Verfügbarkeit: Supervision in der Jugendhilfe | Technische Universität München

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Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Hamburger, Andreas 1954- (VerfasserIn, HerausgeberIn), Vogelheim, Ulrich (VerfasserIn, HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2020
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Supervision im Dialog
Schlagwörter:	Jugendhilfe Supervision Aufsatzsammlung
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT DER REIHENHERAUSGEBER ................................................... 5 AUTORENVERZEICHNIS ........................................................................... 7 1 VORWORT ................................................. 17 ANDREAS HAMBURGER & ULRICH VOGELHEIM TEIL I - JUGENDHILFE UND SUPERVISION EINLEITUNG ZU TEIL I .......................................................................... 23 ULRICH VOGELHEIM & ANDREAS HAMBURGER 2 ZUR STRUKTURELLEN FUNKTION DER SUPERVISION IN DER PROFESSIONELLEN ERZIEHUNG ................................................... 25 ULRICH VOGELHEIM 2.1 VORBEMERKUNG ............................................................ 25 2.2 SOZIOKULTURELLE ENTWICKLUNGSLINIEN DER PROFESSIONELLEN ERZIEHUNG IN DEUTSCHLAND .............. 26 2.3 DER ZIVILISATIONSGESCHICHTLICHE ENTWICKLUNGSVERLAUF DER ERZIEHUNG ZUM BERUF ........................................... 32 2.4 DER ERZIEHER ZWISCHEN BERUF UND BERUFUNG - PSYCHOANALYTISCHE ASPEKTE DER BERUFSWAHL .............. 34 2.5 RESUEMEE ....................................................................... 37 2.6 LITERATUR ....................................................................... 38 9 INHALTSVERZEICHNIS 3 DON * T JUST ACT, STAND AROUND! GEDANKEN ZUR PSYCHOANALYTISCHEN SUPERVISION IN DER JUGENDHILFE .... 40 ANDREAS HAMBURGER 3.1 DAS FELD DER KINDER- UND JUGENDHILFE ..................... 42 3.2 RAHMEN UND TECHNIK DER PSYCHOANALYTISCHEN SUPERVISION IN DER JUGENDHILFE .................................. 45 3.2.1 RAHMEN ........................................................... 46 3.2.2 HALTUNG UND KLIMA ......................................... 47 3.2.3 SZENE ................................................................ 47 3.2.4 INSTITUTIONS-, TEAM- UND FALLDYNAMIK ........... 49 3.3 LITERATUR ....................................................................... 50 4 ZUFLUCHT UND MANGELVERWALTUNG. SUPERVISION MIT MITARBEITERN DER FLUECHTLINGSHILFE ..................................... 53 RAINER CZERWINSKI 4.1 DER RAHMEN FUER UNBEGLEITETE MINDERJAEHRIGE FLUECHTLINGE IN DER JUGENDHILFE .................................. 53 4.2 WELCHE THEMEN BRINGEN UMF IN DIE JUGENDHILFE 56 MIT? 4.3 SUPERVISION IN DER JUGENDHILFE MIT UNBEGLEITET GEFLUECHTETEN ...................................................... 58 4.4 ZENTRALE THEMEN AUS DER PRAXIS ................................ 58 4.4.1 RASSISMUS ......................................................... 59 4.4.2 ASYLVERFAHREN .................................................. 60 4.4.3 TRAUMA UND BURNOUT ..................................... 62 4.5 FAZIT .............................................................................. 64 4.6 LITERATUR ....................................................................... 65 TEIL II - ERFAHRUNG EINLEITUNG ZU TEIL II 69 ANDREAS HAMBURGER & ULRICH VOGELHEIM 10 INHALTSVERZEICHNIS 5 DAS ALLTAEGLICHE BEZIEHUNGSHANDELN IM ARBEITSFELD DER STATIONAEREN JUGENDHILFE - BINDUNGSORIENTIERTE ASPEKTE IN DER PRAXIS DER TEAMSUPERVISION .................................... 71 WOLFGANG STIETZ 5.1 EINLEITUNG .................................................................... 