Ethnografien und Interaktionsanalysen im schulischen Feld: diskursive Praktiken und Passungen interdisziplinär
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Format: | Buch |
Sprache: | Deutsch |
Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr Francke Attempto
[2020]
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adam_text | Inhalt Vivien Heller/Helga Kotthoff Ethnografien und Interaktionsanalysen im schulischen Feld. Zur Einführung in diesen Band........................................................................... 7 Diskursive Praktiken und Passungen Jürgen Budde Bildungsungleichheiten zwischen Schule und Familien.............................. 27 Ina Kordts Kollektive Positionierungen von Schülerinnen und Schülern an verschiedenen Schulformen in der Unterrichtsinteraktion........................ 57 Vivien Heller/ Uta Quasthoff Lehrerhandeln aus Schülersicht: Gruppendiskussionen sozial privilegierter und benachteiligter Lernender...................................................................... 89 Herbert Kalthoff/ Tristan Dittrich Schrift korrigiert Schrift. Dokumentiertes Schülerwissen und die Korrektur der Lehrkräfte..................................................................................................117 Vera Mundwiler (An-)Passung von Selbst- und Fremdbeurteilungen im Kontext schuhscher Beurteilungsgespräche................................................................................... 143 Helga Kotthoff/ Falko Rohrs Mehr oder weniger ko-konstruierte Beratungsaktivitäten in schulischen Eltern-Lehrperson-Gesprächen..................................................................... 165 Interaktionsforschung, Ethnografie und Didaktik Georg Breidenstein / Tanya Tyagunova Praxeologische und didaktische Perspektiven auf schulischen Unterricht. 197
6 Inhalt Friederike Kern Das Potenzial ethnographischer Fallarbeit für Professionalitätsentwicklung angehender Lehrkräfte................................................................................. 221 Verzeichnis der Autorinnen und Autoren.....................................................247
Dieser Band mit Beiträgen aus der Interaktionslinguistik und der qualitativ und ethnografisch ausgerichteten Soziologie und Pädagogik lotet aus, wie Ethnografien und Interaktionsanalysen zur Rekonstruktion der Herstellung sozialer Ordnung in Unter richt und Schule und - weiter gefasst ֊ zur Erzeugung von Bil dungsungleichheiten beitragen können. Die im Band vereinten Studien zeigen, dass mikroanalytische Ansätze musterhafte Prozesse innerhalb des schulischen Feldes erhellen, die sich eher außerhalb des Radars der öffentlich stark beachteten quantitativen Zugänge vom Typ der PISA-Erhebungen befinden. Sie können aufzeigen, dass und inwiefern angestrebte Prozes se der Schul- und Unterrichtsentwicklung den Eigensinn sozia ler Interaktionen sowie Perspektiven und Handlungslogiken der Beteiligten berücksichtigen müssen. Eine Stärke der im Buch präsentierten Studien liegt darin, dass sie die Praktiken der in den unterschiedlichen institutioneilen Rollen Beteiligten - Schüler/innen, Eltern, Lehrkräfte, Schullei tung usw. - in vielfältigen Interaktionskontexten innerhalb des schulischen Feldes in den Blick nehmen und zeigen, inwiefern Bildungsungleichheit nicht nur strukturell bedingt ist, sondern auch interaktiv hergestellt und perpetuiert wird.
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