Availability: Kirchliche Jugendarbeit in der Ganztagsschule

Kirchliche Jugendarbeit in der Ganztagsschule: Chancen und Herausforderungen der Zusammenarbeit

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Main Authors:	Gärtner, Claudia 1971- (Author), Könemann, Judith 1962- (Author)
Format:	Electronic eBook
Language:	German
Published:	Bielefeld transcript 2023
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adam_text	INHALT 1 EINLEITUNG . 9 2 ZUSAMMENARBEIT ZWISCHEN GANZTAGSSCHULE UND JUGEND(VERBANDS)ARBEIT ENTWICKLUNGEN AUS BILDUNGSPOLITISCHER UND JUGENDVERBANDLICHER PERSPEKTIVE . 13 2.1 GANZTAGSSCHULE - ENTWICKLUNGEN UND IMPLIKATIONEN . 14 2.1.1 BILDUNGSPOLITISCHER HORIZONT DER GANZTAGSSCHULE . 14 2.1.2 BEGRUENDUNGEN UND ZIELE FUER GANZTAGSSCHULE . 18 2.1.3 ENTWICKLUNG DER GANZTAGSSCHULE . 20 2.1.4 KIRCHLICHE STELLUNGNAHMEN ZUR GANZTAGSSCHULE . 22 2.2 KATHOLISCHE JUGENDVERBANDSARBEIT IN DEUTSCHLAND . 23 2.2.1 STRUKTUR UND ZIELE KATHOLISCHER JUGENDVERBANDSARBEIT . 23 2.2.2 CHARAKTERISTIKA UND PRINZIPIEN KIRCHLICHER JUGENDVERBANDSARBEIT . 26 2.2.3 AKTUELLE HERAUSFORDERUNGEN KIRCHLICHER JUGENDVERBANDSARBEIT . 29 2.2.4 KIRCHLICHE JUGENDVERBANDSARBEIT IN DER GANZTAGSSCHULE . 32 3 PROJEKT UND METHODENVORSTELLUNG . 41 3.1 UNTERSUCHUNGSGEGENSTAND UND ZIEL DER STUDIE . 42 3.2 ZUGANG ZUM FORSCHUNGSFELD UND SAMPLING . 42 3.3 METHODISCHE VORGEHENSWEISE UND DATENERHEBUNG . 45 3.4 DATENANALYSE UND -AUSWERTUNG . 48 4 RAHMENKONZEPTE UND FALLSTUDIEN . 53 4.1 . RAHMENKONZEPTE . 53 4.1.1 RAHMENKONZEPT BDKJ OSNABRUECK . 53 4.1.2 RAHMENKONZEPT BDKJ PADERBORN . 55 4.2 FALLSTUDIEN . 58 4.2.1 FALLSTUDIE 1 - OBERSCHULE ( A) - LAENDLICHER RAUM . 58 4.2.2 FALLSTUDIE 2 - KIRCHLICHES GYMNASIUM ( B) - GROSSSTADT . 66 4.2.3 FALLSTUDIE 3 - OBERSCHULE IN KIRCHLICHER TRAEGERSCHAFT (C) - MITTELSTAEDTISCHES ZENTRUM . 73 4.2.4 FALLSTUDIE 4 - REALSCHULE UND GYMNASIUM ( D) - MITTELSTAEDTISCHES ZENTRUM . 82 4.2.5 FALLSTUDIE 5 - KIRCHLICHES GYMNASIUM UND FOERDERSCHULE ( E) - LAENDLICHER RAUM . 90 4.2.6 FALLSTUDIE 6 - KIRCHLICHES GYMNASIUM (F) - LAENDLICHER RAUM . 99 4.2.7 FALLSTUDIE 7 - OBERSCHULE ( G) - LAENDLICHER RAUM . 106 5 FALLUEBERGREIFENDE ANALYSE . 115 5.1 INTERESSEN, MOTIVATION UND ZIELE FUER DIE KOOPERATION . 115 5.1.1 INSTITUTIONEILE INTERESSEN DER SCHULEN UND VERBAENDE . 116 5.1.2 MOTIVATION DER BETEILIGTEN AKTEURINNEN . 121 5.1.3 ZIELE DER VERSCHIEDENEN AKTEURE . 