Verfügbarkeit: Mein Kind denkt und fühlt zu viel | Technische Universität München

Mein Kind denkt und fühlt zu viel: wie geforderte Eltern ihre Kinder bedürfnisorientiert und achtsam begleiten

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Petitcollin, Christel (VerfasserIn)
Weitere beteiligte Personen:	Lipp, Nadine (ÜbersetzerIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch Französisch
Veröffentlicht:	München mvg verlag 2020
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagwörter:	ADHS Dyslexie Autismus Hochbegabung hochsensibel Erziehung Jesper Juul dein selbstbestimmtes kind autistisch asperger-syndrom Legasthenie Lese-Rechtschreib-Störung Lese-Rechtschreib-Schwäche Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten Konflikte bewältigen Schlafstörung Ratgeber
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Umfang:	237 Seiten Illustrationen 21 cm x 13.5 cm, 286 g
ISBN:	9783747402054 3747402054

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adam_text	INHALT EINLEITUNG ....................................................................... 9 KAPITEL 1 SCHUBLADENDENKEN .......................................................... 17 AUTISMUS ............................................................................. 19 HIGH FUNCTIONING .................................................................. 20 ADHS ...................................................................................... 23 DYSFUNKTIONEN ...................................................................... 28 KAPITEL 2 EINE AUSSERGEWOEHNLICHE SENSIBILITAET ........................... 35 HOCHSENSIBILITAET ................................................................. 35 KOERPERPFLEGE ....................................................................... 39 ERNAEHRUNG ........................................................................... 40 SCHLAF ................................................................................... 41 MOTORISCHE FAEHIGKEITEN .................................................... 42 LATENTE HEMMUNG ............................................................. 44 SYNAESTHESIE ........................................................................... 48 INTENSITAET ............................................................................. 50 EMPFINDLICHKEIT ................................................................... 51 PARANOIA ............................................................................... 52 KAPITEL 3 EMOTIONALE STUERME ....................................................... 56 HYPEREMOTIONALITAET ........................................................... 56 TRAURIGKEIT UND DEPRESSION .............................................. 58 ANGST ................................................................................... 59 WUT ....................................................................................... 61 SCHULD ................................................................................... 62 SCHAM ................................................................................... 63 FRUST ..................................................................................... 64 FREUDE ................................................................................... 64 HYPERAFFEKTIVITAET ................................................................. 65 HYPEREMPATHIE ................................................................... 66 MAEANDERNDES DENKEN ....................................................... 70 KAPITEL 4 AUS DER PRAXIS ............................................................... 75 EIN WORKSHOP MIT HYPERAKTIVEN KINDERN .................... 75 AUS DER EIGENEN COACHING-PRAXIS .................................... 82 KAPITEL 5 DIE KUNST DER OFFENBARUNG .................................. ... 88 MENTAL HOCHEFFIZIENTEN KINDERN IHR ANDERSSEIN ERKLAEREN . 89 KAPITEL 6 DIE GEFAHREN DES FALSCHEN SELBST ............................... 95 DU BIST NICHT GENUG ....................................................... 95 WENN DAS LEUGNEN ZUM PROBLEM WIRD ............................ 96 10-20 JAHRE PSYCHOTHERAPIE SPAREN ................................ 98 VON DER UEBERANPASSUNG ZUM FALSCHEN SELBST .................. 101 SCHLUSS MIT DER UEBERANPASSUNG ........................................ 105 KAPITEL 7 EIN SOLIDER RAHMEN ..................................................... 