Verfügbarkeit: Familie unter Verdacht | Technische Universität München

Familie unter Verdacht: Mechanismen und Folgen medialer Skandalisierungen von Kinderschutzfällen

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Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Dahlheimer, Sabrina 1981- (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bielefeld transcript [2021]
Schriftenreihe:	Gesellschaft der Unterschiede Band 66
Schlagwörter:	Kindesmisshandlung Kinderschutz Soziale Ungleichheit Familie Skandal Kindeswohl Kindesvernachlässigung Familienerziehung Diskurs Massenmedien Deutschland Elternschaft Diskursanalyse Medien Gesellschaft Wissenssoziologie Familiensoziologie Bildungsforschung Soziologie Family Parenting Discourse Analysis Child Protection Social Inequality Media Society Sociology of Knowledge Sociology of Family Educational Research Sociology Hochschulschrift
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Umfang:	487 Seiten Diagramme 24 cm x 15.5 cm, 841 g
ISBN:	9783837654653 3837654656

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT ZUM GELEIT ................................................................................................................ 9 WORTE DES DANKES ..................................................................................................... 11 I FAMILIALE ERZIEHUNGS(IN)KOMPETENZ ALS SOZIALES PROBLEM UND FORSCHUNGSGEGENSTAND . 13 1. BEGRIFFLICHE ANNAEHERUNGEN UND HISTORISCHE ENTWICKLUNGEN ........................................... 14 2. PERSPEKTIVEN AUF DAS PHAENOMEN ........................................................................... 19 3. ERKENNTNISINTERESSE, AUFBAU UND GENESE DER VORLIEGENDEN ARBEIT .................................. 24 II ANLAGE UND DURCHFUEHRUNG DES FORSCHUNGSPROGRAMMS ............................................. 29 1. THEORETISCH-METHODOLOGISCHER BEZUGSRAHMEN ........................................................ 30 1.1. FAMILIE UND ERZIEHUNG ALS SOZIALE KONSTRUKTE - DIE HERMENEUTISCH WISSENSSOZIOLOGISCHE GRUNDLEGUNG DES FORSCHUNGSPROGRAMMS ................. 30 1.2. DIE DISKURSIVE VERFASSTHEIT VON FAMILIE UND ERZIEHUNG - VIELFALT UND POTENZIALE DISKURSANALYTISCHER ZUGAENGE ....................................................................... 32 1.3. VERORTUNG DES DISKURSVERSTAENDNISSES - VERHAELTNISBESTIMMUNGEN UND GEGENSTANDSBEZOGENE ERWEITERUNGEN ...........................................................37 2. EMPIRISCH-HEURISTISCHE VORARBEITEN ZUR KONKRETISIERUNG UND EINGRENZUNG DES FORSCHUNGSFELDES ........................................................................................48 2.1. ANNAEHERUNGEN AN DAS DISKURSFELD FAMILIALER ERZIEHUNGS(IN)KOMPETENZ ............. 49 2.2. DER DISKURSSTRANG DER KINDESMISSHANDLUNG UND -VERNACHLAESSIGUNG ALS THEMATISCHER RAHMEN ...............................................................................58 2.3. FESTLEGUNG DES AUSGANGSKORPUS ZUR FEINANALYSE ............................................. 76 3. UMSETZUNG DER DISKURSANALYSE ALS DREISCHRITTIGES, RELATIONALES MEHREBENENVERFAHREN ...... 79 3.1. ERSTER ARBEITSSCHRITT: DIE HERAUSARBEITUNG DISKURSIVER WISSENS- UND INFRASTRUKTUREN ......................................................................................... 81 3.2. ZWEITER ARBEITSSCHRITT: DIE KOMPARATIVE REKONSTRUKTION NARRATIVER LEITKONZEPTE ... 