Availability: Handbuch Hochschuldidaktik | Technische Universität München

Handbuch Hochschuldidaktik:

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Other Authors:	Kordts, Robert 1980- (Editor), Schaper, Niclas 1961- (Editor), Scholkmann, Antonia (Editor), Szczyrba, Birgit 1961- (Editor), Krempkow, René 1970- (Editor), Salden, Peter (Editor), Ulrich, Immanuel (Editor), Berk, Ivo van den 1965- (Editor), Wiemer, Matthias (Editor)
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adam_text	INHALT TORGNY ROXAE PREFACE .................................................................................................................... 11 ROBERT KORDTS-FREUDINGER, NICLAS SCHAPER, ANTONIA SCHOLKMANN SS[ BIRGIT SZCZYRBA EDITORIAL: HOCHSCHULDIDAKTIK ALS ZENTRALE WISSENS- UND GESTALTUNGSRESSOURCE FUER DIE HOCHSCHULBILDUNG ...................................................................................... 15 THEMENFELD I .......................................................................................................... 21 NICLAS SCHAPER IMMANUEL ULRICH VORWORT: ENTWICKLUNG DER HOCHSCHULDIDAKTIK UND STATE OF THE ART DER HOCH SCHULLEHRE ................................................................................................................ 23 JOHANNES WILDT ZU HISTORISCHEN ENTWICKLUNGSLINIEN DER HOCHSCHULDIDAKTIK IN DEUTSCHLAND .... 27 GABI REINMANN DIE WISSENSCHAFTLICHE VERORTUNG DER HOCHSCHULDIDAKTIK. HOCHSCHULDIDAKTIK ALS DISZIPLIN? ............................................................................................................ 43 IMMANUEL ULRICH, EVA SEIFRIED G [ NICLAS SCHAPER PLANEN VON LEHRVERANSTALTUNGEN ............................................................................ 57 MAJA FLAIG, TOBIAS HELTEMES MICHAEL SCHNEIDER LERNFOERDERLICHE DURCHFUEHRUNG VON LEHRVERANSTALTUNGEN ................................... 73 NICLAS SCHAPER PRUEFEN IN DER HOCHSCHULLEHRE ................................................................................ 87 MARC DROGNITZ, JULIA MENDZHERITSKAYA (% MIRIAM HANSEN BERATEN UND BETREUEN IN DER HOCHSCHULLEHRE ....................................................... 103 TOBIAS SEIDL FOERDERUNG VON SCHLUESSELKOMPETENZEN ................................................................... 117 INGRID SCHARLAU, STEFANIE HAACKE, ANDREA KARSTEN SWANTJE LAHM SCHREIBEN ALS SCHLUESSELKOMPETENZ? ...................................................................... 129 6 INHALT JAN HENSE SS[ MARCUS RASER EVALUATION UND QUALITAETSSICHERUNG IN DER HOCHSCHULLEHRE .................................. 139 IMMANUEL ULRICH, S. FRANZISKA C, WENZEL, LUKAS SCHULZE-VORBERG, SONJA SCHERER (% NICLAS SCHAPER LEHREN UND LERNEN MIT DIGITALEN MEDIEN ............................................................. 153 THEMENFELD II ............................................................................................................. 169 NICLAS SCHAPER Q IVO VAN DEN BERK VORWORT: FORMATE DER HOCHSCHULDIDAKTIK ............................................................. 171 CLAUDIA BADE DORIS TERNES BILDUNGSMANAGEMENT UND PROGRAMMPLANUNG IN DER HOCHSCHULDIDAKTIK. KONZEPTIONELLE UND EVIDENZBASIERTE GRUNDLAGEN ................................................. 