Verfügbarkeit: Neue Autorität in der Grundschule | Technische Universität München

Neue Autorität in der Grundschule: innere Stärke entwickeln, beharrlich Haltung zeigen, zuverlässig Beziehungen gestalten

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Schiermeyer-Reichl, Ines ca. 20. Jh (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Hamburg Persen 2021
Ausgabe:	2. Auflage
Schriftenreihe:	Bergedorfer Grundsteine Schulalltag
Schlagwörter:	Grundschule Selbstwirksamkeit Autorität Lehrer Organisation &amp Selbstmanagement 1. bis 4. Klasse
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Beschreibung:	auf dem Umschlag: 1.-4. Klasse ; Starker Halt durch starke Haltung
Umfang:	106 Seiten Illustrationen 30 cm, 334 g
ISBN:	9783403205784 3403205789

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adam_text	1 VORGEDANKEN ............................................... 5 2 NEUE AUTORITAET - EIN TITEL, DER ANSTOESST .. 7 2.1 IHRE AUTORITAET: ANREGUNGEN ZUR REFLEXION ............................................... 7 2.2 WURZELN DER NEUEN AUTORITAET ............ 8 2.3 WAS BEDEUTET AUTORITAET? .................... 10 3 VIER LEITSAETZE IN DER NEUEN AUTORITAET ... 12 3.1 ICH TRAGE DIE VERANTWORTUNG FUER DIE BEZIEHUNGSGESTALTUNG! ..................... 12 3.2 SCHMIEDE DAS EISEN, WENN ES KALT IST! 13 3.3 ICH LASSE MICH NICHT HINEINZIEHEN!. .. 14 3.4 ICH MUSS NICHT SIEGEN, ES REICHT BEHARRLICH ZU SEIN! ............................... 16 4 PRAESENZ IN DER NEUEN AUTORITAET ................ 18 4.1 PHYSISCH-GEISTIGE PRAESENZ: ERLEBEN DES EIGENEN KOERPERS UND DER MENTALEN VERFASSUNG.... ................................... 19 4.1.1 REFLEXIONSFRAGEN ....................... 22 4.1.2 SCHULE KONKRET ......................... 22 4.2 EMOTIONAL-MORALISCHE PRAESENZ: ERLEBEN EIGENER GEFUEHLE UND HANDLUNGSUEBERZEUGUNG .................... 23 4.2.1 REFLEXIONSFRAGEN ....................... 24 4.2.2 SCHULE KONKRET ......................... 25 4.3 INTERNALE PRAESENZ: ERLEBEN VON SELBST KONTROLLE UND UEBEREINSTIMMUNG .... 25 4.3.1 REFLEXIONSFRAGEN ....................... 26 4.3.2 SCHULE KONKRET ......................... 26 4.4 INTENTIONALE PRAESENZ: ERLEBEN VON GEWALTFREIHEIT, VERBINDUNG UND KONTAKT ................................................. 27 4.4.1 REFLEXIONSFRAGEN ....................... 28 4.4.2 SCHULE KONKRET ......................... 29 4.5 SYSTEMISCHE PRAESENZ: ERLEBEN UND NUT ZEN VON UNTERSTUETZUNG, VERNETZUNG 30 4.5.1 REFLEXIONSFRAGEN ....................... 31 4.5.2 SCHULE KONKRET ......................... 31 4.6 PRAGMATISCHE PRAESENZ: ERLEBEN EIGENER HANDLUNGSKOMPETENZ .......... 32 4.6.1 REFLEXIONSFRAGEN ........................ 33 4.6.2 SCHULE KONKRET ......................... 33 5 HANDLUNGSASPEKTE: SZENEN DES SCHULLEBENS ............................................. 34 5.1 HALTUNGEN, WERTE UND ENTSCHEIDUNGEN ................................... 34 5.1.1 WERTE ......................................... 35 SCHULE KONKRET ......................... 36 5.1.2 AUTORITAET ALS WERT ...................... 37 SCHULE KONKRET ......................... 37 5.1.3 DER GUTE GRUND UND WEITERE SYSTEMISCHE LEITSAETZE .............. 38 SCHULE KONKRET ......................... 39 5.1.4 SICHERE ORTE ............................... 40 SCHULE KONKRET ......................... 41 5.1.5 WACHSAME SORGE ...................... 