90 3.3. DRITTER ARBEITSSCHRITT: DIE RELATIONIERUNG DER ELEMENTE UND EBENEN ..................... 94 3.4. ZUSAMMENFASSENDE DARSTELLUNG DER ANALYSEVERFAHREN UND SYNOPSE DES ANALYSESPEKTRUMS .............................................................................. 102 III NARRATIONSLINIEN FAMILIALER ERZIEHUNGS(IN)KOMPETENZEN - ZUR ANERKENNUNG UND INSTITUTIONALISIERUNG EINES SOZIALEN PROBLEMS ................................................ 107 1. DIE AUSGANGSNARRATION: DER FALL KEVIN ALS TEIL EINER SICH AUSWEITENDE KATASTROPHE FAMILIALER ERZIEHUNGSINKOMPETENZEN ................................................................. 108 1.1. DIE PROBLEMATISIERUNG DES FALLS KEVIN ALS EPIDEMISCHES HORRORSZENARIO ........ 108 1.2. DIE TAETER-OPFER-POLARISIERUNG ALS SIMPLIFIZIERENDES STRUKTURKONZEPT .................... 115 1.3. DIE STRATEGISCHE INSZENIERUNG VON MISSTRAUEN ................................................. 121 1.4. UEBERWACHEN UND STRAFEN ALS GEFAHRENABWEHRENDE PRAXIS INSTITUTIONALISIERTEN MISSTRAUENS ............................................................................................ 131 1.5. SYNOPSE DER ERZAEHLSTRUKTUR UND LEITKONZEPTE NARRATIVER SINNSTIFTUNG .................. 142 2. DIE GEGENNARRATION: DER FALL KEVIN ALS WEGBEREITER EINER GEFAEHRLICHEN ENTMACHTUNG FAMILIALER ERZIEHUNGSKOMPETENZEN ..................................................................... 148 2.1. DIE NIHILIERUNG DES PROBLEMS - DER FALL KEVIN ALS UNGLUECKLICHER EINZELFALL .......... 149 2.2. SUBJEKTE AUF LEBENS- UND ABWEGEN EINES ERWEITERTEN TAETER-OPFER-RAUMES ......... 155 2.3. SICHERN UND BEWAHRERN FAMILIALER SCHUTZRAEUME ALS ZENTRALE BEWAELTIGUNGSSTRATEGIE .............................................................................. 162 2.4. DIE STRATEGISCHE AKTIVIERUNG DES KULTURELLEN GEDAECHTNISSES ............................ 168 2.5. SYNOPSE DER ERZAEHLSTRUKTUR UND LEITKONZEPTE NARRATIVER SINNSTIFTUNG .................. 173 3. DIE ALTERNATIVNARRATION: DER FALL KEVIN ALS SYMBOL EINES UNTERENTWICKELTEN (RISIKO-)MANAGEMENTS FAMILIALER ERZIEHUNGS(IN)KOMPETENZEN ..................................... 177 3.1. DIE RATIONALISIERUNG DES PROBLEMS - DER FALL KEVIN ALS KALKULIERBARES RISIKO ....... 177 3.2. DIE AUFLOESUNG DES TAETER-OPFER-RAUMES IN OEKONOMISIERTE TAUSCH- UND LERNWELTEN . 183 3.3. DIE STRATEGISCHE MOBILISIERUNG DER SUBJEKTE IN EINER SELBSTWIRKSAMEN BEWAELTIGUNGSPRAXIS .................................................................................. 192 3.4. DIE ETABLIERUNG VON HILFEN ZUR SELBSTHILFE ALS RISIKOBASIERTES KONTROLLSYSTEM ....... 197 3.5. SYNOPSE DER ERZAEHLSTRUKTUR UND LEITKONZEPTE NARRATIVER SINNSTIFTUNG ................. 209 4. DER DUALISMUS VON TRADITION UND INNOVATION - EIN MODERNISIERUNGS- UND RITUALTHEORETISCHER BLICK AUF DIE DISKURSKARRIERE DER ERZAEHLSTRUKTUREN ........................... 212 4.1. DER FALL KEVIN ALS KRISENERZAEHLUNG EINER ENTGLEISTEN MODERNISIERUNG .................. 213 4.2. DISKURSIVE VERSUCHE DER WIEDERHERSTELLUNG EINER SOZIALEN ORDNUNG ..................... 218 4.3. FAMILIE UND ERZIEHUNG UNTER KONTINGENZVORBEHALT .......................................... 222 IV NARRATIONSUEBERGREIFENDE (MACHT-)POSITIONEN UND PRAKTIKEN DES (ZU-)ORDNENS ............. 231 1. DAS KIND(ESWOHL ) ALS DISKURSIVER OPERATOR .............................................................. 