Verfügbarkeit: Lese-/Rechtschreibstörung | Technische Universität München

Lese-/Rechtschreibstörung: Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit LRS wirksam unterstützen und fördern

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Schulte-Körne, Gerd 1961- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2021
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Rat und Hilfe
Schlagwörter:	Legasthenie
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Umfang:	157 Seiten Illustrationen
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adam_text	INHALT 1 LESESTOERUNG, RECHTSCHREIBSTOERUNG, LEESCHWAECHE, RECHTSCHREIBSCHWAECHE, LRS, BESONDERE SCHWIERIGKEITEN BEIM LESEN UND RECHTSCHREIBEN, LEGASTHENIE! VIELE NAMEN FUER EIN PROBLEM? ..................................................... 11 1.1 HINTERGRUND ZU DEN BEGRIFFEN .................................... 14 1.2 FALLBEISPIEL ..................................................................... 15 1.3 PRAXISTIPPS ..................................................................... 16 2 GIBT ES SCHON IM KINDERGARTEN HINWEISE FUER EIN RISIKO FUER LESE UND ODER RECHTSCHREIBSCHWIERIGKEITEN? ........... 17 2.1 HINTERGRUND .................................................................. 17 2.2 FALLBEISPIEL ..................................................................... 18 2.3 PRAXISTIPPS ..................................................................... 19 3 WORAN ERKENNE ICH EINE LESESTOERUNG? ............................... 21 3.1 HINTERGRUND .................................................................. 22 3.2 FALLBEISPIEL ..................................................................... 24 3.3 PRAXISTIPPS ..................................................................... 25 4 LESESTOERUNG BEI ERWACHSENEN ............................................. 26 4.1 HINTERGRUND .................................................................. 26 4.2 FALLBEISPIEL ..................................................................... 27 4.3 PRAXISTIPPS ..................................................................... 28 5 WORAN ERKENNE ICH EINE RECHTSCHREIBSTOERUNG? ................ 30 5.1 HINTERGRUND .................................................................. 31 5.2 FALLBEISPIEL ..................................................................... 32 5.3 PRAXISTIPPS ..................................................................... 33 5 5.4 RECHTSCHREIBSTOERUNG BEI ERWACHSENEN ...................... 33 6 PSYCHISCHE BELASTUNGEN BEI EINER LESE UND/ODER RECHTSCHREIBSTOERUNG .............................................................. 35 6.1 ANGSTSTOERUNG/SCHULANGST ............................................. 36 6.2 TRAURIGE STIMMUNG, DEPRESSION ................................ 37 6.3 ADHS, HYPERAKTIVITAET, AUFMERKSAMKEITSPROBLEME .......................................... 38 6.4 KOPF UND BAUCHSCHMERZEN VOR DER SCHULE .............. 41 7 WIE WIRD EINE LESESTOERUNG FESTGESTELLT? ............................. 43 7.1 HINTERGRUND .................................................................. 43 7.2 FALLBEISPIEL ..................................................................... 48 7.3 PRAXISTIPPS ..................................................................... 49 8 WANN LIEGT EINE LESESTOERUNG VOR?....................................... 51 8.1 HINTERGRUND .................................................................. 52 8.2 FALLBEISPIEL ..................................................................... 54 8.3 PRAXISTIPPS ..................................................................... 55 9 WIE WIRD EINE RECHTSCHREIBSTOERUNG FESTGESTELLT UND WANN LIEGT EINE RECHTSCHREIBSTOERUNG VOR? ......................... 57 9.1 HINTERGRUND .................................................................. 58 9.2 FALLBEISPIEL ..................................................................... 62 9.3 PRAXISTIPPS ..................................................................... 64 10 WAS KANN ICH ALS ELTERN TUN, WENN BEI MEINEM KIND EINE LESE UND/ODER RECHTSCHREIBSTOERUNG FESTGESTELLT WURDE? ...................................................................................... 66 10.1 HINTERGRUND .................................................................. 66 10.2 HAUSAUFGABEN ............................................................... 68 10.3 HAEUSLICHE HILFEN UND FOERDERUNG .............................. 69 10.4 KONTAKT ZUR SCHULE ....................................................... 71 10.5 WER BIETET HILFEN AN? ................................................... 