEZUG
HERKUNFTSBEDINGTER
MEHRSPRACHIGKEIT
IM
FRANZOESISCHUNTERRICHT:
POTENZIALE
DER
LINGUISTIC-LANDSCAPE-EORSCHUNG............................................................
227
ANJA
MITSCHKE
DIE
SPRACHLANDSCHAFT
IN
AOSTA
(ITALIEN)
ALS
KOMPETENZERWEITERNDER
INPUT.
DAS
POTENTIAL
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PLACE
EMILE
CHANOUX
FUER
DIE
SPRACHENANEIGNUNG
.........
257
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