Religiöse Kompetenz als entschiedene Indifferenz: eine Kritik am Beispiel des Religionsunterrichts an berufsbildenden Schulen
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| Format: | Thesis/Dissertation Book |
| Language: | German |
| Published: |
Münster
Waxmann
2022
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| Series: | Glaube – Wertebildung – Interreligiosität
Band 25 |
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INHALT
VORWORT
.
9
1.
PROBLEMSTELLUNG
.
13
1.1
DER
RELIGIONSUNTERRICHT
AN
BERUFSBILDENDEN
SCHULEN
.
23
1.2
RELIGIONSDIDAKTISCHE
HERAUSFORDERUNGEN
FUER
DEN
RELIGIONSUNTERRICHT
AN
BERUFSBILDENDEN
SCHULEN
.
25
1.2.1
KOMPETENZORIENTIERUNG
.
26
1.2.2
ANFORDERUNGSSITUATIONEN
.
28
1.2.3
BERUFSORIENTIERUNG
.
29
1.3
RELIGIONSUNTERRICHT
VOR
KONSTELLATIVEN
HERAUSFORDERUNGEN
.
31
1.4
KONSTELLATIVE
HERAUSFORDERUNGEN
STELLEN
FRAGEN
AN
DIE
RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
PRAXIS
.
34
1.5
RELIGIOESE
KOMPETENZ
ALS
ENTSCHIEDENE
INDIFFERENZ
.
41
1.5.1
RELIGIOESE
INDIFFERENZ
IM
KONTEXT
DES
RELIGIONSUNTERRICHTS
.
42
1.5.2
RELIGIOESE
INDIFFERENZ
ALS
EMPIRISCHE
DIMENSION
VON
RELIGIOSITAET
.
44
1.5.3
ENTSCHIEDENE
INDIFFERENZ
ALS
ELEMENT
RELIGIONSPAEDAGOGISCHER
THEORIE
UND
PRAXIS
.
46
2.
METHODISCHE
BESTIMMUNGEN
.
51
2.1
NARRATIONEN
RELIGIOESER
BILDUNG
IN
DER
BERUFSSCHULE
.
52
2.2
KONSTELLATIVE
METHODE
.
54
2.3
REFLEXIVE
NARRATIONEN
.
60
2.4
MEINE
WAHRNEHMUNGEN
.
63
2.5
DIE
FRAGE
NACH
DER
YYEIGENSTRUKTUR
"
RELIGIOESER
LERNPROZESSE
UND
RELIGIOESER
KOMPETENZ
UND
METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
68
2.6
KONSTELLATIVE
METHODE
UND
DIE
FRAGE
NACH
ENTSCHIEDENER
INDIFFERENZ
.
73
3.
RELIGIOESE
KOMPETENZ
-
RELIGIOESES
LERNEN
ALS
DIFFERENZGESCHEHEN
.
75
3.1
DIE
RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
PROFILIERUNG
RELIGIOESER
KOMPETENZ
IM
FELD
DES
SCHULISCHEN
RELIGIONSUNTERRICHTS,
BILDUNGSTHEORETISCHER
UND
BILDUNGSPOLITISCHER
FRAGESTELLUNGEN
.
75
3.2
DIE
(RELIGIONSPAEDAGOGISCHE)
VORSTELLUNG
VON
KOMPETENZEN
GEHT
VON
DEREN
ERLERNBARKEIT
AUS
.
77
3.2.1
YYRELIGIOESE
ORIENTIERUNG
GEWINNEN
.
"
.
80
3.2.2
YY.
VOR
NEUEN
HERAUSFORDERUNGEN
"
.
81
6
INHALT
3.2.3
RELIGIOESE
KOMPETENZ
ALS
HERMENEUTIK
DER
SELBST
UND
WELTDEUTUNG
.
84
3.2.4
BILDUNGSPOLITISCHE
ENTSCHIEDENHEITEN
VOR
DEM
HINTERGRUND
DER
INDIFFERENZ
RELIGIOESER
KOMPETENZ
.
86
3.3
EMPIRISCHE
MODELLIERUNGEN
RELIGIOESER
KOMPETENZ
.
88
3.3.1
RELIGIOESE
KOMPETENZ
(BERLINER
MODELL)
.
90
3.3.2
INTERRELIGIOESE
KOMPETENZ
(SCHAMBECK)
.
98
3.3.3
ADAPTIONEN
VON
KOMPETENZORIENTIERUNG
IM
RELIGIONSUNTERRICHT
AN
BERUFSBILDENDEN
SCHULEN
.
102
3.3.4
GRUNDLAGENPLAN
UND
EIN
BERUFSORIENTIERTES
MODELL
RELIGIOESER
KOMPETENZ
.
110
3.4
PAEDAGOGISCHE
VORSTELLUNGEN
VOM
LERNEN
.
113
3.4.1
BEHAVIORISMUS
.
115
3.4.2
BIOWISSENSCHAFT
.
117
3.4.3
LEMPHILOSOPHIE
.
118
3.4.4
PHAENOMENOLOGIE
.
120
3.4.5
KULTURTHEORIE
.
121
3.4.6
BIOGRAFIEORIENTIERTES
LERNEN
.
123
3.5
KONSEQUENZEN
IM
GESPRAECH
MIT
DER
TRADITION
.
124
4.
