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Die systemische Interaktionstherapie und Beratung in den Erziehungshilfen: Theorie und Praxis eines elternaktivierenden Ansatzes
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Bibliographic Details
Main Authors: Euteneuer, Matthias 1979- (Author), Schwabe, Mathias 1958- (Author), Uhlendorff, Uwe 1961- (Author), Vust, David 1973- (Author)
Format: Book
Language:German
Published: Weinheim Juventa Verlag ein Imprint der Julius Beltz GmbH & Co. KG 2020
Edition:1. Auflage
Subjects:
Systemische Familientherapie
Erziehungshilfe
Paperback / softback
Familienhilfe
Jugendhilfe
Kindeswohlgefährdung
lösungsorientierte Soziale Arbeit
Michael Biene
SIT
Sozialpädagogik
24: Beltz Juventa
95R03: 3 = Fachbuch
1578: Hardcover, Softcover / Pädagogik/Sozialpädagogik, Soziale Arbeit
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Physical Description:260 Seiten 23 cm x 15 cm
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adam_text INHALT EINLEITUNG 9 1. THEORETISCHE UND KONZEPTIONELLE GRUNDLAGEN DESSIT-ANSATZES 14 1.1 SIT IM KONTEXT 14 1.1.1 SIT IM KONTEXT SYSTEMSICHER ANSAETZE 15 1.1.2 SIT IM KONTEXT SOZIALER ARBEIT 20 1.1.3 SIT UND BERUFSROLLENVERSTAENDNISSE IN DER SOZIALEN ARBEIT 22 1.2 DIE METHODEN IN DER SIT-ARBEIT 24 1.2.1 MUSTERARBEIT 24 1.2.2 PROBLEMTRANCEARBEIT 25 1.2.3 PACING UND LEADING 27 1.2.4 HYPNOTALK 28 1.2.5 ZIELPLAKATE 29 1.2.6 ROLLENSPIELE 29 1.2.7 ELTERNGRUPPEN 31 1.2.8 VERABREDETE RUECKMELDUNGEN 32 1.2.9 UNTERSTUETZUNG DURCH DAS TEAM 33 1.2.10 SYNCHRONISIERUNG MIT ANDEREN PROFESSIONELLEN 35 1.2.11 DIE HALTUNG DER FACHKRAEFTE GEGENUEBER DEN ELTERN 36 1.3 SIT-SETTINGS AN DEN EVALUIERTEN STANDORTEN 38 1.4 WEITERE, NICHT EVALUIERTE SETTINGS 45 2. FRAGESTELLUNGEN, METHODEN UND SAMPLE 46 3. AUSGANGSLAGEN UND RESULTATE DER HILFEN 51 3.1 WELCHE FAMILIEN NEHMEN SIT-HILFEN IN ANSPRUCH? 51 3.2 REDUKTION FAMILIALER BELASTUNGEN 55 3.2.1 GESAMTBELASTUNG UND BELASTUNGSREDUKTION 56 3.2.2 BELASTUNGSPROFIL UND WIRKUNGSSCHWERPUNKTE DER HILFE 58 3.3 VERBESSERUNG DER SELBSTWIRKSAMKEIT IN DER ERZIEHUNG 63 3.4 WIRKUNGEN AUS SICHT DER ELTERN 66 3.5 VERMEIDUNG VON FREMDUNTERBRINGUNGEN 75 3.6 ARBEITSBUENDNISSE ZWISCHEN FACHKRAEFTEN UND ELTERN 76 6 3.7 ERREICHUNG VON HILFEPLANZIELEN 80 3.8 EFFIZIENZ DER SIT-HILFEN 83 3.9 ZWISCHENRESUEMEE 87 4. ARBEITSPROZESSE UND MEILENSTEINE: DIE SIT-HILFEN IM VERLAUF 90 4.1 PHASEN UND VERLAEUFE BEI SIT: DIE PROGRAMMATIK 90 4.1.1 MUSTERARBEIT 91 4.1.2 PROBLEMTRANCEARBEIT 93 4.1.3 INTERAKTIONSINTERVENTIONEN 94 4.1.4 PROZESSVERLAEUFE 95 4.2 TYPEN VON FALLVERLAEUFEN IN DER EVALUATION 96 4.3 SIT IN DEN EINZELNEN ARBEITSPHASEN 107 4.3.1 ETABLIERUNG EINES ARBEITSBUENDNISSES (MUSTERARBEIT) 107 4.3.2 AKTIVIERUNG DER ELTERN (PROBLEMTRANCEARBEIT) 123 4.3.3 INTERAKTIONSINTERVENTIONEN (ROLLENSPIELE, RUECKMELDUNGEN) 144 4.4 ZWISCHENRESUEMEE 149 5. SIT-SPEZIFISCHE METHODEN IM FOKUS 152 5.1 ZIELPLAKATE 152 5.1.1 KONZEPTIONELLE GRUNDLAGEN UND METHODISCHES VORGEHEN 152 5.1.2 ERGEBNISSE AUS DER FALLDOKUMENTATION 154 5.1.3 EINSCHAETZUNGEN DER NUTZER*INNEN 161 5.1.4 ZUSAMMENFASSUNG UND EMPFEHLUNGEN 167 5.2 RUECKMELDUNGEN IM ALLTAG 168 5.2.1 KONZEPTIONELLE GRUNDLAGEN UND METHODISCHES VORGEHEN 168 5.2.2 ERGEBNISSE AUS DER FALLDOKUMENTATION 171 5.2.3 EINSCHAETZUNGEN DER NUTZER*INNEN 177 5.3 ROLLENSPIELE 185 5.3.1 KONZEPTIONELLE GRUNDLAGEN UND METHODISCHES VORGEHEN 186 5.3.2 ERGEBNISSE AUS DER FALLDOKUMENTATION 191 5.3.3 EINSCHAETZUNGEN DER NUTZERINNEN 198 5.4 ELTERNGRUPPEN 204 5.4.1 KONZEPTIONELLE GRUNDLAGEN, SETTINGSPEZIFISCHE VARIATIONEN 204 7 5.4.2 ERGEBNISSE DER FALLDOKUMENTATION 208 5.4.3 PERSPEKTIVEN DER NUTZER*INNEN 211 5.5 UNTERSTUETZUNG DURCH DAS TEAM 217 5.5.1 KONZEPTIONELLE GRUNDLAGEN UND METHODISCHES VORGEHEN 217 5.5.2 ERKENNTNISSE AUS DER FALLDOKUMENTATION 219 6. FOERDERLICHE STRUKTUREN, INSTITUTIONELLE RAHMENBEDINGUNGEN UND IMPLEMENTIERUNGSHINDERNISSE 223 6.1 FOERDERLICHE HALTUNGEN VON PROFESSIONELLEN UND INSTITUTIONEN 223 6.2 SIT IM JUGENDAMT ISERLOHN 235 6.2.1 DAS JUGENDAMT ISERLOHN 236 6.2.2 ZENTRALE ERGEBNISSE AUS DEN (GRUPPEN-)INTERVIEWS 237 6.3 RESUEMEE 248 7. ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT 249 LITERATUR 258
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