233 1.1. DAS KINDESWOHL ALS DIFFERENZIERUNGSLINIE UND MASSSTAB FAMILIALER ERZIEHUNGS(IN)KOMPETENZ ....................................................................... 234 1.2. DIE AUFLOESUNG DES KINDES IN DER PROJEKTIONSFLAECHE UNTERSCHIEDLICHER ORDNUNGEN... 237 2. DISKURSIVE AKTE DES AUSGRENZENS UND UNTERDRUECKENS VON FAMILIEN ............................... 239 2.1. DIE OEFFENTLICHE VORFUEHRUNG ALS PERFORMATIVE PRAXIS EINER GENERALISIERENDEN STIGMATISIERUNG ...................................................................................... 241 2.2. DIE PATRIARCHALISCHE FAMILIE ALS (RE-)STABILISIERENDE MODELLPRAXIS HIERARCHISCHER GESCHLECHTER-UND FAMILIENORDNUNGEN ..................................... 246 2.3. DIE MARKIERUNG VON RISIKO- UND PROBLEMFAMILIEN ALS KLASSIFIZIERENDE PRAXIS SOZIALER HIERARCHISIERUNG .......................................................................... 261 3. DAS DISKURSENSEMBLE DER MEDIENOEFFENTLICHEN SPRECHERPOSITIONEN ............................... 275 3.1. RELATIVIERUNG UND STAERKUNG VON MACHT IN DISKURSIVEN AKTEURSKONSTELLATIONEN ...... 276 3.2. FAELLE WIE KEVIN ALS NUETZLICHE GESETZWIDRIGKEIT POLITISCHER SPRECHERPOSITIONEN.. 280 3.3. EXPERTENKULTUREN ALS PROBLEMNUTZER UND TEMPORAERE INNOVATIONSZENTREN ........... 296 3.4. UNGENUTZTE UND UNBESETZTE SPRECHERPOSITIONEN ............................................. 312 4. SUBJEKTIVITAET UND SUBJEKTIVIERUNG IM DISPOSITIV DER KINDESWOHLSICHERUNG ....................... 316 4.1. HILFE ALS URTEIL - FAMILIALE SUBJEKTIVIERUNG UNTER RISIKOBEHAFTUNG ....................... 317 4.2. FAMILIALE SUBJEKTIVIERUNG ZWISCHEN (SELBST-)ZWANG UND AUTONOMIE ..................... 329 4.3. SOZIALE ARBEIT IN VERTRAUENS- UND RISIKOUMWELTEN .......................................... 346 V SYNTHESE UND AUSBLICK ..................................................................................... 357 1. DIE PHAENOMENSTRUKTUR FAMILIALER ERZIEHUNGS(IN)KOMPETENZ ..................................... 358 1.1. NARRATIONSLINIEN DER DISKURSIVEN WISSENS- UND INFRASTRUKTUREN .......................... 358 1.2. GENEALOGISCHE PERSPEKTIVEN AUF DIE SOZIALEN AKTEURE UND DISKURSIVEN PRAKTIKEN DES (ZU-)ORDNENS ..................................................................................... 361 2. MOEGLICHE HANDLUNGSIMPLIKATIONEN FUER DIE STAKEHOLDER DES DISKURSES ............................ 372 3. GRENZEN UND CHANCEN DES FORSCHUNGSPROGRAMMS ................................................... 383 VI VERZEICHNISSE .................................................................................................. 391 1. TABELLENVERZEICHNIS .......................................................................................... 391 2. ABBILDUNGSVERZEICHNIS ....................................................................................... 391 3. LITERATURVERZEICHNIS ......................................................................................... 392 4. VERZEICHNIS DER ZITIERTEN PRINTMEDIEN ................................................................... 470 ANLAGEN ............................................................................................................... 485 AL SCHLAGWOERTER DER ANALYTISCHEN SUCHBEWEGUNGEN ..................................................... 485 A2 GRUNDLEGENDES KODIERSCHEMA ZUR STRUKTURIERUNG UND VERDICHTUNG DES MATERIALS ........... 487
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