Availability: Sportpädagogik | Technische Universität München

Sportpädagogik: eine Grundlegung

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Other Authors:	Balz, Eckart 1959- (Editor), Reuker, Sabine 1968- (Editor), Scheid, Volker 1959- (Editor), Sygusch, Ralf 1965- (Editor)
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adam_text	INHALT EINFUEHRUNG ......................................................................................................... 9 ECKART BALZ, SABINE REUKER, VOLKER SCHEID & RALF SYGUSCH I SPORTPAEDAGOGISCHE AUSGANGSPUNKTE 1 GRUNDBEGRIFFE DER SPORTPAEDAGOGIK ................................................... 17 VOLKER SCHEID & VERENA OESTERHELT 1.1 DEFINITIONSANSAETZE UND MERKMALE DER SPORTPAEDAGOGIK .......... 17 1.2 ERZIEHUNG UND BILDUNG ALS ZENTRALE GRUNDBEGRIFFE ................. 19 1.3 ENTWICKLUNG, LERNEN UND SOZIALISATION ALS GRUNDBEGRIFFE .... 24 1.4 SPORTPAEDAGOGIK UND SPORTDIDAKTIK ........................................... 29 2 GENESE DER SPORTPAEDAGOGIK ................................................................ 33 MICHAEL KRUEGER 2.1 EINFUEHRUNG .................................................................................. 33 2.2 DIE ANFAENGE DER SPORTPAEDAGOGIK BEI DEN PHILANTHROPEN ....... 35 2.3 TURNEN ALS MITTEL DER VOLKS UND NATIONALERZIEHUNG ............. 36 2.4 DIE REFORM DER TURNPAEDAGOGIK DURCH GYMNASTIK, LEIBESERZIEHUNG, SPIEL UND SPORT .............................................. 38 2.5 KOERPERLICHE ERZIEHUNG IM NATIONALSOZIALISMUS UND IN DER DDR ............................................................................................. 40 2.6 SPORTPAEDAGOGIK UND SPORTWISSENSCHAFT IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND ................................................................................ 42 2.7 SPORT, SPORTWISSENSCHAFT UND SPORTPAEDAGOGIK IM VEREINTEN DEUTSCHLAND ................................................................................ 44 2.8 RESUEMEE ....................................................................................... 45 3 SYSTEMATIK DER SPORTPAEDAGOGIK ......................................................... 48 DETLEF KUHLMANN & GUENTER STIBBE 3.1 EINLEITUNG: ZUR BEGRUENDUNG EINER SYSTEMATIK DER SPORTPAEDAGOGIK ........................................................................... 48 3.2 ZUR SYSTEMATIK DES AUFGABENSPEKTRUMS .................................. 49 3.3 ZUR SYSTEMATIK DER ARBEITSGEBIETE ............................................ 51 3.4 ZUR SYSTEMATIK DER BETRACHTUNGS UND ZUGANGSWEISEN .......... 53 5 3.5 ZUR SYSTEMATIK DER ERKENNTNISGEWINNUNG .............................. 56 3.6 AUSBLICK: SPORTPAEDAGOGIK - GRENZEN UND HERAUSFORDERUNGEN 57 II SPORTPAEDAGOGISCHE GRUNDLAGEN 4 BILDUNGSTHEORETISCHE UND ANTHROPOLOGISCHE GRUNDLAGEN ............ 63 CHRISTIAN GAUM, ALEXANDER RATZMANN & SEBASTIAN RUIN 4.1 EINFUEHRUNG .................................................................................. 63 4.2 ANTHROPOLOGISCHE GRUNDANNAHMEN ......................................... 63 4.3 BILDUNGSTHEORETISCHE GRUNDLAGEN .............................................. 67 4.4 FAZIT .............................................................................................. 72 5 ENTWICKLUNGSTHEORETISCHE ANSAETZE ................................................... 77 NILS NEUBER & VOLKER SCHEID 5.1 ENTWICKLUNGSBEGRIFF ................................................................... 77 5.2 THEORETISCH-KONZEPTIONELLE PERSPEKTIVE .................................... 79 5.3 EMPIRISCHE PERSPEKTIVE .............................................................. 83 5.4 AUSBLICK - ENTWICKLUNGSAUFGABE ALS SPORTPAEDAGOGISCHES KONZEPT ......................................................................................... 85 6 SPORT UND BEWEGUNGSKULTURELLE GRUNDLAGEN ................................. 