Verfügbarkeit: Kinder- und Jugendhilfe | Technische Universität München

Kinder- und Jugendhilfe: Grundlagen, Handlungsfelder, professionelle Anforderungen

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteiligte Personen:	Hansbauer, Peter 1964- (VerfasserIn), Merchel, Joachim 1953- (VerfasserIn), Schone, Reinhold 1953- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2020
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Grundwissen Soziale Arbeit Band 35
Schlagwörter:	Jugendhilfe Deutschland Lehrbuch
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Beschreibung:	Literaturverzeichnis: Seite 336-354
Umfang:	354 Seiten
ISBN:	9783170335035

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adam_text	INHALT VORWORT DES HERAUSGEBERS ............................................................................ 5 ZU DIESEM BUCH ................................................................................................ 6 1 EIN HISTORISCHER ABRISS UEBER DIE ENTWICKLUNG DER KINDER- UND JUGENDHILFE ZU EINEM EIGENSTAENDIGEN SYSTEM MIT RECHTLICH INSTITUTIONELL GARANTIERTER ZUSTAENDIGKEIT ........................................ 13 1.1 ERSTE ORGANISATORISCHE DIFFERENZIERUNGEN - FUERSORGE IM AUSGEHENDEN MITTELALTER (BIS CA. 1500) .............................. 14 1.2 AUSGRENZUNG UND SOZIALDISZIPLINIERUNG - ARMENPOLITIK UND KINDERFUERSORGE AM BEGINN DER NEUZEIT (1500-1650).... 15 1.3 KOMMUNALE UND PRIVATE KINDERFUERSORGE UNTER DEM EINFLUSS VON PIETISMUS UND AUFKLAERUNG (1650-1820) ........................... 18 1.4 STAATLICHER RUECKZUG AUS DER FUERSORGE UND PRIVATE RETTUNGSHAUSBEWEGUNG (1820-1870) ....................................... 21 1.5 DAS SYSTEM DER KINDER- UND JUGENDHILFE FORMIERT SICH (1870-1915) ................................................................................ 24 1.5.1 DAS WIEDERERSTARKEN OEFFENTLICHER FUERSORGE .................. 25 1.5.2 JUGENDBEWEGUNG UND JUGENDPFLEGE ............................ 26 1.5.3 DAS JUGENDAMT ALS GENERATIVER KERN DER KINDER- UND JUGENDHILFE .............................................................. 28 1.6 DIE EINFUEHRUNG DES REICHSJUGENDWOHLFAHRTSGESETZES (1915-1925) ................................................................................ 33 1.7 KINDER- UND JUGENDHILFE IM NATIONALSOZIALISMUS (1933-1945) 37 1.8 FORTSETZUNG UND NEUBEGINN IN BRD UND DDR (1945-1990) 39 1.9 DAS KINDER- UND JUGENDHILFEGESETZ - SGB VIII ..................... 42 2 KINDER- UND JUGENDHILFE HEUTE - SELBSTVERSTAENDNIS UND KONZEPTIONELLE LEITORIENTIERUNGEN ................................................... 47 2.1 ZIELE UND AUFGABEN DER JUGENDHILFE - ZWISCHEN INFRASTRUKTURLEISTUNG, ANSPRUECHEN AUF HILFE UND SCHUTZAUFTRAG FUER KINDER UND JUGENDLICHE ............................ 48 2.2 KONZEPTIONELLE ENTWICKLUNGSLINIEN DER KINDER- UND JUGENDHILFE .................................................................................. 53 2.2.1 ZUR BEDEUTUNG KONZEPTIONELLER ORIENTIERUNGEN FUER PROFESSIONELLES HANDELN IN DER KINDER- UND JUGENDHILFE .......................................................... 53 INHALT 2.2.2 UMFASSENDERE THEORETISCHE ORIENTIERUNGEN ................ 56 2.2.3 KONZEPTIONELLE LEITBEGRIFFE HEUTE ................................ 67 3 TRAEGERSTRUKTUREN IN DER KINDER- UND JUGENDHILFE ....................... 77 3.1 OEFFENTLICHE, FREIE GEMEINNUETZIGE UND GEWERBLICHE TRAEGER DER KINDER-UND JUGENDHILFE .................................................... 78 3.2 ZUM VERHAELTNIS OEFFENTLICHER UND FREIER TRAEGER IN DER KINDER-UND JUGENDHILFE ........................................................... 84 3.3 GEWAEHRLEISTUNGSVERANTWORTUNG DES TRAEGERS DER OEFFENTLICHEN JUGENDHILFE ................................................................................ 86 3.4 FINANZIERUNGSMODALITAETEN ....................................................... 89 4 PROFESSIONELLES HANDELN IN DER KINDER- UND JUGENDHILFE ........... 