Availability: Handlungsorientierung im Fremdsprachenunterricht

Handlungsorientierung im Fremdsprachenunterricht: eine Einführung

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Bibliographic Details
Main Authors:	Abendroth-Timmer, Dagmar 1968- (Author), Gerlach, David 1983- (Author)
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Published:	Heidelberg J.B. Metzler [2021]
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adam_text	Inhaltsverzeichnis Einleitung: Handiungsorientierter Fremdsprachenuntemcht................... 1 1.1 Zum Konzept dieser Einführung....................................................................................... 2 1.2 überblick über die Kapitel.................................................................................................. 4 Literatur................................................................................................................................ 5 ļ 2 Oer Handlungsbegriff und seine kommunikations- und biidungstheoretischen Grundlagen...................................................................... 7 2.1 Handlung und Wissen........................................................................................................ 9 2.2 Handlung und Kommunikation....................................................................................... 10 2.3 Handlung und Interaktion................................................................................................. 13 2.4 Handlung und Partizipation.............................................................................................. 16 2.5 Handlung und Bildung....................................................................................................... 19 2.6 Handlung und Leiblichkeit................................................................................................ 22 2.7 Handlung und Emotionen................................................................................................. 27 2.8 Handlung und Kultur.......................................................................................................... 30 2.9 Handlung und Handlungsorientierung.......................................................................... 41 Literatur................................................................................................................................ 43 Fremdsprachenlernende und handlungsorientierte Lernprozesse......... 53 3 3.1 Fremdsprachenlernende als Individuen.......................................................................... 54 3.2 Fremdsprachenlernende als sprachlich-kulturell Handelnde.................................... 65 3.3 Fremdsprachenlernende als sozial-emotional Handelnde......................................... 77 3.4 Fremdsprachenlernende als Lerngruppen..................................................................... 82 3.5 Individualität, Diversitat und Handlungsorientierung................................................ 88 Literatur................................................................................................................................ 89 4 Handlungsorientierte Spracharbeit...................................................................... 97 4.1 Fremdsprachliches Handeln.............................................................................................. 98 4.2 Lesen..................................................................................................................................... 102 4.3 Hören und Hör-Seh- Verstehen......................................................................................... 110 4.4 Schreiben............................................................................................................................... 114 4.5 Sprechen............................................................................................................................... 121 4.6 Sprachmittlung.................................................................................................................... 129 4.7 Sprachliche Mittel............................................................................................................... 136 4.8 Sprachbewusstheit.............................................................................................................. 139 4.9 (Inter^rans-)Kulturelle Kommunikation........................................................................ 143 4.10 Sprachlich-kulturelle Kommunikationskompetenzen und Handlungsorientierung.............................................................................................. 145 Literatur................................................................................................................................ 145 x 5 Beispiele fur handitrngsonentierten Fferndsprachenur։te»rídst........... 155 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 Handeln mit Texten............................................................................................... Handeln an Lernorten........................................................................................... Handeln mit digitalen Medien............................................................................... Ästhetisches und performatives Handeln............................................................. Mehrsprachiges und fächerverbindendes Handeln.............................................. Kritisches Handeln................................................................................................. Fazit...................................................................................................................... Literatur................................................................................................................ 156 174 185 195 211 223 232 233 6 Handlungsorientiert Unterricht planen und durchführen..................... 251 6.1 6.2 6.3 6.4 Aufgabenorientierung......................................................................................... Produkt- und Prozessorientierung........................................................................ Handlungsorientiert diagnostizieren, testen und evaluieren............................... Die Rolle der Lehrperson im handlungsorientierten Fremdsprachenunterricht..................................................................................... Neue Perspektiven auf Handlungsorientierung.................................................... Ausblick................................................................................................................ Literatur................................................................................................................ 6.5 6.6 252 259 268 275 282 288 288
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