Verfügbarkeit: Psychische Spätfolgen von NS-Zeit und Krieg bewältigen

Psychische Spätfolgen von NS-Zeit und Krieg bewältigen: ein Schichtenmodell für die therapeutische Praxis

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Pohl, Ulrike (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Göttingen Vandenhoeck & Ruprecht [2021]
Schlagwörter:	Familie Psychisches Trauma Psychotherapie Bewältigung Nationalsozialismus Auswirkung Zweiter Weltkrieg
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adam_text	INHALT VORWORT ........................................................................................... 9 EINFUEHRUNG ..................................................................................... 11 1 AUSWIRKUNGEN VON NATIONALSOZIALISMUS UND ZWEITEM WELTKRIEG ............................................................. 17 1.1 DIE OEFFENTLICHE EBENE: ERINNERUNGSKULTUR ...................... 18 1.2 DIE INDIVIDUELLE EBENE: PSYCHISCHE LANGZEITFOLGEN .... 20 2 ARCHAEOLOGIE ......................................................................... 27 2.1 ARCHAEOLOGIE ALS METAPHER ................................................ 29 2.1.1 SIGMUND FREUD ..................................................................... 31 2.1.2 WALTER BENJAMIN ................................................................. 39 2.2 ARCHAEOLOGIE ALS DISZIPLIN .................................................. 42 2.2.1 ABLAUF EINER AUSGRABUNG ..................................................... 43 2.2.2 EINIGE ARCHAEOLOGISCHE BEGRIFFE ............................................ 47 2.3 ZUSAMMENFASSUNG ............................................................ 51 3 DAS PSYCHOARCHAEOLOGISCHE SCHICHTENMODELL ................ 53 3.1 SCHICHTEN UND FUNDSTUECKE IM RAHMEN DES MODELLS ......................................................................... 54 3.2 DIMENSIONEN ....................................................................... 58 3.2.1 DIMENSION 1: HISTORISCHE EREIGNISSE .................................. 60 3.2.2 DIMENSION 2: POSITIONIERUNGEN .......................................... 62 3.2.3 DIMENSION 3: PSYCHISCHE AUSWIRKUNGEN .......................... 65 3.2.4 ZUSAMMENWIRKEN DER DIMENSIONEN ................................ 69 3.3 FUNKTIONSWEISE .................................................................. 70 3.3.1 VERBINDUNG VON OEFFENTLICHER UND FAMILIAERER ERINNERUNG 71 3.3.2 DYNAMIK ............................................................................... 72 3.3.3 PERSPEKTIVEN DER ERINNERUNG: POMPEJI UND ROM ............ 73 3.4 TRANSGENERATIONALITAET ........................................................ 77 3.5 ZUSAMMENFASSUNG ............................................................ 79 INHALT \| 5 4 ANREGUNGEN FUER DIE THERAPEUTISCHE PRAXIS .................. 83 4.1 MOEGLICHE THERAPIEZIELE ...................................................... 84 4.1.1 VERHALTEN/SYMPTOME DER VORFAHREN IM HISTORISCHEN KONTEXT VERSTEHEN UND DAMIT SICH SELBST ENTLASTEN .......... 85 4.1.2 ZWISCHEN DEN ERLEBNISSEN/GEFUEHLEN/HALTUNGEN DER VORFAHREN UND DEN EIGENEN DIFFERENZIEREN ................ 86 4.1.3 REALE SCHULD ANERKENNEN UND DIE VORFAHREN ENTIDEALISIEREN .................................................................... 86 4.1.4 UEBERMAESSIGES VERANTWORTUNGSGEFUEHL FUER DIE VORFAHREN VERRINGERN ............................................................................ 87 4.1.5 AUFTRAEGE VON VORFAHREN ERKENNEN UND HISTORISCH EINORDNEN ............................................................................ 87 4.1.6 SELBSTFUERSORGE UND MITGEFUEHL FUER SICH SELBST ERHOEHEN .... 