Verfügbarkeit: Macht und Ohnmacht in der Pädagogik bei psychosozialen Beeinträchtigungen

Macht und Ohnmacht in der Pädagogik bei psychosozialen Beeinträchtigungen:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere beteiligte Personen:	Gingelmaier, Stephan 1976- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2020
Schriftenreihe:	ESE - Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen 2. Jahrgang, Heft 2 (2020)
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS \| 5 I EDITORIAL DER HERAUSGEBENDEII ................................................................ 7 II EINLEITUNG ................................................................................................. 13 VON DER VERBETRIEBSWIRTSCHAFTLICHUNG DER SCHULISCHEN UND AUSSERSCHULISCHEN ERZIEHUNGSHILFE ZU MACHT UND OHNMACHT IN PAEDAGOGISCHEN BEZIEHUNGEN BIRGIT HERZ ............................................................................................................................... 14 III ORIGINALIA ............................................................................................. 29 DIE MISCHUNG MACHT DEN UNTERSCHIED - SELEKTIVE WIRKSAMKEITSSTUDIE ZUR FOERDERUNG EMOTIONALER UND SOZIALER KOMPETENZEN MIT DEM BEN & LEE PROGRAMM DENNIS CHRISTIAN HOEVEL THOMAS HENNEMANN, MAREIKE URBAN UND IGOR OSIPOV .................. 30 ANDERSORTE ALS GESPRENGTE INSTITUTIONEN ? - BEFREIUNGSTHEOLOGISCHE LESARTEN DER PAEDAGOGIK BEI PSYCHOSOZIALEN BEEINTRAECHTIGUNGEN PIERRE-CARL DAMIAN LINK ............................................................................................ 46 MACHT UND OHNMACHT IN DER ERLEBTEN ERFUELLUNG PSYCHISCHER GRUNDBEDUERFNISSE - EIN VERGLEICH VON SELBSTEINSCHAETZUNGEN IN DEUTSCHLAND UND PERU LEBENDER JUGENDLICHER STEFANIE ROOS, FRANCESCO CIOCIOLA UND CHRISTOPH DE OLIVEIRA KAPPLER ..................................... 60 DAS UMGEKEHRTE MACHTDISPOSITIV DER PAEDAGOGIK EINES GESPALTENEN SUBJEKTS: ORTE DER PSYCHOANALYTISCHEN PAEDAGOGIK ALS GEGENMACHT ROBERT LANGNICKEL ......................................................................................................................80 MACHT, MORALITAET UND VERTRAUEN - ZU GRUNDLEGENDEN VERHAELTNISSEN DES ERZIEHERISCHEN ANDREA DLUGOSCH, THOMAS MUELLER UND ROLAND STEIN ............................................................... 92 IV TAGUNGSBEITRAEGE UND WEITERE FACHBEITRAEGE ...................................... 107 MACHT - EIN THEMA IN DER LEHRKRAEFTEFORTBILDUNG ZUM FOERDERSCHWERPUNKT ESE VOR DEM HINTERGRUND INKLUSIVER BESCHULUNG UND UNTERRICHTUNG? ANDREA BETHGE UND ANDREAS JANTOWSKI .................................................................................. 108 UNSICHERE BINDUNGSREPRAESENTATIONEN UND PSYCHOSOZIALE AUFFAELLIGKEITEN VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN AN FOERDERSCHULEN MIT DEM SCHWERPUNKT DER EMOTIONALEN UND SOZIALEN ENTWICKLUNG TIJS BOLZ UND MANFRED WITTROCK ............................................................................................. 122 AMBIVALENZEN DER FOERDERUNG: ERZIEHUNGS- UND LERNBEGLEITUNG FUER KINDER, JUGENDLICHE UND JUNGE ERWACHSENE DURCH STUDENTISCHE MENTORINNEN UND MENTOREN NATHAN BEERHEIDE, FREDERICKE DOPHEIDE, CHRISTINE FREITAG, LEA KOCH, CAROLINE STRUCHHOLZ UND PETRA WESTPHAL ................................................................................. 136 6 I INHALTSVERZEICHNIS EXPERIENZIELLE KOMMUNIKATION IN DER HOCHSCHULLEHRE - EIN ERFAHRUNGSBERICHT AUS DER PRAXIS UND VORSTELLUNG EINES KONKRETEN WERKZEUGS FUER EINE EXPERIENZIELL AUSGERICHTETE SEMINARGESTALTUNG TONY HOFMANN .................................................................................................. 148 TEACH-WELL - PSYCHISCHE GESUNDHEIT UND WOHLBEFINDEN IM KLASSENRAUM DURCH DAS GOOD BEHAVIOR GAME (TEAM-ORIENTED CLASSROOM INTERVENTION TO SUPPORT MENTAL HEALTH AND WELL BEING - TEACH-WELL) TOBIAS HAGEN, , THOMAS HENNEMANN, CLEMENS HILLENBRAND, CHRISTIAN RIETZ UND DENNIS C. HOEVEL ................................................................................................. 160 RADIKALISIERUNG IM JUGENDALTER ALS THEMA FUER DIE PAEDAGOGIK BEI PSYCHOSOZIALEN BEEINTRAECHTIGUNGEN? KATHARINA OBENS ................................................................................................ 172 DIE TRAUMAPAEDAGOGISCHE INTERAKTIONSANALYSE ALS MOEGLICHER METHODISCHER ZUGANG ZUR SELBSTREFLEXION RAMONA THUEMMLER .............................................................................................. 184 KINDER UND JUGENDLICHE MIT FOERDERBEDARF IN DER EMOTIONALEN UND SOZIALEN ENTWICKLUNG AN FOERDERSCHULEN HANNAH KUEWEN ................................................................................................. 194 DIE MACHT DER IRRATIONALEN ZAHLEN JOCHEN LIESEBACH ................................................................................................. 208 V ZUR DISKUSSION ...................................................................................... 221 DEUTUNGSMACHT DER FORSCHUNG, OHNMACHT IN DER PRAXIS? - EVIDENZBASIERTE SONDERPAEDAGOGIK ALS EXLUSIONSRISIKO MARC WILLMANN ................................................................................................. 222 VI PRAXIS UND THEORIE .............................................................................. 233 FAMILIENKLASSEN - EIN PRAEVENTIONSPROJEKT ZUR VERMEIDUNG VON SCHUL VERSAGEN! KERSTIN GERLACH-HAUS, STEPHANIE STING UND BALDUR DROLSBACH ..................................... 234 VII BUCHBESPRECHUNGEN ........................................................................... 243 GESPRENGTE INSTITUTION IN DER BREDOUILLE. DIE ECOLE EXPERIMENTALE DE BONNEUIL-SUR-MARNE IM SPANNUNGSFELD VON INKLUSION, PSYCHIATRIEKRITIK, PSYCHOANALYSE UND NEOLIBERALEN VERAENDERUNGEN. EINE ETHNOGRAFISCH ORIENTIERTE DISPOSITIVANALYSE. PIERRE-CARL DAMIAN LINK .................................................................................... 244 VIII FORUM: KURZBERICHTE AUS DEN BUNDESLAENDERN ............................... 249 DIE UMKEHR EINES INKLUSIVEN BILDUNGSSYSTEMS IN MECKLENBURG-VORPOMMERN JANET LANGER ..................................................................................................... 250 MITWIRKENDE .............................................................................................. 255
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