Kindheitspädagoginnen und -pädagogen als Lehrkräfte an Fachschulen für Sozialpädagogik: eine Studie der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF)
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München
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1
EINLEITUNG
8
2
METHODISCHES
VORGEHEN
10
2.1
FORSCHUNGSDESIGN
10
2.2
STICHPROBE
11
3
FORSCHUNGSERGEBNISSE
13
3.1
TEILSTUDIE
1:
FORMALE
ZUGANGSVORAUSSETZUNGEN
IN
DIE
FACHSCHULEN
13
3.2
TEILSTUDIE
2:
KINDHEITSPAEDAGOGINNEN
UND
-PAEDAGOGEN
ALS
LEHRKRAEFTE
14
3.2.1
ZUGANGSWEGE
UND
QUALIFIKATIONSPROFILE
15
3.2.2
UNTERRICHTSFAECHER
UND
LERNFELDER
18
3.2.3
BERUFSWAHLMOTIVE:
BERUFLICHER
AUFSTIEG
ODER
FLUCHT
AUS
DER
PRAXIS?
18
3.2.4
DAS
STUDIUM
DER
KINDHEITSPAEDAGOGIK
ALS
VORBEREITUNG
AUF
DIE
LEHRTAETIGKEIT
21
3.2.5
SELBSTVERSTAENDNIS
ALS
KINDHEITSPAEDAGOGIN
UND
-PAEDAGOGE
23
3.2.6
UNTERRICHTSZIELE
25
3.2.7
DIDAKTISCHE
FORMATE
26
3.2.8
ROLLE
ALS
LEHRKRAFT
26
3.2.9
SICHT
AUF
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
28
3.2.10
INTEGRATION
IN
DAS
LEHRERKOLLEGIUM
28
3.2.11
BEWERTUNG
DER
FACHSCHULISCHEN
AUSBILDUNG
31
3.2.12
BERUFLICHE
ZUFRIEDENHEIT
ALS
LEHRKRAFT
34
4
FAZIT
36
5
LITERATUR
39
6
ANHANG
40
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