Mit Biotracks zur Biodiversität: die Natur als Lernort durch Exkursionen erfahren
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Inhaltsverzeichnis Geleitwort. v Danksagung.IX Abbildungsverzeichnis.XVII Tabellenverzeichnis. XXI Abkürzungsverzeichnis. XXIII 1 Einleitung. 1 1.1 Grundansatz. 1 1.2 Forschungsstand.4 1.2.1 Biodiversität.5 1.2.2 Bildung.6 1.2.3 Biologieunterricht.9 1.3 Wissenschaftliche und gesellschaftliche Relevanz. 12 1.4 Forschungsfrage, Hypothesen und Methoden. 16 1.5 Ziele des Buches.20 1.6 Aufbau des Buches. 24 2 Biodiversität.
27 2.1 Biodiversität ֊ ein neuer Begriff macht die Runde.27 2.2 Biodiversitätsebenen in der Theorie. 33 2.3 Der Wert der Biodiversität.35 2.4 Gefährdung und Verlust der Biodiversität. 38 2.5 Verantwortung und Handlungsbedarf.41 2.6 Lehrplananalyse.45 2.6.1 Vergleich der Lehrpläne von Thüringen, Sachsen-Anhalt und Niedersachsen.47 2.6.2 Stellenwert des Themas „Biodiversität“ in Thüringer Lehrplänen. 53 2.6.3 Konsequenzen. 54 2.7 Schulbuchanalyse. 58 2.7.1 Analyse Thüringer Schulbücher des Comelsen-Verlages.62
XIV 2.8 Inhaltsverzeichnis 2.7.2 Stellenwert des Themas „Biodiversität“ in Thüringer Schulbüchern.6t 2.7.3 Konsequenzen.6Э Resümee.7՛ 3 Bildung. 77 3.1 3.2 3.3 3.4 Bildungsverständnis.7' Bildungsebenen in der Theorie. 7' Bildung fur nachhaltige Entwicklung.7՛ Ministerien. 8 3.4.1 Bundesministerium für Bildung und Forschung. 8 ' 3.4.2 Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz und nukleare Sicherheit.8' 3.5 Bildungsstandards im Fach Biologie.8՛. 3.6 Deutscher Bildungsserver.9? 3.7 Thüringer Bildungsplan. 107 3.8 Umweltbildung. KP 3.9 Medienbildung. 110 3.10
Resümee.112 4 Biologieunterricht. 117 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 Biologiedidaktik ֊ die Wissenschaft vom Biologieunterricht. 117 Lernprozesse im Biologieunterricht.122 4.2.1 Motivation für das Fach Biologie.122 4.2.2 Interesse an Tier- und Pflanzenarten.126 4.2.3 Entdeckendes Lernen und forschender Unterricht.129і Fächerübergreifender Biologieunterricht. 131 Außerschulische Lemorte im Fach Biologie.141 Biologische Arbeitstechniken. 146 Neue Medien im Biologieunterricht. 156 4.6.1 Aktuelle Trends im Überblick. 158 4.6.2 Einsatz von Smartphones. 161 4.6.3 Potenzial Neuer Medien im Biologieunterricht.164 Resümee.169 5 Vernetzung der Bereiche „Biodiversität“, „Bildung“ und „Biologieunterricht“. 173 5.1 5.2 5.3 Der Naturpark „Thüringer Schiefergebirge / ObereSaale“. 173
Naturschutzproblematik. 175 Verfahrensentwicklung zur Erstellung von Biotracks.179 5.3.1 Vorüberlegungen und Vorarbeiten.179
Inhaltsverzeichnis 54 55 56 5.7 XV 5.3.2 Das Verfahren im Überblick. 182 5.3.3 Teilschritte des Verfahrens. 185 Ausführungsbeispiel zum Thema „Fotosynthese“. 209 Potenzial des Verfahrens. 233 Grenzen des Verfahrens.237 Resümee.239 6 Methodische Umsetzung zur Erprobung der Biotracks. 245 6.1 Untersuchungsdesign und Teilnehmer. 245 6.2 Klassifizierung der Daten.252 6.2.1 Biodiversitätsbezogene Daten.252 6.2.2 Schülerbezogene Daten.256 6.2.3 Ortsbezogene Daten.262 6.3 Schülerexpeditionen zur praktischen Erprobung der Biotracks. 264 6.3.1 Projekttag zum Stoffgebiet „Wirbellose in ihren Lebensräumen“ in Klasse 7a.264 6.3.2 Projekttag zum Stoffgebiet „Organismen in ihrer Umwelt“ in Klasse 9a.275 6.4 Ergebnisse. 284 6.4.1 Biodiversitätsbezogene