87 4.2 THERAPEUTISCHE HALTUNG ............................................. 88 4.2.1 GEDULD ........................................................................... 89 4.2.2 INTERESSE FUER HISTORISCHE ZUSAMMENHAENGE ................. 89 4.2.3 REFLEXION DER EIGENEN FAMILIENGESCHICHTE ................. 90 4.2.4 THERAPEUTISCHE BEZIEHUNG ALS GRABUNGSTEAM ....... 90 4.3 VORGEHEN ............................................................................ 91 4.3.1 DAS SCHICHTENMODELL ALS GEDANKLICHES MODELL VERWENDEN 91 4.3.2 EIN SCHICHTENMODELL ERSTELLEN ..................................... 92 4.3.3 DAS SCHICHTENMODELL ZUR ABBILDUNG VON VERAENDERUNGEN VERWENDEN ..................................................................... 92 4.3.4 SCHICHTEN ALS METAPHER FUER EIN SOWOHL-ALS-AUCH ..... 93 4.3.5 SICH VON DER ARCHAEOLOGIE ANREGEN LASSEN ................... 93 4.3.6 FAMILIENGESCHICHTEN UND -MYTHEN HINTERFRAGEN ....... 94 4.3.7 NS-/KRIEGSTHEMATIK BEI HINWEISEN DIREKT ANSPRECHEN ... 94 4.3.8 NICHT AUF DER NS-/KRIEGSTHEMATIK INSISTIEREN ........... 95 4.3.9 DIALOG MIT FAMILIENANGEHOERIGEN ANREGEN UND VORBEREITEN 95 4.3.10 WEITERE VERFAHREN UND MEDIEN EINSETZEN ................. 95 5 FALLVIGNETTEN ............................................................... 97 5.1 DER PSYCHISCHE SCHATTEN DER NAZIDIKTATUR - PSYCHO ARCHAEOLOGISCHE GRABUNGEN IN DER SCHWEIZ (PETER STREB) 97 5.1.1 VORBEMERKUNG (ULRIKE POHL) .............................................. 97 5.1.2 DER PSYCHISCHE SCHATTEN DER NAZIDIKTATUR - PSYCHOARCHAEOLOGISCHE GRABUNGEN IN DER SCHWEIZ ............ 98 6 \| INHALT 5.1.3 HISTORISCHER HINTERGRUND: DIE SCHWEIZ IM ZWEITEN WELTKRIEG ............................................................... 99 5.1.4 VERSCHUETTETE ERINNERUNGEN ................................................. 101 5.1.5 GROSSVATERS FOTOALBUM ........................................................ 102 5.1.6 DIE AENGSTE DER MUTTER ......................................................... 104 5.1.7 DAS KRIEGSTAGEBUCH ......................................................... 105 5.1.8 PSYCHOARCHAEOLOGIE UND PSYCHOTHERAPIE ............................ 121 5.2 WIE VIEL ERINNERN BEDARF ES, UM ZU VERGESSEN? DIE DREI GENERATIONEN DER FAMILIE C. (CRISTINA BUDRONI) 124 5.2.1 VORBEMERKUNG (ULRIKE POHL) ........................ 124 5.2.2 WIE VIEL ERINNERN BEDARF ES, UM ZU VERGESSEN? DIE DREI GENERATIONEN DER FAMILIE C .................................. 125 5.2.3 DIE ERSTE SCHICHT - DIE ERSTE GESCHICHTE VOR DER GESCHICHTE 126 5.2.4 DIE BETROGENE KINDHEIT, DIE GESTOHLENE JUGEND ................ 126 5.2.5 DIE PSYCHOARCHAEOLOGISCHE ZEITLICHE DYNAMIK: POMPEJI VERSUS ROM ............................................................ 128 5.2.6 DER MOMENT DER ERSTARRUNG ODER WIE POMPEJI EIN TEIL MEINES LEBENS WURDE .......................................................... 129 5.2.7 AUSWIRKUNGEN AUF DIE NAECHSTEN GENERATIONEN ................ 130 5.2.8 SAXA LOQUUNTUR - WENN DIE VERGANGENHEIT ZU SPRECHEN BEGINNT ............................................................ 133 5.2.9 AUSGRABEN UND LOYALITAET .................................................... 135 5.2.10 ARBEIT MIT DER TIMELINE - WO BIN ICH, WENN ICH BIN? ... 137 5.3 ANMERKUNG ........................................................................ 141 6 AUSBLICK ............................................................................... 143 NACHTRAG: CORONA ........................................................................ 145 LITERATUR ......................................................................................... 149 INHALT \| 7
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