71 5.2 DER JUNGE BRUNO UND DIE FALLEN EINER BERUFS-WIEDER-EINSTEIGERIN ........................................... 72 5.2.1 FALLDARSTELLUNG .................................................. 72 5.2.2 FALLBEARBEITUNG ................................................ 73 5.2.3 ERGEBNISSE ......................................................... 74 5.2.4 SUPERVISORISCHES VORGEHEN ............................ 74 5.3 FALLUEBERGREIFENDE ERFAHRUNGEN ZUR RELEVANZ VON ASPEKTEN DER BINDUNGSDYNAMIKEN IN DER SUPERVISION ................................. 75 5.3.2 ASPEKTE DER BINDUNGSTAETIGKEIT UND DER PERSON DER ERZIEHENDEN .................................. 79 5.3.3 ASPEKTE DER BINDUNGSTAETIGKEITEN UND DIE TEAMEBENE ....................................................... 81 5.3.4 PSYCHODYNAMIK ALS ORIENTIERENDE VORGABE EINER ORGANISATION ........................................... 84 5.3.5 BINDUNGSHANDELN UND BERUFLICHE ROLLE ....... 85 5.4 LITERATUR ....................................................................... 85 6 LANGZEITEFFEKTE KONTINUIERLICHER PSYCHOANALYTISCHER SUPERVISION. 30 JAHRE PSYCHOANALYTISCHE SUPERVISION IN EINEM KINDERHAUS ............................................................ 86 HERIBERT KELLNHOFER 6.1 DAS KINDERHAUS ........................................................... 87 6.2 DIE GRUNDLAGEN DER SUPERVISION .............................. 88 6.3 BESCHREIBUNG EINER SITZUNG ....................................... 91 6.4 SUPERVISION - EIN RAUM FUER UNANGENEHME EMPFINDUNGEN ............................................................ 93 6.5 DAS FAZIT DES EHEMALIGEN EINRICHTUNGSLEITERS (2018) 94 6.6 ZUSAMMENFASSENDE BEMERKUNGEN DES SUPERVISORS 95 6.7 DIE ENTWICKLUNG DER MITARBEITER DURCH DIE SUPERVISION ................................................................. 96 11 INHALTSVERZEICHNIS 6.8 SCHLUSSBEMERKUNG ..................................................... 97 6.9 LITERATUR ....................................................................... 97 7 BELASTETE BEZIEHUNGEN - REINSZENIERUNGEN VON HOFFNUNG UND SCHEITERN IN DER STATIONAEREN JUGENDHILFE. ERFAHRUNGSBERICHTE AUS DER PSYCHOANALYTISCHEN SUPERVISION ............................................................................. 99 REINHOLDE KRIEBEL & CHRISTINE BAEUCHLE 7.1 EINLEITUNG .................................................................... 99 7.1.1 ANWENDUNG DER PSYCHOANALYTISCHEN TECHNIKEN IN DER JUGENDHILFE ....................... 100 7.1.2 DIE EINBEZIEHUNG PSYCHOANALYTISCHER KONZEPTE ......................................................... 101 7.1.3 KRITISCHE BEZIEHUNGSEPISODEN ....................... 102 7.2 BEZIEHUNGSKONTINUITAET VERSUS BEZIEHUNGSBRUECHE ... 102 7.2.1 BEZIEHUNGSABBRUCH ......................................... 102 7.2.2 BEZIEHUNGSKONTINUITAET UND NATUERLICHE TRENNUNGEN ..................................................... 103 7.2.3 VERSCHIEDENE GESTALTUNGSFORMEN DER TRENNUNGSSITUATION - FALLBEISPIELE ................ 104 7.3 AUSBLICK ....................................................................... 112 7.4 LITERATUR ....................................................................... 114 8 PARADOXE BEZIEHUNGSREAKTIONEN IN DER STATIONAEREN JUGENDHILFE IM SPIEGEL DER PSYCHOANALYTISCHEN SUPERVISION ............................................................................ 115 CHRISTINE BAEUCHLE & REINHOLDE KRIEBEL 8.1 DIE PARADOXE BEZIEHUNGSREAKTION ............................ 116 8.1.1 MAN TUT WAS GUTES UND SIE MACHEN ES KAPUTT ............................................................ 117 8.1.2 DAS SCHAF IM WOLFSPELZ ODER DIE VERBORGENE POSITIVE VERAENDERUNG .................. 121 8.2 AUSBLICK ....................................................................... 