Availability: Bedarfsorientierte Mittelzuweisung? | Technische Universität München

Bedarfsorientierte Mittelzuweisung?: eine qualitative Studie zum Umgang mit sozialer Ungleichheit in der Grundschule

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Bibliographic Details
Main Author:	Gröschner, Caroline (Author)
Format:	Thesis/Dissertation Book
Language:	German
Published:	Wiesbaden Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2021 Springer VS 2021
Edition:	1. Auflage
Series:	Schule und Gesellschaft Band 64
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG ................................................................................................... 1 2 THEORETISCHE VERORTUNG UND GRUNDANNAHMEN ................................... 7 2.1 SOZIALE UNGLEICHHEIT IM SCHULSYSTEM ............................................ 9 2.1.1 SOZIALE UNGLEICHHEIT ............................................................ 11 2.1.2 SOZIALE HERKUNFT UND BILDUNGSCHANCEN ............................. 18 2.1.3 MIGRATION UND BILDUNGSCHANCEN ......................................... 24 2.1.4 INKLUSION UND BILDUNGSCHANCEN ........................................... 29 2.1.5 DIE INSTITUTION SCHULE UND DIE (RE-PRODUKTION VON SOZIALER UNGLEICHHEIT ............................................................ 34 2.2 PLANUNG - STEUERUNG - GOVEMANCE ................................................ 39 2.3 PISA 2000 UND IHRE BILDUNGSPOLITISCHEN (AUS-)WIRKUNGEN ........ 47 2.4 DEZENTRALISIERUNG UND SCHULAUTONOMIE ........................................... 51 2.4.1 INTERNATIONALER BLICK AUF SCHULAUTONOMIE ......................... 56 2.4.2 NATIONALER BLICK AUF SCHULAUTONOMIE ................................. 58 2.5 SCHULLEITUNG UND SCHULLEITUNGSHANDELN ........................................... 62 2.5.1 AUFGABEN VON SCHULLEITUNG ................................................ 63 2.5.2 SELBSTVERSTAENDNIS ALS SCHULLEITUNG ..................................... 69 2.5.3 SCHULLEITUNGSHANDELN UND -WIRKEN ..................................... 72 2.6 SOZIALE UNGLEICHHEIT, RESSOURCENZUWEISUNG UND SCHULLEITUNG: ZWISCHENFAZIT ............................................................ 78 3 DIE VERGABESYSTEME DER LAENDER: DOKUMENTENANALYSE ..................... 83 3.1 ANALYSE DER DOKUMENTE .................................................................. 86 3.2 ERGEBNISDARSTELLUNG .......................................................................... 88 VIII INHALTSVERZEICHNIS 4 METHODISCHES VORGEHEN: INTERVIEWANALYSE ........................................... 111 4.1 DAS EXPERT*INNENINTERVIEW .............................................................. 113 4.2 LEITFADENERSTELLUNG ............................................................................ 114 4.3 FALLAUSWAHL ........................................................................................ 116 4.4 TRANSKRIPTION ...................................................................................... 119 4.5 DAS INTEGRATIVE BASIS VERFAHREN ......................................................... 120 4.5.1 METHODOLOGISCHE EINORDNUNG ............................................. 120 4.5.2 ANALYSE DER INTERVIEWS ......................................................... 123 5 SCHULLEITUNG UND RESSOURCEN: INTERVIEWSTUDIE ................................... 139 5.1 DER UMGANG MIT RESSOURCEN UND EINFLUSSFAKTOREN ...................... 140 5.1.1 DER UMGANG MIT RESSOURCEN ............................................... 140 5.1.2 DAS SELBSTVERSTAENDNIS ALS SCHULLEITUNG ............................. 151 5.1.3 DIE EIGENE SCHULE ................................................................ 155 5.1.3.1 DIE HANDLUNGSLEITENDE REFERENZ ......................... 158 5.1.3.2 SCHULISCHE AKTEURINNEN UND AKTEURE ................... 160 5.1.3.3 SCHULE IM SYSTEM: DAS VERHAELTNIS ZUM SCHULAMT ................................................................ 171 5.2 FALLPORTRAITS ........................................................................................ 174 5.2.1 FRAU MUELLER: ,,[M]ACH DAS AUCH NUR STELLVERTRETEND ........ 174 5.2.1.1 DAS (EIGENE) SELBSTVERSTAENDNIS ALS SCHULLEITUNG ........................................................... 175 5.2.1.2 DIE EIGENE SCHULE ................................................. 178 5.2.1.3 SCHULISCHE AKTEURINNEN UND AKTEURE SOWIE IHRE BEZIEHUNGEN ................................................... 180 5.2.1.4 DER UMGANG MIT RESSOURCEN ............................. 184 5.2.2 FRAU REITER: ,,[D]ANN IST MAN DANN SO EIN LEITER MIT ,D .......................................................................................... 187 5.2.2.1 DAS (EIGENE) SELBSTVERSTAENDNIS ALS SCHULLEITUNG ........................................................... 187 5.2.2.2 DIE EIGENE SCHULE ................................................. 190 5.2.2.3 SCHULISCHE AKTEURINNEN UND AKTEURE SOWIE IHRE BEZIEHUNGEN ................................................... 192 5.2.2.4 DER UMGANG MIT RESSOURCEN ............................. 197 5.2.3 HERR DREGER: YY[WIRKLICH N MANAGEMENTJOB [MHM] MITTLERWEILE .......................................................................... 201 5.2.3.1 DAS (EIGENE) SELBSTVERSTAENDNIS ALS SCHULLEITUNG ........................................................... 202 5.2.3.2 DIE EIGENE SCHULE ................................................. 204 INHALTSVERZEICHNIS IX 5.2.3.3 SCHULISCHE AKTEURINNEN UND AKTEURE SOWIE IHRE BEZIEHUNGEN .................................................. 206 5.2.3.4 DER UMGANG MIT RESSOURCEN ......................... 211 5.2.4 FRAU LAMPE: YYNEE, HERZ ENTSCHEIDEN LASSEN ................... 214 5.2.4.1 DAS (EIGENE) SELBSTVERSTAENDNIS ALS SCHULLEITUNG .......................................................... 214 5.2.4.2 DIE EIGENE SCHULE ................................................ 217 5.2.4.3 SCHULISCHE AKTEURINNEN UND AKTEURE SOWIE IHRE BEZIEHUNGEN .................................................. 219 5.2.4.4 DER UMGANG MIT RESSOURCEN .......................... 224 5.3 FALLKONTRASTIERUNG UND TYPENBILDUNG ............................................ 229 5.4 SCHULLEITUNG UND RESSOURCENZUWEISUNG: ZUSAMMENFASSUNG .... 238 6 BEDARFSORIENTIERTE MITTELZUWEISUNG? - ERGEBNISSE UND AUSBLICK ................................................................................................ 243 LITERATURVERZEICHNIS 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