Jugendliche Entfaltungs- und Gestaltungsräume im britischen Drama der 1950er und 1960er Jahre:
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| Format: | Hochschulschrift/Dissertation Buch |
| Sprache: | Deutsch |
| Veröffentlicht: |
Berlin ; Bern ; Bruxelles ; New York ; Oxford ; Warszawa ; Wien
Peter Lang
[2022]
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Band 66 |
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| Beschreibung: | eingereicht unter dem Titel: Figurale Mitspielkompetenz in jugendlichen Entfaltungs- und Gestaltungsräumen: Das britische Drama der 1950er und 1960er Jahre |
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Inhaltsverzeichnis 1. Möglichkeiten und Grenzen von Bildungs- und Subjektivierungsprozessen im Drama: Methodische Vorüberlegungen . 11 1.1. Einführung: Das relationale Verhältnis von Ich und Welt . 11 1.2. Die Bedeutung des Jahres 1956 für das britische Theater: Jugendliche Subjektivierung in der Nachkriegszeit und in dramatisch-fiktionalen Welten . 14 1.3. Selbst-Bildung und Subjektivierung als methodisches Raster: Ich/Welt-Interaktionen im Drama . 28 1.4. Textauswahl und Ziele der einzelnen Analysekapitel . 65 2. Mentale Verortungsstrukturen der jugendlichen Dramenfigur im Zusammenhang mit der Wahrnehmung individueller Subjektivierungsangebote . 71 2.1. Subjektivierungstheorie und Psychoanalyse: Jacques Lacans Trias im Kontext der jugendlichen Welterfahrung . 71 2.2. Doris Lessings Each His Own Wilderness: Innere Emigration als bewusste Flucht vor dem Symbolischen . 79 2.3. John Osbornes Look Back in Anger: Hasstiraden im Figurennetz als Ausdruck des Realen im Affekt . 105 3. Jugendliche Entfaltungs- und Gestaltungsräume im Kontext der Sexualität . 133 3.1. Sexuelle Anforderungskataloge im Spannungsfeld von ju gendlicher
Mitspielkompetenz, Befähigungserwerb und Moral . 133 3.2. Ann Jellicoes The Knack: Sexuelle Bildungsansprüche in undurchsichtigen Entfaltungsräumen . 140 3.3. Colin Spencers Spitting Image: Der konfliktbehaftete Übergang von verwehrten Entfaltungsräumen zu produktiven Gestaltungsräumen . 172
10 Inhaltsverzeichnis 4. Die Facetten von interfiguraler Jugendgewalt in restriktiv dramatischen Entfaltungsräumen . 197 4.1. Fehlende emotionale Positionierung in dramatischen Räumen als intendierter Erkenntnisschock im außertextuellen Rahmen . 197 4.2. Edward Bonds Saved: Das Gewalt auslösende Potential im Figurennetz in dramatisch-fiktionalen Welten omnipräsenter Jugendgewalt . 203 4.3. Peter Tersons Zigger Zagger. Der prekäre Arbeitsmarkt als Ursache für die Attraktivität gewaltbetonter Subjektivierungsangebote . 229 5. Authentizität als Ausdruck einer ausgewogenen Positionierung in der jugendlichen Ich/Welt-Interaktion . 265 5.1. Die konfliktbehaftete Ausbildung des .wahren Ich in dramatisch-fiktionalen Entfaltungsräumen . 265 5.2. Arnold Weskers Roots: Die doppelt kodierten interfiguralen Bildungs- und Erziehungsprozesse im Kontext von Sozialismus und authentischer Subjekt-Genese . 272 5.3. Quadrophenia von The Who·. Das Suche nach dem .wahren Ich als Ausdruck einer harmonischen Positionierung in widrigen Lebensräumen . 301 6. Schlussbetrachtung: Jugendliche Mitspielmkompetenz als Ausdruck verfehlter dramatischer Entfaltungs- und Gestaltungsräume
.339 7. Literaturverzeichnis 345 |
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