113 EIN ERWACHSENER AN SEINEM PLATZ UND IN SEINER ROLLE .. 113 KLARE UND VERBALISIERTE ANWEISUNGEN .............................. 118 DAS VERHAELTNIS ZUR AUTORITAET .............................................. 120 SELBSTWERTGEFUEHL ................................................................. 123 ZEIT UND RAUM STRUKTURIEREN ..................... 124 KAPITEL 8 DIE ANGST VOR DER LEERE ............................................... 127 ABGRUNDTIEFE LANGEWEILE .................................................... 127 UNERSAETTLICHE NEUGIERDE .................................................... 130 MEDITATION UND ENTSPANNUNGSUEBUNGEN FUER KINDER?. ... 134 KAPITEL 9 INSTINKTIVE SPIRITUALITAET ............................................... 137 DAS BEWUSSTSEIN DER EIGENEN STERBLICHKEIT .................... 138 BOTSCHAFTER UEBERNATUERLICHER WESEN UND SCHAMANEN IN KURZEN HOSEN ...................................................... 140 VOM PERFEKTIONISMUS ZUR EXZELLENZ .................................. 144 GEDULD UND AUSDAUER ........................................................ 149 EIN WERTESYSTEM, DAS AUS ABSOLUTHEITEN BESTEHT .......... 150 DIE SINNSUCHE BERUECKSICHTIGEN, DAS LEBEN ENTDRAMATISIEREN ...................................................... 156 KAPITEL 10 SOZIALE REGELN ............................................................... 158 VERSTEHEN, UM SICH ANZUPASSEN ........................................ 160 SOZIALE CODES ..................................................................... 162 MIT ANDEREN MENSCHEN ZURECHTKOMMEN ........................ 165 SOZIALKOMPETENZEN ............................................................. 168 MANIPULATIVE ERWACHSENE ................................................. 170 DURCHSETZUNGSVERMOEGEN ................................................. 172 UMGANG MIT KONFLIKTEN ..................................................... 173 EINE SEELENFAMILIE ............................................................. 175 KAPITEL 11 TIPPS UND TRICKS FUER DIE SCHULE ................................. 177 VOM GROSSEN GANZEN INS DETAIL ........................................ 177 BEDUERFNIS NACH SINNHAFTIGKEIT .......................................... 178 SPANNENDE INHALTE ............................................................. 181 BEDUERFNIS NACH EMOTIONALER BINDUNG .............................. 182 ZURUECK ZUM OFFENSICHTLICHEN .......................................... 184 SCHULANWEISUNGEN ENTZIFFERN ............................................ 186 SEINEN DENKPROZESS ERKLAEREN KOENNEN ............................ 188 SCHREIBEN ........................................................................... 190 DEN ANWEISUNGEN GENAU FOLGEN ........................................ 191 BESSER PUNKTEN KOENNEN ..................................................... 192 WAS HEISST ARBEITEN? ....................................... 193 KONZENTRIERT BLEIBEN ......................................................... 197 MNEMOTECHNIK ................................................................... 199 KAPITEL 12 SCHULPHOBIE ..................................................................... 201 SINNHAFTIGKEIT WIEDERHERSTELLEN ........................................ 203 DRUCK HERAUSNEHMEN ....................................................... 205 DIE BEZIEHUNG ELTERN - LEHRER VERBESSERN ...................... 207 KAPITEL 13 MOBBING IN DER SCHULE .................................................. 210 DIE SCHULE IST VERANTWORTLICH, TRAEGT ABER KEINE SCHULD .. 211 DER EINSAME MOBBER ......................................................... 212 MOBBING ALS GRUPPENPHAENOMEN .................................... 214 CYBERMOBBING ................................................................... 216 WAS MAN AUFKEINEN FALL TUN SOLLTE .................................. 218 WIE SICH EINE GRUPPE POSITIV KONTROLLIEREN LAESST ............ 224 UNIVERSELLE VERBOTE AUFRECHTERHALTEN ................................ 225 NULL TOLERANZ ..................................................................... 227 AUF WEM WIRD AB DER GRUNDSCHULE RUMGEHACKT? .......... 227 ANZEICHEN, DIE NICHT TRUEGEN ............................................. 229 SCHLUSS ............................................................................. 231 BIBLIOGRAFIE ..................................................................... 234
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