Availability: Diversität in der Hochschullehre - Didaktik für den Lehralltag

Diversität in der Hochschullehre - Didaktik für den Lehralltag:

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Bibliographic Details
Main Authors:	Linde, Frank 1963- (Author), Auferkorte-Michaelis, Nicole (Author)
Format:	Book
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Published:	Opladen ; Toronto Verlag Barbara Budrich [2021]
Series:	Kompetent lehren Band 13 utb 5603 : Hochschullehre
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ISBN:	9783825256036

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adam_text	INHALT VORWORT ................................................................................. 7 1 EINLEITUNG ................................................................. 9 2 MEINE LEHRE UND ICH ................................................ 11 2.1 WIE TICKE ICH ALS LEHRPERSON? 5 LEHRPERSPEKTIVEN .. 12 2.1.1 TRANSMISSION ............................................................. 15 2.1.2 APPRENTICESHIP .......................................................... 16 2.1.3 DEVELOPMENTAL .......................................................... 18 2.1.4 NURTURING .................................................................. 20 2.1.5 SOCIAL REFORM ............................................................ 22 2.2 LEHRPERSPEKTIVEN UND LEHR-LERNSETTINGS .............. 24 3 WAS LERNEN BEHINDERT .............................................. 27 3.1 BEEINTRAECHTIGUNGEN UND BARRIEREN IM STUDIUM ...... 28 3.2 STEREOTYPE THREAT ...................................................... 33 4 BEGRIFFLICHE KLAERUNGEN ............................................. 37 4.1 HETEROGENITAET & DIVERSITAET ....................................... 37 4.2 INKLUSION ................................................................... 39 5 DIVERSITAET IN HOCHSCHULEN: DAS HEAD WHEEL ........ 41 6 MEHREBENEN-ANSATZ DES UMGANGS MIT DIVERSITAET IN DER LEHRE ................................ 48 7 DIVERSITYKOMPETENZ VON LEHRENDEN ....................... 51 7.1 DIVERSITYKOMPETENZ ALS STRUKTURMODELL ................. 51 7.2 DIVERSITYKOMPETENZ ALS ENTWICKLUNGSMODELL ........ 54 8 LEHREN PLANEN MIT DIVERSITY-CHECK ......................... 62 8.1 LEARNING OUTCOME ORIENTIERTE PLANUNG VON HOCHSCHULLEHRE (LOOP) ........................................... 62 6 INHALT 8.2 BEISPIEL EINER VERANSTALTUNGSPLANUNG MIT DIVERSITY CHECK .............................................. 66 9 LEHRE GESTALTEN: DIVERSITAET INKLUSIVE ........................ 73 9.1 INSTRUKTIONSORIENTIERT LEHREN: DIE VORLESUNG .......... 73 9.1.1 LEHRVORTRAEGE HALTEN ................................................... 75 9.1.2 *STORYTELLING : LEHREN MIT DER LEITER DES ERZAEHLENS ................................................................... 78 9.2 AKTIVIEREND UND INTERAKTIONSORIENTIERT LEHREN: GRUPPEN ANLEITEN UND BEGLEITEN ............................... 81 9.2.1 DIVERSITAET IN GRUPPEN: ERKENNTNISSE DER GRUPPENFORSCHUNG IN ORGANISATIONEN ..................... 83 9.2.2 ENTSTEHUNG VON GRUPPEN - EINANDER FREMD SEIN ........ 90 9.2.3 ORIENTIERUNG IN DER GRUPPE - SEINE ROLLE FINDEN ........ 95 9.2.4 VERTRAUENSVOLL ZUSAMMENARBEITEN - SICH DAZUGEHOERIG FUEHLEN ................................................... 101 9.2.5 UNTERSCHIEDLICHKEIT ZULASSEN - ANDERS SEIN DUERFEN UND DOCH DAZUGEHOEREN ............................................. 105 9.2.6 DIE GEMEINSAME ARBEIT ABSCHLIESSEN - SICH TRENNEN ....................................................................... 109 10 LERNERFOLGE (UEBER-)PRUEFEN: INCLUSIVE ASSESSMENT .... 111 11 DIGITAL DIVERS - DIVERS DIGITAL? ................................. 117 11.1. DIGITALE TOOLS IN LEHR-LERNSETTINGS ......................... 119 11.2 BEVOR ES LOSGEHT: FEEDJN ......................................... 122 11.3 NICHT ZULETZT: ASYNCHRONE SELBSTLERNPHASEN EMPFOHLEN! ................................................................. 128 12 NACHWORT: WEITER GEHT S ........................................... 130 13 LITERATURVERZEICHNIS .................................................. 131 Wie können Hochschullehrende der Diversitat von Studierenden mit einer bewussten Gestal tung von Lehr-Lern-Interaktionen konstruktiv begegnen? Die Autorinnen unterstützen mit diesem Buch Lehrende bei der Gestaltung ihrer eigenen didaktischen Konzepte für Lehrveran staltungen. Wohlwissend, dass die Studierenden alle unterschiedlich sind, entstehen Ideen für eine diversitätsgerechte Didaktik.
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