90 ECKART BALZ & JUERGEN SCHWIER 6A SPORT UND BEWEGUNGSKULTUR - VERSUCH EINER THEORETISCHEN EINORDNUNG .................................................................................. 90 6.2 TYPISIERTE BEWEGUNGSKULTUREN IN EINER THEORIE DER LEIBESERZIEHUNG .......................................................................... 92 6.3 BEWEGUNGSKULTUR UND SCHULSPORT - EIN PHAENOMENOLOGISCHER ANSATZ .......................................................................................... 94 6.4 ELEMENTARISIERUNG DES SPORTS: EIN VIER-FELDER-MODELL ............ 96 6.5 EXKURS ZU JUGENDLICHEN TRENDSPORTKULTUREN ............................ 99 6.6 AUSBLICK ....................................................................................... 100 III SPORTPAEDAGOGISCHE ORIENTIERUNGEN 7 ORIENTIERUNG AN DER SACHE .................................................................. 107 NORBERT GISSEL & STEFAN KOENIG 7.1 EINLEITUNG .................................................................................... 107 7.2 DIE FRAGE NACH DER SACHE IN DER AKTUELLEN SPORTPAEDAGOGISCHEN UND FACHDIDAKTISCHEN DISKUSSION .............................................. 108 7.3 DER LEHRER SEI [...] SACHWALTER DER KULTURELLEN AUSDRUCKSFORM UND IHRER GEHALTE. ......................................... 114 7.4 ORIENTIERUNG AN DER SACHE - DISKUTIERT AM BEISPIEL FUSSBALL .. 116 7.5 SCHLUSSBETRACHTUNG ..................................................................... 118 6 8 ORIENTIERUNG AM INDIVIDUUM - FORMALE BILDUNG ......................... 121 TIM BINDEL & JAN ERHOM 8.1 EINLEITUNG .................................................................................... 121 8.2 DAS INDIVIDUUM UND SEIN LEIB ALS BEZUGSPUNKTE EINER FORMALEN BILDUNG ........................................................................ 121 8.3 INDIVIDUUMSZENTRIERTE DIDAKTISCHE KONZEPTIONEN ................... 123 8.4 FORMALE BILDUNG UND EMPIRISCHE BILDUNGSFORSCHUNG ............. 127 8.5 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK .............................................. 132 9 ORIENTIERUNG AN DER SYNTHESE VON SACHE UND INDIVIDUUM ........ 136 SEBASTIAN RUIN, ALEXANDER RATZMANN & CHRISTIAN GAUM 9.1 EINFUEHRUNG ................................................................................. 136 9.2 ZUR IDEE EINER SYNTHESE ............................................................. 136 9.3 SYNTHETISCHE POSITIONEN DES SCHULSPORTS ................................... 137 9.4 UEBER DEN SCHULSPORT HINAUSWEISENDE KONZEPTE UND ANSAETZE 142 9.5 FAZIT .............................................................................................. 146 IV SPORTPAEDAGOGISCHE FORSCHUNG ZUR EINFUEHRUNG IN KAPITEL 10 UND 11 .......................................................... 151 HANS PETER BRANDL-BREDENBECK, ERIN GERLACH, ELKE GRIMMINGER-SEIDENSTICKER & CLAUS KRIEGER 10 FORSCHUNGSMETHODISCHE ZUGAENGE ..................................................... 154 ELKE GRIMMINGER-SEIDENSTICKER & CLAUS KRIEGER 10.1 ENTWICKLUNGSETAPPEN IN DER SPORTPAEDAGOGIK .......................... 154 10.2 ZENTRALE FORSCHUNGSMETHODISCHE ZUGAENGE .............................. 155 10.3 FAZIT ............................................................................................. 165 11 SYSTEMATIK ZENTRALER FORSCHUNGSANSAETZE ......................................... 169 ERIN GERLACH & HANS PETER BRANDL-BREDENBECK 11.1 EINLEITUNG - WAS UMFASST SPORTPAEDAGOGISCHE FORSCHUNG? ....... 169 11.2 FORSCHUNG ZU FACHLICH RELEVANTEN RAHMENBEDINGUNGEN ........ 170 11.3 FORSCHUNG ZU GESCHICHTE UND THEORIE .................................... 170 11.4 INHALTSFORSCHUNG .......................................................................... 171 11.5 PROGRAMM UND ENTWICKLUNGSFORSCHUNG ................................. 173 11.6 AKTEUUEINNENFORSCHUNG .............................................................. 