Verfügbarkeit: Weiße Normalität | Technische Universität München

Weiße Normalität: Perspektiven einer postkolonialen Literaturdidaktik

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Beteilige Person:	Kißling, Magdalena (VerfasserIn)
Format:	Hochschulschrift/Dissertation Buch
Sprache:	Deutsch
Veröffentlicht:	Bielefeld Aisthesis Verlag 2020
Schriftenreihe:	Postkoloniale Studien in der Germanistik Band 10
Schlagwörter:	Rassismus > Motiv Literaturunterricht Deutschunterricht Kolonialismus > Motiv Literatur Deutsch Hochschulschrift
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Umfang:	432 Seiten 20 cm x 14.5 cm
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORBEMERKUNG .................................................................................... 8 1 LITERARISCHES WISSEN UEBER WEISSSEIN IM KONTEXT DER LITERATURDIDAKTIK .............................................................. 9 1.1 WEISSES WISSEN \| WISSEN UEBER WEISSSEIN ...................................... 15 1.2 WISSEN UEBER WEISSSEIN IN LITERATUR .............................................. 18 1.3 , FALSCHES 6 AUSSEHEN, , FALSCHE 6 KULTUR. DIE CULTURAL UND POSTCOLONIAL STUDIES ............................................ 21 1.4 ZUM AUFBAU ............................................................................... 27 2 DIE NORMALITAET DES RASSISMUS. KONTUREN EINES BEGRIFFS 30 2.1 RASSISMUS ALS ORDNUNGSSTRUKTURIERENDE DISKURSLOGIK UND ALLTAEGLICHES PHAENOMEN ....................................................... 34 2.2 KOLONIALE KONTINUITAETEN UND TRANSFORMATIONEN. DOMINANTE RASSISMUSFORMEN IM DEUTSCHSPRACHIGEN RAUM ..... 45 2.3 DIE GRUNDBINARITAET SCHWARZ/PERSON OF COLOR UND WEISS. EINE TERMINOLOGISCHE REFLEXION FUER DEN DEUTSCHSPRACHIGEN RAUM ........................................................................................... 53 2.3.1 WEISS \| WEISSSEIN ........................................................................... 55 2.3.2 SCHWARZ \| ASIATISCH \| SLAWISCH \| JUEDISCH. DER PEOPLE OF COLOR-ANSATZ .................................................... 62 3 KOLONIALITAET DER MACHT. INTERFERENZ ZWISCHEN RASSISMUS UND LITERATUR ................ 66 3.1 WER SPRICHT WIE UEBER WEN ODER WAS? REPRAESENTATION UND STRATEGISCHE ESSENZ ............................................................. 70 3.1.1 SUBALTERNE REPRAESENTATION BEYOND SELBSTREPRAESENTATION UND OTHERING SPIVAKS REPRAESENTATIONSMODELL DER AMBIVALENZ 74 3.1.2 STRATEGISCHE ESSENZ. EINE FEMINISTISCH-MARXISTISCHE DURCHBRECHUNG DEKONSTRUKTIVER THEORIE ................................ 87 3.1.3 DISKURSIVE FUNKTION DER AUTORINNEN. ZUM VERHAELTNIS VON REPRAESENTATION UND AUTORINNENSCHAFT ............................ 92 3.2 WER NIMMT WAS WIE WAHR? SPRACHE ALS MOMENT DER KONSTITUTION UND VERLETZBARKEIT DES SUBJEKTS ......... 96 3.2.1 VERLETZBARKEIT DURCH SPRACHE ..................................................... 99 3.2.2 SPRACHE ZWISCHEN RESIGNIFIZIERUNG UND ZENSUR. ZUR AMBIVALENZ EINER SPRACHSENSIBLEN PRAKTIK ....................... 109 4 METHODISCHE UEBERLEGUNGEN: POSTKOLONIALE DISKURSANALYSE ............................................... 120 4.1 LITERATUR IM SPANNUNGSFELD ZWISCHEN AFFIRMATION UND SUBVERSION. DER ANSATZ DER POSTKOLONIALEN DISKURSANALYSE 121 4.2 SCHULBUCHANALYSE IM FACH DEUTSCH: METHODENWAHL UND SAMPLE ....................................................... 133 5 DIE INSTITUIERUNG WEISSER NORM. JOHANN WOLFGANG VON GOETHES IPHIGENIE AUF TAURIS ......... 143 5.1 WEISSE WEIBLICHKEIT. IPHIGENIE ALS TRAEGERIN DER WESTLICHEN KULTUR ................................................................ 