ORIENTIERUNG
AM
MENSCHEN
-
SUBJEKTIVITAET
IM
HORIZONT
(RELIGIONS-)PAEDAGOGISCHER
FRAGESTELLUNGEN
.
129
4.1
DAS
SUBJEKT
DER
RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
129
4.2
RELIGIONSPAEDAGOGIK
ALS
SUBJEKTIVIERUNGSTHEORIE
.
133
4.3
RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
VORSTELLUNG
VOM
MENSCHEN
.
137
4.4
KONSTELLATIVE
SUBJEKTIVITAET
IN
DER
YYFLUECHTIGEN
MODERNE
"
.
142
5.
KONSTELLATIVE
SUBJEKTIVITAET
IM
HORIZONT
VON
DIFFERENZ
UND
RELIGIOESER
KOMPETENZ
.
149
5.1
UNTERRICHT
ALS
SENKE:
KOMPETENZORIENTIERUNG
ALS
INDIFFERENZGESCHEHEN
.
150
5.2
DAS
LERNENDE
SUBJEKT
UND
RELIGIOESE
KOMPETENZ
ALS
QUELLEN:
KONSTITUTIVE
INDIFFERENZEN
.
153
5.3
MITTLER
ZWISCHEN
SENKE
UND
QUELLE:
VORSTELLUNGEN
VOM
LERNEN
.
.
158
5.3.1
ANTIKE
PERSPEKTIVEN
.
159
5.3.2
BIBLISCHE
PERSPEKTIVEN
.
165
6.
UMKEHR
ZU
CHRISTLICHER
ENTSCHIEDENHEIT
.
173
6.1
UMKEHR
UND
UMLEMEN
ALS
CHRISTLICHE
HALTUNGEN
.
175
6.2
DAS
BIBLISCHE
MOTIV
DER
UMKEHR
.
177
6.3
FAKTOREN
AUS
DER
THEOLOGISCHEN
LITERATUR
.
179
6.4
UMKEHR
HIN
ZU
ENTSCHIEDENER
INDIFFERENZ
.
183
INHALT
7
6.4.1
DAS
YYGELINGENDE
LEBEN
"
:
ENTSCHIEDENE
INDIFFERENZ
DURCH
DIE
BRUECHE
DES
LEBENS
HINDURCH
.
184
6.4.2
DIE
EINHEIT
EINES
ENTSCHIEDEN
INDIFFERENTEN
GOTTESBILDES
UND
DER
MOEGLICHKEIT
ZUR
UMKEHR
.
188
7.
RELIGIOESE
KOMPETENZ
UND
INDIFFERENZ
-
DAS
ERGEBNIS
DER
STUDIE
IN
EINEM
REFLEXIONSGANG
.
197
7.1
SICHTBARKEIT
ALS
PROGRAMM
.
198
7.2
RELIGIOESE
KOMPETENZ
UND
INDIFFERENZ
.
202
7.3
INDIFFERENZ
-
BEGRIFF
UND
ORDNUNG
.
206
7.3.1
DER
KONFESSIONELLE
RELIGIONSUNTERRICHT
ALS
ORT
ENTSCHIEDENER
INDIFFERENZ
.
206
7.3.2
INDIFFERENZ
ALS
GRUNDIERUNG
VON
RELIGION
IN
DER
PLURALEN
GESELLSCHAFT
.
209
7.4
KONFESSIONELLER
RELIGIONSUNTERRICHT
IN
DER
PLURALEN
GESELLSCHAFT
-
UNTERSCHEIDUNGSSTARKE
RELIGIOESE
BILDUNG
ZU
MUENDIGKEIT
UND
TEILHABE
.
221
7.4.1
THEOLOGISCHE
OPTION
FUER
UNTERSCHEIDUNGSSTARKE
RELIGIOESE
BILDUNG
.
223
7.4.2
RELIGIONSUNTERRICHT
AN
SEINEN
RAENDERN:
EINSTELLUNGEN,
KONFLIKTVERMEIDUNG,
ERZIEHUNG
ZU
TOLERANZ
UND
GERECHTIGKEIT
.
229
7.5
ERGEBNIS:
RELIGIOESE
KOMPETENZ
ALS
ENTSCHIEDENE
INDIFFERENZ
.
234
8.
EPILOG:
KATECHETISCHES
LERNEN
ALS
BERUEHRUNG.
EIN
DIFFERENZORIENTIERTES
KONZEPT
VON
KATECHESE
.
241
8.1
VORBEMERKUNG
.
241
8.2
EINLEITUNG
.
241
8.3
ORTSBESTIMMUNG:
KATECHETISCHES
LERNEN
UND
KIRCHE
.
243
8.4
RELIGIOESES
LERNEN
ALS
KATECHETISCHES
LERNEN
.
245
8.4.1
PAEDAGOGISCHE
IMPLIKATIONEN
KATECHETISCHER
ZIELPERSPEKTIVEN
.
246
8.4.2
THEOLOGISCHE
ZIELPERSPEKTIVEN
.
247
8.4.3
KATECHETISCHES
LERNEN
ALS
MODUS
RELIGIOESEN
LERNENS
.
247
8.4.4
KATECHETISCHES
LERNEN
IM
OFFENEN
DISKURSRAUM
DER
KIRCHE
.
249
8.5
KATECHETISCHES
LERNEN
ALS
DIFFERENZGESCHEHEN
.
250
LITERATUR
.
253
UEBERSICHT
DER
NARRATIONEN
.
276
TEXTNACHWEISE
.
276 |
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