175 11.7 LEHR-LERNFORSCHUNG ..................................................................... 177 11.8 AUSBLICK ....................................................................................... 178 7 V SPORTPAEDAGOGISCHE ANWENDUNGSBEZUEGE 12 BILDUNGSSETTINGS .................................................................................... 185 TIM BINDEL, ERIN GERLACH & INA HUNGER 12.1 SPORTUNTERRICHT ........................................................................... 186 12.2 KINDERTAGESSTAETTEN ....................................................................... 188 12.3 VEREINSSPORT ................................................................................ 190 12.4 INFORMELLER SPORT ........................................................................ 193 12.5 FAZIT .............................................................................................. 196 13 PROFESSIONALISIERUNG IN SPORTPAEDAGOGISCHEN SETTINGS .................... 199 ILKA LUESEBRINK & SABINE REUKER 13.1 TAETIGKEITSFELDER IN SPORTPAEDAGOGISCHEN SETTINGS ....................... 199 13.2 THEORETISCHE POSITIONEN ............................................................. 199 13.3 PAEDAGOGISCHE PROFESSIONALITAET IN SPORTPAEDAGOGISCH RELEVANTEN TAETIGKEITSFELDERN .......................................................................... 202 13.4 KONSEQUENZEN FUER DIE AUS UND FORTBILDUNG ............................ 207 13.5 ZUKUENFTIGE HERAUSFORDERUNGEN ................................................. 209 14 DIVERSITAET UND DIFFERENZKATEGORIEN ................................................. 213 JUDITH FROHN & HEIKE TIEMANN 14.1 DIVERSITAET IN DER SPORTPAEDAGOGIK .............................................. 213 14.2 ZENTRALE DIFFERENZKATEGORIEN ..................................................... 214 14.3 DEKATEGORISIERUNGSDISKURS ......................................................... 220 14.4 FAZIT UND AUSBLICK ...................................................................... 221 15 BILDUNGSTHEMEN .................................................................................... 226 RALF SYGUSCH, PETRA GUARDIERA & ANNE KERSTIN REIMERS 15.1 LEISTUNG UND LEISTEN .................................................................. 226 15.2 GESUNDHEIT .................................................................................. 230 15.3 SOZIALES HANDELN ........................................................................ 234 15.4 FAZIT .............................................................................................. 237 16 HERAUSFORDERUNGEN DER SPORTPAEDAGOGIK ......................................... 242 ECKART BALZ, LENA GABRIEL & JONAS WIBOWO 16.1 BISHERIGE HERAUSFORDERUNGEN ..................................................... 242 16.2 AKTUELLE HERAUSFORDERUNGEN ...................................................... 245 16.3 ZUKUENFTIGE HERAUSFORDERUNGEN ................................................. 249 16.4 SCHLUSSBETRACHTUNG ..................................................................... 253 8 Dieses GrundLagenwerk versteht sich a ís „State of the Art der Sportpädagogik. Mitden fünf großen Themen feidern Ausgangspunkte, Grundiagen, Orientierungen, Forschung und Anwendungsbezüge wird in insgesamt 16 Beiträgen dargesteilt, was Sportpädagogik ist und tut, was sie weiß und diskutiert. Neben der Erörterung ihres Selbstverständnisses werden vieLfältige Heraus forderungen aufgezeigt, die den kritischen Diskurs weiter anregen. Das Buch richtet sich an sportpädagogisch interessierte Studierende und Lehrende an Hochschulen sowie an die Akteurinnen und Akteure in den zahlreichen sportpädagogisch relevanten Tätigkeitsfeldern ֊ von der Schule über den Sportverein bis zu informellen und kommerziellen Sportsettings.
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