Availability: Zahlen und Größen gemeinsam unterrichten und für besseres Verstehen sorgen, Klasse 1 bis 4

Zahlen und Größen gemeinsam unterrichten und für besseres Verstehen sorgen, Klasse 1 bis 4: - Für Clara, Hanno und Bruno -

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Bibliographic Details
Main Authors:	Mirwald, Elke (Author), Rink, Roland 1979- (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Berlin Cornelsen 2021
Edition:	1. Auflage
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 VORWORT - PROF. DR. MARIANNE GRASSMANN: ZUR BEDEUTUNG VON GROESSENVORSTELLUNGEN FUER DEN MATHEMATIKUNTERRICHT .... 5 2 EINLEITUNG .................................................................................................... 8 3 KURZ NACHGEDACHT: ZUM FACHLICHEN HINTERGRUNDWISSEN ............ 11 H MESSEN, SCHAETZEN, RUNDEN, UEBERSCHLAGEN, ABSCHAETZEN - VIELE BEGRIFFE - EINE TAETIGKEIT? ................................................. 13 5 ZUM ZUSAMMENHANG VON GROESSEN UND ZAHLEN ............................. 17 6 FUER BESSERES VERSTEHEN SORGEN - DIE BESONDERHEITEN DER GROESSENBEREICHE IN DER GRUNDSCHULE ......................................... 20 6.1 GRUNDSAETZLICHE UEBERLEGUNGEN ......................................................................... 20 6.2 LAENGEN - MEHR ALS NUR STRECKEN AUF DEM LINEAL ........................................... 25 6.3 GEWICHTE (MASSE) - YYALLES AUF DER WELT WIEGT WAS! .................................... 27 6.1 ZEITSPANNEN - 16.20 UHR + 18.10 UHR = 34.30 UHR? ................................ 32 6.5 GELDWERTE - YYKANN MAN GELD MESSEN? ........................................................ 36 6.6 RAUMINHALTE - YYDA PASST DOCH SICHER VIEL MEHR REIN, ODER? ....................... 40 6.7 FLAECHENINHALTE - YYLAENGE MAL BREITE, ODER GEHT DAS AUCH ANDERS? ........... 44 7 DAS GROESSENBUCH - EIN INSTRUMENT ZUR STRUKTURIERUNG VON GROESSENVORSTELLUNGEN ....................................................................... 47 8 ZUR FOERDERUNG VON MESSKOMPETENZEN ........................................... 51 8.1 DIE KERNIDEE DES MESSENS ................................................................................ 51 8.2 ALLGEMEINE IDEEN ZUR FOERDERUNG VON MESSKOMPETENZEN ............................ 52 8.3 MESSKOMPETENZEN VON LAENGEN FOERDERN .......................................................... 56 8M MESSKOMPETENZEN VON GEWICHTEN FOERDERN .................................................... 56 8.5 MESSKOMPETENZEN VON ZEITSPANNEN FOERDERN .................................................. 57 8.6 MESSKOMPETENZEN VON RAUMINHALTEN FOERDERN ............................................. 57 8.7 MESSKOMPETENZEN VON FLAECHENINHALTEN FOERDERN ........................................... 58 8.8 MESSKOMPETENZEN VON GELDWERTEN FOERDERN .................................................. 59 9 ZUR AUSBILDUNG VON KOENNEN IM UMRECHNEN VON UND IM RECHNEN MIT GROESSENANGABEN ............................................... 60 9.1 ZU NOTWENDIGEN VORAUSSETZUNGEN ................................................................. 60 9.2 ZUM AUSBILDEN VON KOENNEN IM UMRECHNEN VON GROESSENANGABEN ............... 61 9.3 ZUM AUSBILDEN VON KOENNEN IM RECHNEN MIT GROESSENANGABEN .................... 65 10 AUSGEWAEHLTE UNTERRICHTSIDEEN FUER DIE GEMEINSAME THEMATISIERUNG VON ZAHLEN UND GROESSEN ........................................ 68 10.1 LAENGEN - KLASSE 2: ZAHLBEZIEHUNGEN IM ZAHLENRAUM BIS 100 UND DIE EINFUEHRUNG DES METERS ..................................................................................... 68 10.2 GEWICHT - ORDNUNGSRELATIONEN IM ANFANGSUNTERRICHT ................................... 71 10.3 VOLUMEN - VERTIEFUNG DES STELLENWERTVERSTAENDNISSES UND DIE EINFUEHRUNG DES LITERS IN KLASSE 3 ...................................................... 72 10.1 GELDWERTE - EINFUEHRUNG DER SCHRIFTLICHEN RECHENVERFAHREN - RECHNEN OHNE NACHDENKEN ZU MUESSEN? ......................................................... 76 10.5 FLAECHENINHALTE - OPERATIONSVERSTAENDNIS DER MULTIPLIKATION FOERDERN ........... 78 11 EXPERIMENTIEREN IM MATHEMATIKUNTERRICHT DER GRUNDSCHULE - EIN INTERESSANTER ZUGANG ZUM THEMA YYGROESSEN UND MESSEN .. 83 11.1 GRUNDLEGENDES ZUM EXPERIMENTIEREN ............................................................. 83 11.2 IDEEN FUER DAS EXPERIMENTIEREN IM GRUNDSCHULUNTERRICHT ............................... 85 11.3 BEISPIELE FUER EXPERIMENTE IM MATHEMATIKUNTERRICHT DER GRUNDSCHULE .... 90 12 SCHLUSSBEMERKUNG ..................................................................................... 93 13 LITERATURVERZEICHNIS ................................................................................. 94
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