Verfügbarkeit: Diagnostische Inventare | Technische Universität München

Diagnostische Inventare: Motorik (DMB), auditive Wahrnehmung (DIAS), Raum-Zeit-Wahrnehmung (RZI), Selbstkonzept (SKI)

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Eggert, Dietrich 1940-2022 (VerfasserIn), Reichenbach, Christina (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Dortmund verlag modernes lernen [2021]
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Beschreibung:	Auf dem Umschlag: Mit Online-Material Literaturverzeichnis: Seite 293-313
Umfang:	317 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783808008652

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adam_text	INHALT VORWORT .................................................................................................................... N VERAENDERUNGEN IM DIAGNOSTISCHEN DENKEN ........................................................... 13 PARADIGMENWANDEL .................................................................................................. 13 OEKO-SYSTEMISCH ORIENTIERTES DENKEN .............................................................. 14 ZUR DIAGNOSTIK IM OEKO-SYSTEMISCH ORIENTIERTEN ANSATZ ............................................ 19 WEGE ZU EINER QUALITATIVEN DIAGNOSTIK ..................................................................... 21 CRUNDZUEGE OEKO-SYSTEMISCH ORIENTIERTER FOERDERUNGAUS PRAKTISCHER SICHT ................ 29 ENTWICKLUNG, GRUNDGEDANKEN UND HANDHABUNG DIAGNOSTISCHER INVENTARE ........................................................................................ 37 ENTWICKLUNG VON DIAGNOSTISCHEN INVENTAREN ........................................................... 37 GRUNDGEDANKEN UND ZIELE VON DIAGNOSTISCHEN INVENTAREN ..................................... 38 ANWENDERUND KLIENTEL ............................................................................................ 39 SETTING UND MATERIAL ................................................................................................40 AUFBAU VON DIAGNOSTISCHEN INVENTAREN ................................................................... 41 MERKMALE VON DIAGNOSTISCHEN INVENTAREN .............................................................. 44 DIAGNOSTISCHE MENUES-GESTALTUNG DER DURCHFUEHRUNG ............................................ 47 HINWEISE ZUR AUSWERTUNG UND INTERPRETATION .......................................................... 50 THEORIE TRIFFT PRAXIS: DIE ZONE DER NAECHSTEN ENTWICKLUNG-BEDEUTUNG FUER DIE ARBEIT MIT DIAGNOSTISCHEN INVENTAREN .......................... 53 WAHRNEHMUNG ........................................................................................................ 57 SINNE KURZDEFINITIONEN .......................................................................................... 57 DER PROZESS DER WAHRNEHMUNG ............................................................................... 59 STUDIEN ZUR WAHRNEHMUNG ..................................................................................... 62 BEDEUTUNG DER WAHRNEHMUNG FUER DIE ENTWICKLUNG ................................................. 63 BEEINTRAECHTIGUNGEN DER WAHRNEHMUNG .................................................................. 65 KONZEPTE ZUR WAHRNEHMUNGSENTWICKLUNG UND FOERDERUNG ..................................... 65 DIAS-DIAGNOSTISCHES INVENTAR AUDITIVER ALLTAGSHANDLUNGEN.............................. 67 AUDITIVE WAHRNEHMUNG ........................................................................................... 67 BEDEUTUNG DER AUDITIVEN WAHRNEHMUNG FUER DIE ENTWICKLUNG ................................. 70 DEFINITIONSANSAETZE ZUR AUDITIVEN WAHRNEHMUNG .................................................... 71 HANDLUNGSMODELL DER AUDITIVEN WAHRNEHMUNG FUER DAS DIAS ................................. 75 AUFBAU UND ANWENDUNG DER AUFGABEN ................................................................... 80 KERNAUFGABEN DES DIAS ...................................................................................... 81 KURZPROTOKOLL: KERNAUFGABEN ZUM DIAS............................................................ 97 UEBERSICHT: WEITERE AUFGABEN ZUR ERFASSUNG DER AUDITIVEN WAHRNEHMUNG ....... 98 BEOBACHTUNGSBOGEN ZUR AUDITIVEN WAHRNEHMUNG .......................................... 103 FRAGEBOGEN ZUR AUDITIVEN WAHRNEHMUNG ........................................................ 106 NUTZUNG DER GERAEUSCHE UND DES BILDMATERIALS IM DOWNLOAD ........................... 113 STUDIEN ZUR AUDITIVEN WAHRNEHMUNG ..................................................................... 113 WEITEREDIAGNOSTISCHEVERFAHREN ZUR ERFASSUNG AUDITIVER WAHRNEHMUNG .............. 115 WEITERE MOEGLICHKEITEN ZUR FOERDERUNG AUDITIVER WAHRNEHMUNG ............................. 