93 4.1 PROFESSIONELLES HANDELN ........................................................... 97 4.1.1 KINDER- UND JUGENDHILFE ALS FELD KOMPLEXER TAETIGKEIT ....................................................................... 98 4.1.2 DIAGNOSE, INFERENZ UND BEHANDLUNG ALS KERN PROFES SIONELLEN HANDELNS IN KOMPLEXEN SITUATIONEN ........... 103 4.1.3 PROFESSIONALITAET UND DIE PRAXIS DER KINDER- UND JUGENDHILFE ............................................................. 107 4.2 ORGANISATION ALS KONTEXT PROFESSIONELLEN HANDELNS .............. 110 4.2.1 DEFINITION UND MERKMALE VON ORGANISATION .............. 112 4.2.2 ORGANISATIONEN DER KINDER- UND JUGENDHILFE IN IHREM BEZUG ZUR UMWELT ......................................... 132 4.3 PROFESSIONELLES HANDELN IN INTERORGANISATIONALER KOOPERATION ................................................................................ 137 4.4 INFRASTRUKTUR ALS BEDINGUNGSKONSTELLATION FUER PROFESSIONELLES HANDELN ..................................................................................... 142 4.5 PROFESSIONELLES HANDELN UND KOMPETENZ .............................. 144 4.5.1 FALLKOMPETENZ ALS VORAUSSETZUNG PROFESSIONELLEN HANDELNS ......................................................................... 148 4.5.2 SYSTEMKOMPETENZ ALS VORAUSSETZUNG PROFESSIONELLEN HANDELNS ......................................................................... 150 4.5.3 SELBSTKOMPETENZ ALS VORAUSSETZUNG PROFESSIONELLEN HANDELNS ......................................................................... 151 5 HANDLUNGSFELDER DER KINDER UND JUGENDHILFE .............................. 154 5.1 KINDER- UND JUGENDARBEIT ......................................................... 156 5.1.1 FUNKTION UND SOZIALPAEDAGOGISCHER AUFTRAG ................ 156 5.1.2 HANDLUNGSANFORDERUNGEN AN DIE AKTEURE .................. 163 5.1.3 SPANNUNGSFELDER IM HANDLUNGSFELD ............................ 168 5.1.4 ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN ............................................ 169 5.2 JUGENDBERUFSHILFE/ARBEITSWELTBEZOGENE JUGENDSOZIALARBEIT ... 172 5.2.1 FUNKTION UND SOZIALPAEDAGOGISCHER AUFTRAG ................ 172 5.2.2 HANDLUNGSANFORDERUNGEN AN DIE AKTEURE .................. 176 5.2.3 SPANNUNGSFELDER IM HANDLUNGSFELD ............................ 179 10 INHALT 5.2.4 ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN ............................................ 181 5.3 SCHULSOZIALARBEIT ......................................................................... 183 5.3.1 FUNKTION UND SOZIALPAEDAGOGISCHER AUFTRAG ................ 183 5.3.2 HANDLUNGSANFORDERUNGEN AN DIE AKTEURE .................... 189 5.3.3 SPANNUNGSFELDER IM HANDLUNGSFELD ............................ 191 5.3.4 ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN ............................................ 192 5.4 KINDERTAGESEINRICHTUNGEN/KINDERTAGESPFLEGE ......................... 195 5.4.1 FUNKTION UND SOZIALPAEDAGOGISCHER AUFTRAG ................ 195 5.4.2 HANDLUNGSANFORDERUNGEN AN DIE AKTEURE .................... 200 5.4.3 SPANNUNGSFELDER IM HANDLUNGSFELD ............................. 204 5.4.4 ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN ............................................ 205 5.5 FOERDERUNG DER ERZIEHUNG IN DER FAMILIE ................................ 208 5.5.1 FUNKTION UND SOZIAELPAEDAGOGISCHER AUFTRAG ................ 208 5.5.2 HANDLUNGSANFORDERUNGEN AN DIE AKTEURE .................... 214 5.5.3 SPANNUNGSFELDER ............................................................ 217 5.5.4 ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN ............................................ 218 5.6 ALLGEMEINER SOZIALER DIENST (ASD) ......................................... 220 5.6.1 FUNKTION UND SOZIALPAEDAGOGISCHER AUFTRAG ................ 220 5.6.2 HANDLUNGSANFORDERUNGEN AN DIE AKTEURE .................... 225 5.6.3 SPANNUNGSFELDER IM HANDLUNGSFELD ............................ 