73 6 11 WAS KANN ICH ALS LEHRKRAFT TUN, WENN EIN KIND IN MEINER KLASSE EINE LESE UND/ODER RECHTSCHREIBSTOERUNG HAT? ............................................................................................. 75 11.1 ERKENNEN VON ANHALTENDEN SCHWIERIGKEITEN IM LESEN UND/ODER RECHTSCHREIBEN ................................. 75 11.2 ENTWICKLUNGSSTUFEN DES LESENS UND RECHTSCHREIBENS ........................................................... 76 11.3 SCHULTESTS ZUR UEBERPRUEFUNG DER LESE UND RECHTSCHREIBFAHIGKEIT ................................................... 78 11.4 UNTERSTUETZEN UND FOERDERN IN DER KLASSE ................... 80 11.5 EMPFEHLUNGEN FUER DIE UNTERRICHTSPRAXIS ................... 81 11.6 SCHULRECHTLICHER RAHMEN ........................................... 84 11.6.1 FORMEN DES NACHTEILSAUSGLEICHS ..................... 84 11.6.2 NOTENSCHUTZ ...................................................... 86 12 WELCHE METHODEN SIND BEI DER FOERDERUNG UND BEHANDLUNG EINER LESE UND/ODER RECHTSCHREIBSTOERUNG ZU EMPFEHLEN? ......................................................................... 87 12.1 WAS BEDEUTET WIRKSAM? ................................................ 88 12.2 FOERDERUNG BEI DER LESESTOERUNG ................................... 89 12.3 FOERDERUNG BEI DER RECHTSCHREIBSTOERUNG ..................... 91 13 HILFEN BEI PSYCHISCHEN PROBLEMEN ................................... 95 13.1 LERNTHERAPIE BEI AENGSTEN UND TRAURIGER STIMMUNG ..................................................................... 96 13.2 HILFEN BEI LERNBLOCKADEN ........................................... 98 13.3 HILFEN FUER KINDER MIT AUFMERKSAMKEITSPROBLEMEN ...................................... 100 13.4 WAS NICHT HILFT! ............................................................. 101 14 WAS SIND DIE URSACHEN FUER EINE LESE UND/ODER RECHTSCHREIBSTOERUNG? ............................................................ 103 14.1 GIBT ES GENETISCHE URSACHEN? ...................................... 104 14.2 WIE ARBEITET DAS GEHIRN BEIM LESEN .......................... 105 14.3 VERAENDERUNGEN IM LESENETZWERK: UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE ZUR LESESTOERUNG ............... 107 14.4 PHONOLOGISCHE BEWUSSTHEIT: WAS IST DAMIT GEMEINT UND WARUM IST DIESE SO WICHTIG? ................................ 108 7 14.5 BEWUSSTHEIT FUER ORTHOGRAFIE: WARUM DAS ERKENNEN VON RECHTSCHREIB-REGELMAESSIGKEITEN HILFREICH FUER DAS SCHREIBEN IST! ................................................................ 109 14.6 FAKTEN UND MYTHEN ZU DEN URSACHEN ........................ 110 15 LEBEN MIT EINER LESE UND/ODER RECHTSCHREIBSTOERUNG. .. 114 15.1 LESE UND RECHTSCHREIBSTOERUNG UND SCHULE .............. 114 15.1.1 FREMDSPRACHENAUSWAHL .................................... 117 15.1.2 SCHULABSCHLUSS ................................................... 118 15.2 BERUFSAUSBILDUNG .......................................................... 119 15.3 IST LRS EINE BEHINDERUNG? .......................................... 119 15.4 KOSTENUEBERNAHME DER FOERDERUNG/BEHANDLUNG ....... 121 15.5 UNTERSTUETZUNG IM RAHMEN DER JUGENDHILFEMASSNAHMEN ............................................... 121 16 PRAEVENTION ................................................................................ 124 16.1 HINTERGRUND .................................................................. 124 16.2 INHALTE VON PRAEVENTIONSPROGRAMMEN ZUR VORBEREITUNG AUF DAS LESEN UND RECHTSCHREIBEN ... 126 16.3 PRAXISTIPPS ..................................................................... 127 17 WEITERE INFORMATIONEN ......................................................... 129 17.1 SELBSTHILFEKONTAKTE ....................................................... 129 17.2 BERATUNGSSTELLEN ........................................................... 130 17.3 ANGEBOTE FUER DIAGNOSTIK ............................................. 131 17.4 THERAPIEANGEBOTE .......................................................... 132 18 SCHULRECHTLICHE REGELUNGEN DER BUNDESLAENDER .............. 134 19 UEBERSICHT UEBER DIE FOERDERPROGRAMME ............................... 138 20 ERLAEUTERUNG VON FACHBEGRIFFEN ............................................ 144 8 LITERATUR ................................................................................................ 147 WEITERFUEHRENDE LITERATUR ........................................................ 147 LEITLINIEN .................................................................................. 149 ZITIERTE FOERDERPROGRAMME ...................................................... 149 STICHWORTVERZEICHNIS ......................................................................... 153 9
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