124 5.1.4 MOTIVATION DER SCHUELERINNEN . 133 5.1.5 (LERN-)ERFAHRUNGEN DER SCHUELERINNEN . 142 5.1.6 FAZIT . 145 5.2 ROLLENVERSTAENDNIS UND AUFGABENPROFILE . 146 5.2.1 PADERBORN: (BIOGRAFISCH GEPRAEGTES) ROLLENVERSTAENDNIS . 146 5.2.2 OSNABRUECK: PRAEGUNG DURCH NON-FORMALE BILDUNGSANGEBOTE . 163 5.2.3 SCHULLEITUNGEN: QUALITAET UND KONTINUITAET . 172 5.3 LEITENDE VORSTELLUNGEN VON ZENTRALEN SYSTEMEN . 173 5.3.1 VORSTELLUNGEN VON GANZTAGSSCHULE . 174 5.3.2 VORSTELLUNGEN VON JUGENDVERBAND . 179 5.3.3 VORSTELLUNGEN VON SCHULE . 186 5.4 ZUR BEDEUTUNG VON SPIEL UND SPIELEN IM GANZTAG (REBEKKA BURKE/LENA TACKE) . 190 5.4.1 SPIEL IN OSNABRUECK . 192 5.4.2 SPIEL IN PADERBORN . 207 5.4.3 POLARISIERUNG VON SPIEL UND NICHT-SPIEL . 212 5.5 ERFAHRUNGEN MIT DER ZUSAMMENARBEIT UND ANPASSUNGSLEISTUNGEN . 213 5.5.1 ZUSAMMENARBEIT ALS KOMPLEMENTARITAET . 214 5.5.2 GRENZEN DER ZUSAMMENARBEIT UND ANPASSUNGSLEISTUNGEN . 216 6 JUGEND(VERBANDS)ARBEIT UND GANZTAGSSCHULE ANALYSEN IN HINBLICK AUF EINE THEORETISCHE KONZEPTIONIERUNG . 223 6.1 JUGENDVERBANDSARBEIT UND DIE VERWIRKLICHUNG IHRER BILDUNGSGEHALTE UND PRINZIPIEN IN DER GANZTAGSSCHULE . 224 6.1.1 VERWIRKLICHUNG DER BILDUNGSIDEE UND BILDUNGSGEHALTE . 224 6.1.2 VERWIRKLICHUNG DER JUGENDVERBANDLICHEN PRINZIPIEN . 227 6.1.3 FAZIT . 234 6.2 KONZEPTIONIERUNG DES GANZTAGS ANGESICHTS DIVERGIERENDER ERWARTUNGEN . 234 6.2.1 VIELFAELTIGE ERWARTUNGEN AN GANZTAGSSCHULEN . 235 6.2.2 KONZEPTIONIERUNG VON GANZTAGSSCHULEN ANGESICHTS VIELFAELTIGER ERWARTUNGEN . 244 6.3 ZUSAMMENARBEIT VON JUGENDVERBANDSARBEIT UND SCHULE . 246 6.3.1 STRUKTUR DER ZUSAMMENARBEIT . 247 6.3.2 ERFAHRUNGEN MIT DER ZUSAMMENARBEIT . 248 6.3.3 KONFLIKTE UND POTENZIALAUSSCHOEPFUNG . 252 6.4 PERSONEN/AKTEURINNEN . 255 6.4.1 EHRENAMTLICHKEIT UND HAUPTAMTLICHKEIT . 256 6.4.2 BIOGRAFISCHE PRAEGUNGEN UND SUBJEKTIVE THEORIEN . 257 6.4.3 MULTIPROFESSIONELLE TEAMS, UEBERSETZUNGSLEISTUNGEN, ANPASSUNGSLEISTUNGEN . 259 7 AUSBLICK PERSPEKTIVEN FUER EINE THEORETISCHE KONZEPTIONIERUNG VON JUGENDVERBANDSARBEIT IN GANZTAGSSCHULEN . 263 7.1 KONZEPTIONELLE ZUSAMMENARBEIT . 264 7.2 INHALTLICHE POTENZIALE . 265 7.2.1 RAEUME . 265 7.2.2 FREIZEIT UND BILDUNG . 267 7.2.3 KONTEXTORIENTIERUNG UND GELEGENHEITSSTRUKTUREN . 268 7.3 (METHODISCHE) GRENZEN DER UNTERSUCHUNG . 269 7.4 OFFENE UND WEITERFUEHRENDE FRAGEN . 271 LITERATURVERZEICHNIS . 273
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