41 SCHULE KONKRET ......................... 43 5.2 GEWALTFREIER WIDERSTAND UND PROTEST 45 5.2.1 PRAESENZ UND BEHARRLICHKEIT .... 45 SCHULE KONKRET .......................... 47 5.2.2 DOKUMENTIEREN ......................... 48 SCHULE KONKRET ......................... 48 5.2.3 PRAESENTE SUSPENDIERUNG .......... 50 SCHULE KONKRET ......................... 50 5.2.4 ANKUENDIGUNG ............................. 52 SCHULE KONKRET ......................... 53 5.2.5 SCHWEIGENDES BZW. BEHARRLICHES GESPRAECH ................................... 54 SCHULE KONKRET ......................... 56 PERSEN VERLAG 3 5.3 OEFFENTLICHKEIT UND TRANSPARENZ ........ 5.3.1 OEFFENTLICHKEIT .............................. 5.3.2 TRANSPARENZ ............................... SCHULE KONKRET .......................... 5.3.3 SCHAM UND BESCHAEMUNG ........ 5.3.4 PRIVATSPHAERENREFLEX .................. SCHULE KONKRET .......................... DAS HANDY - EIN EXKURS ............ 5.4 UNTERSTUETZERINNEN/UNTERSTUETZER UND NETZWERKE ..................................... 5.4.1 BERICHTE ..................................... 5.4.2 WIR-SPRACHE PFLEGEN ................ 5.4.3 HILFEKULTUR ................................... SCHULE KONKRET .......................... 5.4.4 KLASSENTUEREN OEFFNEN .................. 5.4.5 NETZWERKE IMPLEMENTIEREN ... 5.4.6 TELEFONKETTEN ............................ SCHULE KONKRET .......................... 5.4.7 GEMEINSAME ANLAESSE SUCHEN. . SCHULE KONKRET .......................... 5.5 SELBSTKONTROLLE UND DEESKALATION. ... 5.5.1 ESKALATIONSFORMEN .................... 5.5.2 REHISTORISIERUNG UND ROTE KNOEPFE ............................... 5.5.3 GUTE GRUENDE IN DER DEESKALATION ............................. SCHULE KONKRET .......................... 5.5.4 SCHWEIGEN UND VERZOEGERN .... SCHULE KONKRET .......................... 5.5.5 REGELN, RITUALE UND MANTRAS .. 75 SCHULE KONKRET .......................... 76 5.6 BEZIEHUNGSGESTEN UND WIEDER GUTMACHUNG .............................. 76 5.6.1 BEZIEHUNGSGESTEN .................... 76 5.6.2 WIEDERGUTMACHUNG ................ 77 SCHULE KONKRET .......................... 78 5.7 EINE LEHRERIN ERLEBT NEUE AUTORITAET. . 79 6 NACHHALTIGES IMPLEMENTIEREN .................. 82 7 FEINE GRENZEN DER NEUEN AUTORITAET ........ 83 7.1 GESUNDERHALTUNG ............................... 83 7.2 GEWALTFREIHEIT ..................................... 85 7.3 DIE ILLUSION DER KONTROLLE ................... 86 7.4 WACHSAME SORGE ODER ADULTISMUS? .. 86 7.5 SCHAM UND MACHT ............................... 87 8 WEM NUETZT ES? ............................................. 90 9 MUST-HAVE IN DER SCHULE: BASISWISSEN 91 9.1 BINDUNGSTHEORIE ................................. 91 9.2 DIE POLYVAGALTHEORIE ........................... 93 9.3 SCHAM .................................................. 96 9.4 EMBODIMENT ................................. 97 9.5 TRAUMA ................................................ 98 10 ANHANG ............................................................103 10.1 LEITSAETZE ..........................................103 10.2 UEBERSICHTEN .................................... 104 11 LITERATURVERZEICHNIS ..................................... 105 58 58 60 60 60 61 62 64 65 65 65 65 66 68 68 69 69 70 70 70 71 72 73 74 74 75 4 PERSEN VERLAG
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