148 5.2 KOLONIALE MIMIKRY. THOAS * VERSUCH DER WEISSWERDUNG .............. 157 5.3 RHETORIK DER ASYMMETRIE. FIGURENREDE UND -REPRAESENTATION 165 5.4 DIE , WILDEN UND , BARBAREN . SPRACHE ZWISCHEN SELBSTIRONIE UND SOZIALER ABERKENNUNG ......................................................... 173 5.5 KULTURIMPERIALE DISKURSLOGIK ALS HERAUSFORDERUNG FUER DEN LITERATURUNTERRICHT. EIN FAZIT ...................................... 178 6 DIE BLOND SIND, DIE HABEN IMMER EINEN WEISSEN TEINT . THEODOR FONTANES EFFI BRIEST ................................................ 182 6.1 WEISSSEIN ZWISCHEN INSTITUTIONALISIERUNGSARBEIT UND BRUECHIGKEIT. DER LANDADEL, EFFI UND ROSWITHA ................ 185 6.2 ZUR POETIK DES ANDEREN. DIE FIGUREN OF COLOR ........................ 194 6.3 PERSPEKTIVENSTRUKTUR: DAS WEISSE ERZAEHLEN ................................ 202 6.4 GEOGRAFISCHE ORTE, , EXOTISCHE REQUISITEN UND STRATEGIEN DES NAMING. ASYMMETRISCHE RAUMSEMANTISIERUNGEN ............. 206 6.5 DA LIEGE, BIS DU SCHWARZ WIRST . SPRACHE UND IHRE VERLETZBARKEIT ................................................ 215 6.6 SEKUNDAERE INSZENIERUNG WEISSER NORMALITAET. EFFI BRIEST IN DEN BILDUNGSMATERIALIEN ....................................... 218 6.7 WEISSE NORMALITAET ZWISCHEN NICHT-THEMATISIERUNG UND SEKUNDAERER INSZENIERUNG. EIN FAZIT .................................. 230 7 WEISSE UNERWUENSCHT, SCHWARZE UNERWUENSCHT * . WOLFGANG KOEPPENS TAUBEN IM GRAS .................................. 233 7.1 WEISSSEIN ZWISCHEN LOHN UND PREIS, FRAGILITAET UND BRUECHIGKEIT. DIE WEISS MARKIERTEN ROMANFIGUREN .......................................... 236 7.2 THE DANGER OF A SINGLE STORY. DIE SCHWARZEN FIGUREN UND FIGUREN OF COLOR ZWISCHEN PROVOKATION, USURPATION UND SELBSTDARSTELLUNG ................................................................. 252 7.3 MONTAGETECHNIK ALS DARSTELLUNGSMITTEL TRANSINDIVIDUELLER RHETORIK ...................................................................................... 267 7.4 KANN MAN EINEN NEGER HEIRATEN? SPRACHE ALS SPEICHER KOLONIALEN WISSENS ..................................................................... 272 7.5 SOZIO-HISTORISCHE AMNESIE. ZUM DISKURSIVEN FELD DER KOEPPEN-REZEPTION IN FORSCHUNG UND DIDAKTIK ............. 280 7.6 WEISSES PRIVILEGIENSYSTEM UND HANDLUNGSRAUM DER ERMAECHTIGUNG. EIN FAZIT ..................................................... 294 8 PERSPEKTIVEN EINER POSTKOLONIAL AUSGERICHTETEN LITERATURDIDAKTIK ...................................................................... 298 8.1 LITERATUR IM UNTERRICHT * ABER WOZU? ANSPRUECHE EINER POSTKOLONIALEN LITERATURDIDAKTIK ................. 303 8.2 POSTKOLONIALE DISKURSANALYSE ALS METHODE DER TEXTERSCHLIESSUNG .................................................................. 316 8.3 DISKRIMINIERUNGSSENSIBLE VERFAHREN ........................................ 325 8.4 RASSISMUS SENSIBLE SPRACHREFLEXION ........................................... 337 8.5 WER IST DAS BILDUNGSSUBJEKT? KRITERIEN ZUR UEBERPRUEFUNG VON AUFGABENSTELLUNGEN ........................................................... 346 8.6 AUSBLICK: KURZ-, MITTEL- UND LANGFRISTIGE PERSPEKTIVEN AUF EINE POSTKOLONIAL AUSGERICHTETE LITERATURDIDAKTIK ............. 355 9 WEGE ZU EINEM RASSISMUSSENSIBLEN LITERATURUNTERRICHT. ABSCHLIESSENDE UEBERLEGUNGEN .............................................. 360 LITERATURVERZEICHNIS ............................................................................. 370
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