232 5.6.4 ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN ............................................ 235 5.7 HILFEN ZUR ERZIEHUNG ................... 237 5.7.1 FUNKTION UND SOZIALPAEDAGOGISCHER AUFTRAG ................ 237 5.7.2 HANDLUNGSANFORDERUNGEN AN DIE AKTEURE .................... 249 5.7.3 SPANNUNGSFELDER IM HANDLUNGSFELD ............................ 258 5.7.4 ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN ............................................ 262 5.8 SCHUTZAUFTRAG BEI KINDESWOHLGEFAEHRDUNG ........................ 264 5.8.1 FUNKTION UND SOZIALPAEDAGOGISCHER AUFTRAG ................ 264 5.8.2 HANDLUNGSANFORDERUNGEN AN DIE AKTEURE .................... 270 5.8.3 SPANNUNGSFELDER IM HANDLUNGSFELD ............................ 275 5.8.4 ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN ............................................ 276 5.9 MITWIRKUNG IN FAMILIENGERICHTLICHEN VERFAHREN .................... 278 5.9.1 FUNKTION UND SOZIALPAEDAGOGISCHER AUFTRAG ................ 278 5.9.2 HANDLUNGSANFORDERUNGEN AN DIE AKTEURE .................... 283 5.9.3 SPANNUNGSFELDER IM HANDLUNGSFELD ............................ 287 5.9.4 ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN ............................................ 288 5.10 VORMUNDSCHAFT/PFLEGSCHAFT ....................................................... 290 5.10.1 FUNKTION UND SOZIALPAEDAGOGISCHER AUFTRAG ................ 290 5.10.2 HANDLUNGSANFORDERUNGEN AN DIE AKTEURE .................... 294 5.10.3 SPANNUNGSFELDER IM HANDLUNGSFELD ............................ 297 5.10.4 ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN ............................................ 300 5.11 MITWIRKUNG IN JUGENDGERICHTLICHEN STRAFVERFAHREN - JUGENDGERICHTSHILFE ................................................................... 301 5.11.1 FUNKTION UND SOZIALPAEDAGOGISCHER AUFTRAG ................ 301 5.11.2 HANDLUNGSANFORDERUNGEN AN DIE FACHKRAEFTE .............. 306 5.11.3 SPANNUNGSFELDER IM HANDLUNGSFELD ............................ 311 11 INHALT 5.11.4 ENTWICKLUNGSPERSPEKTIVEN .......................................... 314 6 PERSPEKTIVEN: KINDER- UND JUGENDHILFE - EIN PROFESSIONELLER INSTITUTION^ UND HANDLUNGSBEREICH IN KONTINUIERLICHER ENTWICKLUNG ............................................................................. 316 6.1 ASPEKTE ZUR BEOBACHTUNG UND WEITERENTWICKLUNG VON PROFESSIONALITAET .................................................................... 317 6.1.1 HALTUNG: AMBIVALENZ-TOLERANZ UND BALANCIERENDER UMGANG MIT WIDERSPRUECHEN ....................................... 317 6.1.2 HERAUSBILDUNG UND FESTIGUNG EINES AUF REFLEXIVITAET AUSGERICHTETEN VERSTAENDNISSES VON PLANUNG UND STEUERUNG IN DER KINDER- UND JUGENDHILFE .................. 321 6.1.3 FOERDERUNG VON KOMPETENZEN ZUR KOOPERATION MIT ANDEREN ORGANISATIONEN (KOOPERATIONSKOMPETENZ) .. 322 6.1.4 BEREITSCHAFT UND FAEHIGKEIT ZUR SYSTEMATISCHEN BEWERTUNG VON QUALITAET, EINSCHLIESSLICH DER THEMATISIERUNG VON WIRKUNG .................................. 323 6.2 THEMATISCHE HERAUSFORDERUNGEN FUER DIE HANDLUNGSFELDER DER KINDER- UND JUGENDHILFE .................................................... 324 6.2.1 UMGANG MIT KULTURELLER VIELFALT .................................. 325 6.2.2 MEDIEN UND DIGITALISIERUNG ......................................... 326 6.2.3 INKLUSION ALS STRUKTURELLER EINBEZUG VON JUNGEN MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN IN DIE KINDER- UND JUGENDHILFE ............................................................. 328 6.3 SCHLUSSBEMERKUNGEN ................................................................ 332 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS .................................................................................. 334 LITERATUR ............................................................................................................. 336 12
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