126 8.3 LITERATUR ....................................................................... 127 12 INHALTSVERZEICHNIS 9 DIESEM JUNGEN MUSS GEHOLFEN WERDEN! EINE QUALITATIVE UNTERSUCHUNG VON PSYCHOANALYTISCHEN FALLBEZOGENEN TEAMSUPERVISIONSSITZUNGEN ..................... 129 ELISABETH REICHARD-DORR ER 9.1 METHODIK ..................................................................... 130 9.2 ANALYSE EINER SITZUNG .................................................. 131 9.2.1 AUFTAKT .............................................................. 132 9.2.2 DER GEDENKSTEIN TRAEGT EINEN NAMEN .............. 133 9.2.3 IM WALD ........................................................... 135 9.2.4 HIER UND JETZT .................................................. 137 9.2.5 ZUSAMMENFASSUNG ........................................... 142 9.3 LITERATUR ....................................................................... 143 TEIL III - FORSCHUNG EINLEITUNG ZU TEIL III ....................................................................... 147 ANDREAS HAMBURGER 10 WIRKSAMKEIT PSYCHOANALYTISCHER FALLBEZOGENER TEAMSUPERVISION IN DER STATIONAEREN JUGENDHILFE - ZUSAMMENFASSUNG QUANTITATIVER BEFUNDE AUS DEM PSASUP-PROJEKT ................................................................ 151 JURIAN KRUPP 10.1 EINLEITUNG ................................................................... 151 10.2 METHODE ....................................................................... 153 10.2.1 STICHPROBE UND ABLAUF .................................... 153 10.2.2 INSTRUMENTE ..................................................... 154 10.3 ERGEBNISSE ................................................................... 159 10.3.1 SITZUNGSBOEGEN .................................................. 159 10.3.2 TESTUNG DER FORSCHUNGSFRAGEN MIT DER FRAGEBOGENBATTERIE ......................................... 165 10.4 DISKUSSION ................................................................... 166 10.4.1 ZUSAMMENFASSUNG UND EINORDNUNG DER ERGEBNISSE ......................................................... 166 10.4.2 LIMITATIONEN ................................................... 168 10.4.3 AUSBLICK .......................................................... 169 13 INHALTSVERZEICHNIS 10.5 LITERATUR ....................................................................... 169 11 PSYCHOANALYTISCHE SUPERVISION UND GRUPPENKLIMA .... 171 SUSAN SCHNEIDER 11.1 DATEN ZU DEN GRUPPEN UND VERWENDETEN SKALEN ... 172 11.1.1 GRUPPEN ........................................................... 172 11.1.2 VERWENDETE SKALEN ......................................... 172 11.2 KONVERSATIONSANALYSE - EIN INSTRUMENT ZUR ERFORSCHUNG VON SUPERVISIONSPROZESSEN? .................. 173 11.3 AUFFAELLIGKEITEN BEIM HOEREN DER AUDIO AUFZEICHNUNGEN ............................................... 174 11.4 SCHWEIGEN, UEBERLAPPENDE REDE UND LACHEN ALS INDIKATOREN FUER DAS GRUPPENKLIMA? ......................... 175 11.5 ILLUSTRATION DES GRUPPENKLIMAS ANHAND VON TRANSKRIPTAUSZUEGEN .................................................... 180 11.5.1 GRUPPE A: ABER WIE KOENNEN WIR IHR DENN DA HELFEN? ......................................................... 180 11.5.2 GRUPPE B: SIE KOMM * JETZT VON AUSSEN UND SCHAU * N SICH MAL DAS SCHACHBRETT AN ............ 183 11.6 WEITERE ZU BERUECKSICHTIGENDE FAKTOREN .................... 188 11.7 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK .............................. 188 11.8 LITERATUR ....................................................................... 189 12 DIE ENTFALTUNG DES PSYCHOANALYTISCHEN RAUMS IN DER SUPERVISION IM FELD DER STATIONAEREN JUGENDHILFE IM GRUPPENVERGLEICH. EINE UNTERSUCHUNG MIT DER SZENISCH-NARRATIVEN MIKROANALYSE ..................................... 