175 KATRIN STOLZ SSF KERRIN RIEWERTS BILDUNGS- UND PROGRAMMMANAGEMENT. STAND DER PRAXIS INKLUSIVE PRAXISBEISPIELEN ...................................................................................................... 191 ANJA CENTENO GARCFA WORKSHOPGESTALTUNG IN DER HOCHSCHULDIDAKTIK. AGIEREN IN KOMPLEXEM BEDIN GUNGSGEFUEGE .............................................................................................................. 207 EVA-MARIA SCHUMACHER WORKSHOPGESTALTUNG IN DER PRAXIS. AGIEREN IN KOMPLEXEM BEDINGUNGSGEFUEGE ZWISCHEN WORKSHOPLEITUNG UND -MODERATION ......................................................... 225 BIRGIT SZCZYRBA SS[ IMMANUEL ULRICH BERATUNG UND COACHING IN DER HOCHSCHULDIDAKTIK. EINE THEORETISCHE, PRAXEO- LOGISCHE UND PHILOSOPHISCHE KLAERUNG ZUR PROFESSIONS- UND DISZIPLINBILDUNG ... 239 JOCHEN SPIELMANN GL ANGELA SOMMER BERATUNG DURCH HOCHSCHULDIDAKTISCHE ORGANISATIONSEINHEITEN. STAND UND PERSPEKTIVEN IN VIER SZENARIEN ................................................................................. 255 ANGELIKA THIELSCH MATTHIAS WIEMER BESONDERE FORMATE HOCHSCHULDIDAKTISCHER WEITERBILDUNG. KONZEPTIONELLE GRUNDLAGEN UND ANSAETZE ZUR SYSTEMATISIERUNG ..................................................... 269 KATHRIN FRANKE, ANITA SEKYRA SS( NEREA VOEING BESONDERE FORMATE DER HOCHSCHULDIDAKTISCHEN WEITERBILDUNG. STAND DER PRAXIS INKLSIVE GOOD PRACTICE-BEISPIELE ................................................................... 283 INHALT 7 SILKE WEISS SSF MARTIN EBNER WEITERBILDUNGSINFORMATION UND ONLINEFORMATE IN DER HOCHSCHULDIDAKTIK ........ 299 THEMENFELD III ........................................................................................................ 315 BIRGIT SZCZYRBA MATTHIAS WIEMER VORWORT: STRATEGISCHE EINFLUSSBEREICHE DER HOCHSCHULDIDAKTIK .......................... 317 BIRGIT SZCZYRBA (% MATTHIAS WIEMER HOCHSCHULDIDAKTIK ALS ELEMENT DER ORGANISATIONSENTWICKLUNG AN HOCHSCHULEN 321 CUDRUN SALMHOFER AKADEMISCHE PERSONALPOLITIK IM STRATEGISCHEN DIALOG MIT DER LEHRQUALITAET ........ 335 TOBIAS JENERT GESTALTUNG VON STUDIENANGEBOTEN. KONZEPTE, MODELLE, PERSPEKTIVEN .................. 349 SYLVIA RUSCHIN EXPERTENAUSTAUSCH AUF AUGENHOEHE. BEITRAG DER HOCHSCHULDIDAKTIK ZUR CURRICULUMENTWICKLUNG ............................................................................................. 363 ELKE BOSSE PRAXISBEZUG ALS LEITIDEE HOCHSCHULDIDAKTISCHER FORSCHUNG ................................. 379 ROBERT KORDTS-FREU DI NGER (% ANNE CORNELIA KENNEWEG FORSCHUNG IN DER HOCHSCHULDIDAKTIK. FORSCHUNG FUER DIE PRAXIS UND FORSCHUNG AUS DER PRAXIS ........................................................................................... 393 IMKE BUSS IVO VAN DEN BERK INNOVATIONSFOERDERUNG IN LEHRE UND STUDIUM AN HOCHSCHULEN. KONZEPTIONELLE UND EVIDENZBASIERTE GRUNDLAGEN ............................................................................. 407 KATRIN HESS KATRIN KLINK NACHHALTIGKEIT VON INNOVATIONSPROJEKTEN UND ANSAETZE ZUR FOERDERUNG DER NACHHALTIGKEIT IN DER HOCHSCHULLEHRE ................................................................... 421 THEMENFELD IV .......................................................................................................... 435 ROBERT KORDTS-FREUDINGER SS[ PETER SALDEN VORWORT: MANAGEMENT UND MIKROPOLITIK ALS AUFGABEN DER HOCHSCHULDIDAKTIK .. 