Verfügbarkeit: Mit Kindern im Gespräch (Kita) | Technische Universität München

Mit Kindern im Gespräch (Kita): Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kindern in Kindertageseinrichtungen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Kammermeyer, Gisela 1956- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Augsburg Auer 2019
Ausgabe:	3. Auflage
Schriftenreihe:	Kindergarten
Schlagwörter:	Kindertagesstätte Spracherziehung Lehrmittel
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Umfang:	252 Seiten Illustrationen, Diagramme 30 cm 1 DVD-ROM (12 cm)
ISBN:	9783403080497

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT DER BADEN-WUERTTEMBERG STIFTUNG ................................................................................. 5 VORWORT DER AUTORINNEN ............................................................................................................... 6 EINFUEHRUNG ...................................................................................................................................... 7 1. MIT KINDERN IM GESPRAECH - KURZUEBERBLICK UEBER DAS GESAMTKONZEPT .............. 8 1.1 ADRESSATENGRUPPE ....................................................................................................... 8 1.2 FOKUS SPRACHFOERDERSTRATEGIEN ................................................................................... 8 1.3 FOKUS SCHLUESSELSITUATIONEN ....................................................................................... 8 1.4 FOKUS METHODE ............................................................................................................. 9 1.5 ORGANISATORISCHER RAHMEN ......................................................................................... 9 2. WORAUF BAUT DAS QUALIFIZIERUNGSKONZEPT MIT KINDERN IM GESPRAECH AUF? .... 10 2.1 BEGRIFFSVERSTAENDNIS ..................................................................................................... 10 2.2 THEORETISCHE GRUNDLAGEN DES QUALIFIZIERUNGSKONZEPTS ........................................... 11 2.3 WIRKSAME SPRACHFOERDER- UND FORTBILDUNGSANSAETZE ............................................... 12 2.4 GESTALTUNG EFFEKTIVER QUALIFIZIERUNGSKONZEPTE ....................................................... 14 2.5 SITUIERTES LERNEN ......................................................................................................... 15 3. WORAN ORIENTIERT SICH DAS QUALIFIZIERUNGSKONZEPT? ................................................... 16 3.1 MENSCHLICHE GRUNDBEDUERFNISSE ..................................................................................... 16 3.2 MEHRSPRACHIGKEIT UND SPRACHENVIELFALT ....................................................................... 16 3.3 BILDUNGSSPRACHE UND SCHRIFT ......................................................................................... 17 3.4 DIAGNOSE UND FOERDERUNG ............................................................................................... 18 4. WORUM GEHT ES IM QUALIFIZIERUNGSKONZEPT? ................................................................. 19 4.1 STRATEGIEN ZUR ANREGUNG SPRACHLICHER BILDUNGSPROZESSE ......................................... 19 4.1.1 FRAGE- UND MODELLIERUNGSSTRATEGIEN ................................................................................. 20 4.1.2 STRATEGIEN ZUR KONZEPTENTWICKLUNG ................................................................................... 23 4.1.3 RUECKMELDESTRATEGIEN ......................................................................................................... 28 4.2 SCHLUESSELSITUATIONEN ZUR ANREGUNG SPRACHLICHER BILDUNGSPROZESSE ................... 31 4.2.1 LESESITUATIONEN ................................................................................................................... 32 4.2.2 ROUTINESITUATIONEN ............................................................................................................. 33 4.2.3 GEZIELTE AKTIVITAETEN ............................................................................................................. 36 4.2.4 SYMBOL- UND ROLLENSPIELE ................................................................................................. 38 4.2.5 SPONTANE SPRECHANLAESSE ................................................................................................. 39 5. WIE WIRD DAS QUALIFIZIERUNGSKONZEPT METHODISCH UMGESETZT? .............................. 41 5.1 SITUIERTES LERNEN ............................................................................................................. 41 5.1.1 AUTHENTISCHE SITUATIONEN ................................................................................................... 41 5.1.2 BETRACHTEN VERSCHIEDENER PERSPEKTIVEN .......................................................................... 41 5.1.3 BERUECKSICHTIGUNG DES KONTEXTES ................................................................................... 42 5.1.4 KOGNITIVE AKTIVIERUNG ...................................................................................................... 42 5.1.5 KOOPERATIVES LERNEN ........................................................................................................ 42 5.2 VIDEOANALYSE .................................................................................................................. 43 5.3 BERUECKSICHTIGUNG DER MENSCHLICHEN GRUNDBEDUERFNISSE ........................................ 43 6. WELCHE EVALUATIONSERGEBNISSE LIEGEN VOR? ............................................................. 45 6.1 SUMMATIVE EXTERNE EVALUATION DES QUALIFIZIERUNGSKONZEPTS FUER UNTER DREIJAEHRIGE 45 6.2 FORMATIVE EXTERNE EVALUATION DES KONZEPTS FUER KITA UND GRUNDSCHULE ............ 45 7. ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK ............................................................................. 47 8. LITERATURVERZEICHNIS ...................................................................................................... 49 9. WIE IST DER PRAXISTEIL AUFGEBAUT? ............................................................................... 57 9.1 STRUKTURELLER RAHMEN .................................................................................................... 57 9.2 ABLAUF DER QUALIFIZIERUNG ........................................................................................... 57 9.3 AUFBAU DER MODULE ........................................................................................................ 58 9.4 STRUKTUR DER BAUSTEINE ............................................................................................... 58 9.5 METHODEN ........................................................................................................................ 59 9.5.1 UEBERBLICK .......................................................................................................................... 59 9.5.2 ZIEL- UND MODELLKINDER ................................................................................................... 59 9.5.3 GESPRAECHSWERKZEUGE ...................................................................................................... 61 9.6 INHALTE DER DVD .............................................................................................................. 63
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