191 KATRIN LECHAT 12.1 PSYCHOANALYTISCHE FALLORIENTIERTE TEAMSUPERVISION IN DER JUGENDHILFE ....................................................... 191 12.2 DIE UNTERSUCHUNG: ENTFALTUNG DES PSYCHO ANALYTISCHEN RAUMES IN DER FALLORIENTIERTEN TEAMSUPERVISION IM GRUPPENVERGLEICH .................... 194 12.2.1 KONSENSSITZUNG ZUR ZWEITEN SUPERVISIONS SITZUNG DER GRUPPE A - AN MAMAS HAND 196 14 INHALTSVERZEICHNIS 12.2.2 KONSENSSITZUNG ZUR SECHSTEN SUPERVISIONS SITZUNG DER GRUPPE B - IST DAS PSYCHO ANALYSE? ............................................... 198 12.3 DISKUSSION DER WICHTIGSTEN ERGEBNISSE ...................... 200 12.4 LITERATUR ....................................................................... 202 13 DIE FUNKTION DER PSYCHOANALYTISCHEN SUPERVISION FUER DIE ENTWICKLUNG EINER FEHLERKULTUR IN DER JUGENDHILFE. EINE QUALITATIVE FALLSTUDIE .................................................. 205 CHRISTIANE SCBRAGNER 13.1 METHODE ....................................................................... 205 13.2 AUSWAHL DER STICHPROBE UND FEINANALYSE ................ 206 13.3 ERGEBNISSE ................................................................... 207 13.3.1 ANFANGSPHASE ................................................... 207 13.3.2 WENDEPUNKT ................................................... 208 13.3.3 ENDPHASE: WUNSCH NACH VORZEITIGER BEENDIGUNG DER SITZUNG .................................. 213 13.3.4 ZWEI FOLGESITZUNGEN: FOLLOW-UP .................... 214 13.4 DISKUSSION ................................................................... 217 13.5 LITERATUR ....................................................................... 218 14 CHANGE-PROZESSE IN DER JUGENDHILFE. EINE SZENISCH MIKROANALYTISCHE UNTERSUCHUNG VON SUPERVISIONS PROZESSEN ................................................................................ 220 STEPHAN SCHMIDT 14.1 JUGENDHILFE IM WANDEL .............................................. 221 14.2 DER CHANGE-PROZESS ................................................... 224 14.3 DIE INTERVENTION ......................................................... 226 14.4 PRAXISBEISPIEL ................................................................ 227 14.5 DISKUSSION ................................................................... 231 14.6 LITERATUR ....................................................................... 233 15 INHALTSVERZEICHNIS 15 BIONS THEORIE DER GRUNDANNAHMEN ALS EMPIRISCHER ZUGANG ZUR ANALYSE VON SUPERVISIONSPROZESSVERLAEUFEN 235 BEATE PAULUTH-CASSEL 15.1 EMPIRISCHE ANSAETZE IN DER KLEINGRUPPEN- UND SUPERVISIONSFORSCHUNG ................................................ 236 15.2 DAS INSTRUMENT ZUR KODIERUNG VON SUPERVISIONSSITZUNGEN ................................................ 237 15.2.1 THEORETISCHER HINTERGRUND: BIONS THEORIE DER GRUNDANNAHMEN ...................................... 237 15.2.2 DAS RGA ......................................................... 239 15.2.3 VORGEHEN BEI DER KODIERUNG ......................... 240 15.3 ERGEBNISSE DER EMPIRISCHEN FALLSTUDIE ..................... 241 15.3.1 DESIGN DER STUDIE UND STICHPROBE ................ 241 15.3.2 INTERRATER-RELIABILITAET ..................................... 242 15.3.3 INTERPRETATION UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE 243 15.4 FAZIT UND AUSBLICK FUER DEN EINSATZ DES RGA IM RAHMEN VON SUPERVISIONSFORSCHUNG ......................... 246 15.5 LITERATUR ....................................................................... 247 STICHWORTVERZEICHNIS ....................................................................... 249 16
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