117 RZI - RAUM-ZEIT-I NVENTAR ....................................................................................... 119 RAUM-ZEIT-WAHRNEHMUNG ...................................................................................... 119 BEDEUTUNG DER RAUM-ZEIT-WAHRNEHMUNGFUER DIE ENTWICKLUNG .............................. 125 DEFINITIONSANSAETZE ZUR RAUM-ZEIT-WAHRNEHMUNG ................................................ 126 HANDLUNGSMODELL DER RAUM-ZEIT-WAHRNEHMUNG FUER DAS RZI ................................ 131 AUFBAU UND ANWENDUNG DER AUFGABEN ................................................................... 133 KERNAUFGABEN DES RZI ......................... 134 KURZPROTOKOLL: KERNAUFGABEN ZUM RZI .............................................................. 150 UEBERSICHT: WEITERE AUFGABEN ZUR ERFASSUNG DER RAUM-ZEIT-WAHRNEHMUNG ..... 151 STUDIEN ZUR RAUM-ZEIT-WAHRNEHMUNG ................................................................... 154 WEITERE DIAGNOSTISCHE VERFAHREN ZUR ERFASSUNG VON RAUM-ZEIT-WAHRNEHMUNG ... 156 WEITERE MOEGLICHKEITEN ZUR FOERDERUNG DER RAUM-ZEIT-WAHRNEHMUNG ................... 157 DM B - DIAGNOSTISCHES I NVENTAR MOTORISCHER BASISKOMPETENZEN ....................... 159 (MOTO-)DIAGNOSTIK HISTORISCHE ABSCHNITTE UND RELEVANZ...................................... 159 ERFASSUNGSTECHNIKEN DER MOTODIAGNOSTIK ...................................... 160 MOTORISCHE ENTWICKLUNG .......................................................................................... 162 DEFINITIONSANSAETZE ZU MOTORISCHEN BASISKOMPETENZEN ......................................... 165 HANDLUNGSMODELL MOTORISCHER BASISKOMPETENZEN FUER DAS DMB ........................... 166 AUFBAU UND ANWENDUNG DER AUFGABEN ........................ 170 KERNAUFGABEN DES DMB ..................................... 171 KURZPROTOKOLL: KERNAUFGABEN ZUM DMB ........................................................... 214 UEBERSICHT: WEITERE AUFGABEN ZUR ERFASSUNG MOTORISCHER BASISKOMPETENZEN .... 215 STUDIEN ZUR MOTORISCHEN ENTWICKLUNG .................................................................... 216 WEITERE DIAGNOSTISCHE VERFAHREN ZUR ERFASSUNG MOTORISCHER BASISKOMPETENZEN.... 217 WEITERE MOEGLICHKEITEN ZUR FOERDERUNG MOTORISCHER BASISKOMPETENZEN.................... 218 6 INHALT SKI -SELBSTKONZEPTINVENTAR .................................................................................. 221 SELBSTKONZEPT ......................................................................................................... 221 BEDEUTUNGDES SELBSTKONZEPTES FUER DIE ENTWICKLUNG ............................................. 229 DEFINITIONSANSAETZE ZUM SELBSTKONZEPT .................................................................. 237 HANDLUNGSMODELL ZUM SELBSTKONZEPT FUER DAS SKI .................................................. 251 AUFBAU UND ANWENDUNG DER AUFGABEN ................................................................. 253 KERNAUFGABEN DES SKI ....................................................................................... 255 KURZPROTOKOLL: KERNAUFGABEN ZUM SKI.............................................................. 275 UEBERSICHT: WEITERE AUFGABEN ZUR ERFASSUNG DES SELBSTKONZEPTES..................... 276 BEOBACHTUNGSBOGEN ZUM SELBSTKONZEPT ......................................................... 280 STUDIEN ZUM SELBSTKONZEPT ................................................................................... 284 WEITERE DIAGNOSTISCHE VERFAHREN ZUR ERFASSUNG DES SELBSTKONZEPTES.................... 286 WEITERE MOEGLICHKEITEN ZUR FOERDERUNG DES SELBSTKONZEPTES................................... 289 LITERATUR ................................................................................................................ 293 INHALT 7 4 klassische Inventare in komprimierter Form Dieser Praxisband führt in die Arbeit mit den Diagnostischen Inventaren ein, die sich besonders für eine Diagnostik im (heil-)pädagogischen Alltag eignen. Die bewährten Inventare • Diagnostisches Inventar motorischer Basiskompetenzen (DMB) • Diagnostisches Inventar auditiver Alltagshandlungen (DIAS) • Raum-Zeit-Inventar (RZI) sowie • Selbstkonzeptinventar (SKI) werden in diesem Handbuch komprimiert und übersichtlich dargestellt, um Prak tikern in nur einem Band eine Vielfalt diagnostischer Möglichkeiten an die Hand ław* ad¿жм· ■ ո-Ti Ł rí в ΐ и І^хнинсіп —ļ j-J Ł_ ■ ■■■ чаСВ^мчВ ч^ чаї В Ѕч^В I ч^чааВ В В^ чаѴѴВВВч^Чмчм шл tłjir.n A awf aaMwad В BB Яч· ча ■ В аДВчаВ· WW ч ■ ч чи В ча ŁUIIII чіічаііча ж вЫ В чучлЖчЧааЖ В Beila· JțBaaa rinncticrRo Mamie* ínr riiet Pravic чучВ чаї® чВі^ч·· »Жа ВЖВчжВВчв^а В чЖВ чЖВч· В В чЖ^чВа^в Հ SIS кіЖЖО
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