437 8 INHALT ANTONIA SCHOLKMANN DIE LEITUNG HOCHSCHULDIDAKTISCHER EINRICHTUNGEN ZWISCHEN FORMALEN ANFORDERUNGEN UND VERMITTLUNGSARBEIT ................................................................. 441 PETER SALDEN DIE LEITUNG EINER HOCHSCHULDIDAKTISCHEN EINRICHTUNG. TYPISCHE FRAGEN UND KONSTELLATIONEN ........................................................................................................... 455 ISABEL STEINHARDT HOCHSCHULINNENPOLITIK. MIKROPOLITISCHE VERHAELTNISSE DER HOCHSCHULDIDAKTIK ... 469 CHRISTIANE METZGER MIRIAM BARNAT HOCHSCHULDIDAKTISCHE ARBEIT IM SYSTEM HOCHSCHULE. VERHAELTNISSE HOCHSCHUL INTERNER KOOPERATIONEN ............................................................................................. 483 MIRIAM BARNAT HOCHSCHULDIDAKTISCHE NETZWERKE INNERHALB UND ZWISCHEN HOCHSCHULEN. DIE BEDEUTUNG VON NETZWERKSTRUKTUREN FUER LEHRINNOVATIONEN .................................... 499 CLAUDIA BADE NETZWERKE IN DER HOCHSCHULDIDAKTIK. EINE ANNAEHERUNG AN DEN STATUS QUO DER PRAXIS AUS DER PERSPEKTIVE EINES BUNDESLANDES ................................................... 513 ERIKA KUSTRA EDUCATIONAL DEVELOPMENT NETWORKS IN THE CANADIAN CONTEXT WITH INTER NATIONAL PARALLELS ....................................................................................................... 525 THEMENFELD V ............................................................................................................. 539 ANTONIA SCHOLKMANN (% REN# KREM P KO W VORWORT: DIE PROFESSIONS- UND HOCHSCHULPOLITISCHE RAHMUNG DER HOCHSCHUL DIDAKTIK .................................................................................................................... 541 MARIANNE MERKT, KATRIN STOLZ, ANTONIA SCHOLKMANN (% DIANA BAECKER DIE HOCHSCHULDIDAKTIK AUF DEM WEG ZUR PROFESSIONALISIERUNG. EINE ANALYSE AUS PROFESSIONSPOLITISCHER UND PROFESSIONSTHEORETISCHER SICHT .............................. 545 JOACHIM STOETER Q STEFANIE KRETSCHMER POTENZIALE UND SYNERGIEN VERKNUEPFT GEDACHTER UND GELEBTER HOCHSCHUL DIDAKTIK UND WEITERBILDUNG ....................................................................................... 559 PHILIPP POHLENZ EINFLUSSGRUPPEN UND FACHVERTRETUNGEN MIT BEZUG ZUR HOCHSCHULDIDAKTIK ........ 573 INHALT 9 OLAF BARTZ GENESE UND FUNKTION DES AKKREDITIERUNGSWESENS ... SOWIE DESSEN BEDEUTUNG FUER DIE LEHRE .............................................................................................................. 587 GRIT WUERMSEER, ANNA BEISE EDITH BRAUN AKKREDITIERUNG UND QUALITAET VON STUDIUM UND LEHRE. EIN SPANNUNGS VERHAELTNIS? .............................................................................................................. 601 GEORGJONGMANNS D UWE SCHMIDT INTENDIERTE UND EVIDENTE WIRKUNGEN. FOERDERPROGRAMME FUER DIE QUALITAET IN STUDIUM UND LEHRE EVALUIEREN .............................................................................. 615 STICHWORTVERZEICHNIS ................................................................................................ 629 VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND AUTOREN ............................................................... 639
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