Daten. 284 6.4.2 Schülerbezogene Daten.294 6.4.3 Ortsbezogene Daten.309 6.5 Auswertung. 311 6.5.1 Biodiversitätsbezogene Daten.311 6.5.2 Schülerbezogene Daten.325 6.5.3 Ortsbezogene Daten.334 6.5.4 Bildungsebenen in der Praxis.336 6.6 Resümee. 339 7 Schlussbetrachtung.341 7.1 Zusammenfassung.341 7.1.1 Beantwortung der Forschungsffage.341 7.1.2 Diskussion der Hypothesen.347 7.1.3 Prüfen der Zielerreichung.353 7.2 Ausblick. 364 Literaturverzeichnis, 369
Mit Biotracks zur Biodiversität Vor dem Hintergrund fehlender Naturerfahrungen sowie der zunehmend digital geprägten Lebenswelt der Lernenden entwickelt Luise Knoblich ein didaktisches Verfahren mit Schwerpunkt Biodiversität für den Biologieunterricht an außerschulischen Lernorten unter Nutzung von Smartphones. Die praktische Umsetzung der aus dem zehnschrittigen Verfahren resultierenden biologisch basierten GPS-Touren („Biotracks“) hat gezeigt, dass Biotracks positive Wirkungen auf die Umweltbildung, speziell die Umwelteinstellungen, das Umweltwissen und -handeln der Lernenden haben können. Durch das Biotrack-Verfahren werden neue Lehr- und Lernmethoden erweitert. Weitere Kennzeichen sind die breite Anwendbarkeit, der Beitrag zur Forschung sowie die Öffentlichkeitsarbeit. Der Inhalt • • • • Biodiversität - Verlust und Verantwortung Bildung - Umwelt und Medien Biologieunterricht - Lernort Natur Biotrack-Verfahren und Biotrack-Erprobung durch Exkursionen Die Zielgruppen • Dozierende und Studierende der Fachgebiete Biologiedidaktik und Didaktik der Naturwissenschaften, Pädagogik, Erziehungswissenschaft, Ökologie, Biowissenschaften und alle anderen Naturwissenschaften • Praktisch Tätige im Lehramt, in Umweltbildungseinrichtungen, Naturschutzverbänden und an wissenschaftlich-technischen Lernorten |
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| spelling | Knoblich, Luise 1991- Verfasser (DE-588)1165672987 aut Mit Biotracks zur Biodiversität die Natur als Lernort durch Exkursionen erfahren Luise Knoblich ; mit einem Geleitwort von Prof. Dr. Uwe Hoßfeld Wiesbaden Springer Spektrum [2020] XXVI, 394 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm, 547 g txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Research Dissertation Friedrich-Schiller-Universität Jena 2018 überarbeitete Fassung Biodiversität (DE-588)4601495-0 gnd rswk-swf Biologieunterricht (DE-588)4006855-9 gnd rswk-swf Umweltbildung GPS-basierte Expedition Natur- und Umweltschutz Biologisch basierte GPS-Tour Neue Medien Biodiversität Naturerfahrung Außerschulische Lernorte Biologieunterricht Smartphone Handlungsorientierung Digital gestützte Exkursion Bildung Biotrack Didaktisches Verfahren (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Biodiversität (DE-588)4601495-0 s Biologieunterricht (DE-588)4006855-9 s DE-604 Springer Fachmedien Wiesbaden (DE-588)1043386068 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe Mit Biotracks zur Biodiversität 1. Auflage 2020 Wiesbaden : Springer Fachmedien Wiesbaden, 2020 Online-Ressource Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-658-31210-7 Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032242676&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032242676&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Klappentext |
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